探討京劇藝術在小學音樂課堂教學中的融入

（遵義市紅花崗區第十二小學，貴州 遵義 563000）

【摘要】：將京劇藝術融入到小學音樂課堂教學當中有助于讓學生了解中國文化，潛移默化的受到熏陶，在音樂中提高審美情趣，在京劇中培養愛國熱情。將京劇的知識滲透進小學音樂的教學過程之中，讓學生們切身的感受京劇的魅力，進而激發學生們的興趣，為祖國培養京劇人才。

【關鍵詞】：京劇藝術；小學音樂；課堂教學

引言：京劇是一種古老的戲劇形態，從清朝初期徽班進京逐漸演變而來，到了現代已經變為我國的國粹。京劇藝術在戲曲界有著舉足輕重的地位，將京劇藝術融入到小學音樂的課堂教學之中有利于向世人弘揚傳統的中國文化，使學生們樹立起傳承國粹的觀念，同時也為小學音樂的教學增添一抹亮色。

一、京劇藝術

（一）京劇特征

1.京劇行當

初期的京劇在吸收了昆曲和漢調的基礎上形成了生旦凈末丑一共五行，由于將“末”歸入到“生”行中，所以演變為生、旦、凈、丑四大行。生行又簡稱為“生”，“生”作為主要主要角色主要扮演的是男性角色，“生”還可以具體劃分為老生、武生、小生和娃娃生等。旦行中扮演女性角色，一般分為老旦、花旦、青衣和武旦等角色，其中的青衣以唱為主，花旦是以做為主，武旦是以武打為主，《武松打店》中的孫二娘就是典型的武旦角色。凈行中包含正凈、副凈和武凈三種，主要表現相貌突出和性格突出的男性角色。丑行中的角色在化妝時要在鼻梁處抹上一塊白粉，又被稱為小花臉，丑行的角色當中包含品行上陰險的惡人，又有正直善良的正面人物[1]。

2.伴奏

在京劇表演當中，伴奏是主要的輔助手段，起著串聯劇情、渲染氣氛和人物的作用。在京劇當中，伴奏的樂隊又被稱為“場面”，以京胡為主的是文場，中間還包含月琴、笛子、嗩吶等，武場當中的主要樂器是“打擊樂器”，包含鼓板、鑼鈸、星子等。

3.表演手段

在京劇的表演手段主要包含唱念做打四個基本功，“唱”又稱為唱腔，主要包含西皮和二簧，“念”又稱為念白，以人物說話為主，主要是經過人物之口說明事件的進展情況；念白當中又分為京白和韻白，京白在韻律上具有北京的方言的味道，而韻白的語調是鏗鏘有力的，節奏和韻律感十足；“做”指的就是做功，這種表演的形式已經被舞蹈化了，具有嚴格的節奏感和韻律感；“打”指的就是武打，在扮演角色的基礎上進行武打的舞蹈動作，這樣可以揭示人物的性格，解釋故事之中的情節。

4.主要特點

京劇藝術的主要特點是綜合性、程式化和虛擬性。這種綜合性的表演藝術包含豐富的表演手段、空間的造型、人物的性格特征、服裝道具和豐滿的故事內容，京劇藝術將音樂、美術和曲詞完美的融合在了一起，又有唱念做打一整套的表演手段，其形式的綜合性是不言而喻的，強大的綜合性使得京劇煥發出光彩和生命力來。

虛擬性是基本的表現手法，藝術來源于生活而高于生活，京劇藝術當中的故事內容是虛構的，人物的動作是虛擬的，例如生活中的騎馬、上轎子、上山和下山等都可經由一定的道具或者動作表現出來，戲劇演員的一個轉身就可以當作行過幾千里，一陣鑼鼓可能一場幾天幾夜的戰爭已經結束。

程式化的表現就是舞臺動作的規范化，京劇藝術的表演已經將動作統一為相應的格式，人物的行當歸類，不同人物的表現和性格特點都已經固定化了，小生就表現得溫文爾雅，小丑就滑稽可笑。將生活中的動作固定程式化，夸張地表現可以愉悅觀眾，為藝術增加感染力[2]。

（二）京劇的價值表現

京劇具有文學價值，古典小說為京劇的故事提供借鑒的版本，為藝術提供素材，在京劇的唱段中大多含有文學價值，小說《林海雪原》就為著名的京劇唱段《智取威虎山》提供了素材，經過京劇的直觀表演可以使觀眾進一步感受藝術的魅力，也可以將小說中的內涵發揚出去。在詩歌的創作當中，唐詩宋詞和詩經是主要的代表作，元曲、古樂府詩詞和類似于《蝶戀花》的詞牌子都是和戲曲有關的，京劇也從中吸取文化知識，將京劇的唱白以詩歌的韻律為主，利用詩歌的審美原則進行詞曲的創作，劇本文學也因為具有了詩歌的已經才具有了一定的文學性。

二、在小學音樂課堂中融入京劇藝術的作用

（一）提高感知審美能力

1.提高音樂感知能力

京劇的音樂具有三百多年的歷史，在漫長的歷史長河之中京劇音樂漸漸形成了獨有的表演體系，表演藝術、舞美感知、故事情節與音樂的結合推動了整個故事的發展，京劇音樂具體可以分為聲樂和器樂，聲樂主要包括唱腔和念白，器樂主要指伴奏和開場音樂和過場音樂。小學生的聽覺比較靈敏，能夠很快的感知到藝術作品，京劇唱腔的優美，念白的韻律化以及打擊樂的激奮人心的感覺都可以傳遞給小學生，小學生很容易受到音樂的感染，在一定程度上能夠獲得美的感受，有助于提高小學生的感知審美能力。

2.鍛煉形體美的能力

在京劇的表演形式中主要就是無動不舞，京劇藝術中的所有動作都是經過舞蹈化的。在綜合性極高的藝術體系中，京劇可以利用神態和行為表達自己的情緒，舉手投足之間開展行云流水的動作。小學生在學習欣賞京劇時可以經過自己去做這些動作感受動作的力度變化，可以培養學生的審美感知能力，通過肢體語言表達自己的感受，通過練習形體動作鍛煉小學生的肢體協調性，幫助提高小學生的形體美的感知能力。

3.增進色彩感知能力

京劇藝術的重要組成部分是京劇舞美，具體分為人物造型和景物造型，人物的造型之中通常包括服裝、臉譜和化妝，景物的造型指的就是道具和布景，京劇中的人物造型具有形式美，對小學生的色彩感知能力具有幫助作用，小學生的思維長期受固定思維的束縛，經過外在形式的刺激就可以釋放出來，對提升小學生的色彩感知能力具有重要作用。

（二）弘揚中國的傳統文化

中國的傳統文化源遠流長，京劇是三大古老喜劇之一，是我國傳統文化當中的重要瑰寶，京劇藝術在現代物欲橫流的現代社會需要繼承和發揚，京劇藝術的興衰影響著整個國家的精神面貌和文化素養。京劇藝術進入小學生的課堂教育當中可以發揮巨大的作用，有效的促進了京劇藝術的傳承進程，培養小學生熱愛京劇，樹立起弘揚中國傳統文化的觀念。

（三）推進素質教育

在小學課堂之中，學生能夠領受到京劇之美，學生通過感知京劇和了解京劇進而培養身心素質和文化素養，對于樹立精神文明價值觀有重要的作用，京劇藝術對小學生的身心健康起到幫助作用，激發學生們的審美感知能力，促進學生們的合作能力，將素質教育帶入課堂之中[3]。

在教學過程中注重課外實踐，利用網絡平臺放映京劇表演片段，聘請優質的教師團隊進行教學能夠促進京劇藝術的教學工作，對小學生會有很大的幫助。學校還可以舉辦藝術節幫助京劇藝術的教學工作有序展開。

結論：京劇藝術作為傳統文化中的國粹，能夠進入小學生的課堂教育之中具有重大的意義，學生們不僅僅是欣賞京劇，還能夠從中學習文化知識。在教學階段，小學生會逐漸對京劇產生學習興趣，京劇藝術還可以陶冶孩子們的情操，經京劇文化發揚光大。

參考文獻：

[1]韓超.小學音樂教學中融入京劇的感悟[J].求知導刊，2015，21：151.

[2]崔娜.京劇進中小學音樂課堂的現狀調查研究[D].哈爾濱師范大學，2011.

[3]王心暢.古韻新聲——新京劇在小學音樂課堂中的實踐研究[J].音樂時空，2015，07：181-182.