“故事領導”在幼兒園管理中的應用研究

（蘇州工業園區新城花園小學附屬幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

【摘要】：隨著時代的變遷，傳統的教育體制正在發生變革，傳統管理體系領導者缺乏理性，以自己為核心，盲目的采用自己的指揮權來滿足組織的需要，漠視別人感受，使團隊容易出現懈怠情緒，導致工作的積極性不高，而“故事領導”這種體現以人為本的新型管理模式在幼兒園管理已經漸漸被人熟知以及應用。記得網上有一句很流行的話：好的領導都會講故事，領導通過故事的形式對員工愿望、工作理念以及價值觀都產生積極影響，進而更容易的提高員工的工作效率。這種模式應用于幼兒園管理中有助于提高團隊的凝聚力，對成員之間的分享和合作有著重要意義。本文對“故事領導”在幼兒園管理中應用進行研究和分析，探討“故事領導”對幼兒園管理中的積極作用。

【關鍵詞】：故事領導；幼兒園；管理；應用研究

故事作為載體，能跨越時空的限制，它能勾起過去的經歷，同時使腦海中幻想出未來，在過去與未來使人內心發生某種改變。而故事就是使故事領導和員工連接在一起，是領導更加容易把握員工內心的情感，更能體現出以人為本的人性化管理?！肮适骂I導”在幼兒園管理中的應用中，園長作為“故事領導”需要基本具有“講故事的能力”，就使能以自己真實的故事作為的思維跳板，建造自己與教師之間情感橋梁，并且能夠重視教師的需求和感受，避免了傳統管理模式下園長和教師易于產生的矛盾，化解了人際關系的緊張，堅持以人為本，增加了教師與園長之間的信任感，從而提高園長的公信力和領導能力，最終達到工作效率的最大化，如今，“故事領導”這種以人為本的新型管理模式已經逐漸在幼兒園中應用。

一、“故事領導”在實際管理應用中出現的問題

（一）園長擁有客觀全面評價的能力。

眾所周知，評價領導行為的是否完善，其評定標準都是建立在客觀全面的評價之中，所以園長必須擁有全面的，客觀的評價能力，具體表現為以下幾個方面：其一、能對領導過程中遇到的問題進行整理，并且對最終領導的結果進行客觀評價，這有助于推進領導的工作。其二、領導擁有長遠的眼光，不拘泥于單一的評價，能夠見微知著，通過對現在幼兒園現狀的分析，提出有利幼兒園長遠發展的評價。其三、園長能夠客觀全面的判斷教師的內心想法，通過故事的交流能采取有針對性的對策。

（二）園長具備“故事意識”以及相應行為。

園長必須具有“故事意識”及相應的行為。主要包括以下三個方面，其一、園長能夠從自己生活中，通過自己的生活經驗，提煉出有內涵的故事。其二園長應學會合理述說故事。遠離抽象的學術語言，用真摯的話語講述將故事的點滴，并且反襯出真實世界的真情實感，讓教師從中能夠感受到受到的關心

（三）園長能將“故事領導”與其他領導方式結合使用。

“故事領導”只有和其他方式有機結合使用，才能真正實在其成效。這對園長就提出了兩點要求，其一、園長擁有創新意識，能根據真實情況編撰出新奇有趣故事，能夠引起教師的興趣。其二、園長能夠在使用“故事領導”的同時，適時增加其他領導模式，以避免由于同一模式導致的懈怠情緒和厭倦心理。

二、“故事領導”在幼兒園管理中的實際應用

有人曾說過：沒有空氣，我們的細胞會死亡；沒有故事，我們自己會死亡。將故事與領導相結合，更加有利于創造好的幼兒園環境，然而，不可否認的是幼兒園在日常管理中也要解決許多問題，例如促進合作、傳達價值、解決問題、、化解矛盾等事件，所以，“故事領導”在幼兒園的實際應用管理中，園長如果要想真正發揮“故事領導”的實效，既要具備“故事意識”，又要明白教師的心理。因為園長以自己為核心，不顧及教師的感受，直觀、感性地表達自己的觀點，有時會適得其反，導致其手下教師不能認同。所以園長在實際管理中，應該注意以下幾點：其一、注重故事的表達方式。具體情況具體分析，儲備多種故事，尤其是以生活的點滴為故事的源泉，穿插實際的工作經驗，避免過多用書面語言，多以口頭敘述的形式，使人更能接受，從而加深教師對決策的認同感，同時，通過故事更能加強團隊凝聚力。其二、增加故事的儲備量。只有故事積累多了，有了足夠的素材，才能更好的講好故事。所以，為了增加故事的儲備量，園長可以通過多種手段增加儲備量，例如報刊、電視等等，園長使用一些措施和方法，針對具體情況具體分析，從而事半功倍的成效。同時注重故事的篩選，更多篩選與幼兒園有關的故事，這類故事不僅能增強員工對幼兒園的認同感，而且更具有潛移默化的效果讓員工更能明白幼兒園倡導的價值理念。其三、適時進行故事導入，營造舒心的交流氛圍。園長要學會講故事，適時進行故事導入，并且自然過渡到故事敘述的，努力營造輕松愉快的交流氛圍，通過故事本身的內涵，向員工傳遞幼兒園的辦園理念，促進員工形成正確的核心價值觀，使幼兒園管理工作變得更加得心應手。其四、懂得傾聽，樂于借鑒。園長在與員工的交流過程中，觀察教師的反應，以判斷大家的接受情況，同時注重交流過程中的提出反饋和意見，了解員工的感受和意見，以至于能及時發現問題和及時進行適當調整，也要積極吸取和借鑒別的幼兒園的經驗，吸取別人的長處以彌補自己的不足。

三、“故事領導”在實際管理中的作用

（一）提高園長行為的管理效能。

“故事領導”是以人為本的新型管理模式，它將故事與領導有機結合，淡化了傳統領導的強制性、命令性，使園長更能走進教室的“內心世界”，跟能顧忌別人的感受，以此同時，園長所選故事的內涵意在展現園長的核心價值觀、工作理念等特征，更加促進教師和園長的關系，彰顯出園長的領導魅力。通過故事的形式，使教師與園長的交流變得更加輕松，更容易發現工作中存在的問題，真正的實現了心靈的溝通，是工作更容易的開展和進行。

（二）實現園所成員之間的分享和合作。

“故事領導”在幼兒園的實際應用中，通過彼此的溝通與分享，極大了彼此間的信任，并且通過故事能傳遞園長的核心價值觀和工作理念。同時，在面對工作中的一些問題是時，它能夠使教師或園長進行理性思考，能夠使用更合適的方法去處問題。

（三）增加園所成員的凝聚力。

正是因為“故事領導”的應用，通過共享彼此間的思想文化內涵以及相互的溝通，增加了園長與教師之間的信任，增加園所成員間的凝聚了，使彼此產生正確的核心價值觀，激發正能量，調動教師的工作積極性。

四、結語

綜上所述，在這個全球化的時代，科學技術需要創新，管理更是需要創新，“故事領導”這種新型的管理理論已在企業和學校情境中受到重視和運用，它創造了一個更有利孩子們的茁壯成長的大環境，這就更體現出幼兒園的作用，所以，我們應該加大對于“故事領導”這種新型模式的實踐和應用，將理論和實際相結合，突破以往的傳統模式，積極探索出符合我國國情的“故事領導”的管理體系，以引導幼兒們在新的教育環境下更加茁壯的成長。

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