社會工作介入留守兒童的對策研究

（西華大學，四川 成都 610039）

【摘要】：隨著經濟的發展，農村勞動力大量流入城市，其子女則因教育、經濟等多方面原因留守，留守兒童問題已經成為當今社會發展的重要問題之一，亟待解決。文章對S地區的留守兒童問題，同時結合當地社會工作實踐經驗，反思總結探討留守兒童的社會工作介入及優化策略。

【關鍵詞】：留守兒童；社會工作；對策建議；思考

一.社會工作改善農村留守女童的對策建議

雖然說S地區有4個社工機構做的項目中都有涉及到針對留守兒童的服務，無論是“兒童之家”還是“留守兒童之家”都得到了社區，民政，政府的一致好評。但是從內容形式上來看，幾乎都是集中于課業輔導和開展游戲活動，在某種程度上來說，豐富孩子們的日常生活，為他們的健康成長提供了快樂和諧的成長氛圍，但是就其深度來說，還是不夠的，介入深度和廣度都十分欠缺。在孩子成長的關鍵時期，社工進行服務時要針對他們的實際情況，運用不同的介入方法，介入不同的群體來一起為留守兒童服務。在該地社工機構對留守兒童進行服務中所運用的專業方法，個人覺得還缺少以下兩種方法：

1.個案社會工作方法的介入

從留守兒童個體出發，深度挖掘。個案社會工作以人為本，主要通過與留守兒童直接的、面對面的溝通方式，運用社會工作的相關理論、方法與模式來介入他們的生活、學習的環境，根據情況和需要，了解他們的學習、生活、心理問題，激起他們改變現狀、改變心態的潛能，調整其與外界周圍環境的關系，讓他們認識到自身所存在的不足，進而在不斷地學習和體驗中學會解決問題的方法，鍛煉其應變能力，改善身處的周圍環境。使案主能正確地面對問題、解決問題、恢復正常功能并促進其全面發展，且增強案主的社會適應力。社會工作者可以多開展個案工作，讓他們傾述自己的故事，具有較強針對性。

2.社區社會工作方法的介入

社區工作是以一個社區為服務對象的社會工作方法。社區工作主要是為了緩解與解決社區的問題與需求，利用社區本身的人力、物力、資源，配合社區外的協作與支持，促進社區自身福利事業的發展，使該社區能夠良性發展。社區是留守兒童學習生活的主要場所，留守兒童身心的健康快樂成長需要良好的社區環境。社區的生態環境、文化環境都會影響留守兒童，社會工作者可以主動深入社區，參與并利用社區的教育資源，如可以帶領留守兒童參與形式多樣的社區課外活動，組織留守兒童進入社區進行社區服務，參與社區的文化等建設來使他們加深對社區的了解，分享社區資源；積極構建留守兒童的社會支持網絡，為留守兒童構建社會支持網絡。推動村民互幫互助，減輕留守兒童在生活和學習中所承受的壓力。同時也可以聯系并倡導社區內的共青團、且婦聯、村委會、派出所等一起來幫助留守兒童，共同建立良好的農村留守兒童和諧向上的健康成長環境。

二.在對留守兒童進行調查與實踐的基礎上的反思與思考

上文說到，針對該地留守兒童較為明顯的問題，缺少關愛和隔代監護問題。在下文對監護人，父母，學校做了一些合理性建議。總之，針對留守兒童，要從微觀宏觀方面一起來介入，不僅僅是針對留守兒童群體開展服務，還要針對他們成長的環境入手。

1.強化隔代監護意識，確保家庭教育力量

成長期的孩子們從傳統簡單的文化知識普及轉變成要求德、智、體、美、勞全面發展。監護人也必須要具有與時俱進的教育觀念，注重留守兒童知識文化學習的同時更要重視品德教育、個性塑造、身心鍛煉等內容。由于留守兒童缺少與父母直接交流的機會，長期得不到父母的關愛呵護，容易出現煩惱、暴躁、自卑、孤僻、冷漠等消極情緒和性格缺陷。這必然要求隔代監護人具有能跟上時代步伐，重視監護人的性格特質和知識素養。現在不少隔代監護人普遍認學習成績是衡量孩子是否優秀的重要標準，忽視了思想道德教育心理健康的關注等內容。并且隔代監護人大多受文化低、年齡大、經濟條件差等客觀條件限制，無力對留守兒童進行良好而全面的培養，有的明確表示“我們能做的也就是確保孩子吃飽穿暖，健健康康，至于學習我們懂不起也跟不上，管不好也沒法管。”所以老人們足夠重視起來，要進行相關能力方面的提升，相關交流方式的提升，各方面素質的提升等等，使他們在孩子成長過程中能起到良師益友作用。

2.父母要加強對子女問題的重視

留守兒童能夠健康成長，身為父母的責任重大，面對留守兒童在學業上的困境，家長應當切實負起責任來，多通過現代化的通信手段和子女進行溝通也是自己對于孩子學業的認真負責態度。更重要的是父母應當加強和子女的情感交融，加強與子女情感的維系，對于遠離父母生活的子女而言，他們享受不到父母陪伴左右的情感環境，對于精神需求會更渴求，因此留守兒童的父母應當用自己的言語明確的告訴子女對他的關愛，同時對子女要給予更多人格上的尊重，讓他們感受到父母的信任。此外，還需要增強子女的歸屬感，由于父母長期在外，留守兒童內心的孤獨和對父母的思念不是一般同齡人可以相提并論的，因此應當給他們更多的情感上的關注。

3.學校教育應當采取的對策

學校應該掌握留守兒童的具體情況，了解他們在學習上面臨的困難，畢竟教師對于學生的學業成績、學習態度、學習方法有比較明確的了解，留守兒童的父母不在身邊照顧，其家庭教育功能必然會有部分缺失，這時候學校理應勇挑此重擔。首先就是要做到心中有數，能夠對留守兒童的數量、留守原因，家庭情況，性格特點，所面臨的主要困惑建立一套較為完善的檔案系統，詳細記錄其生活和學習過程，爭取做到對每位留守兒童情況都一目了然，結合其性格和家庭情況，因材施教；同時學校應當克服困難，采用經費補助的形式支持有責任心、經驗豐富的教師承擔起留守兒童的學業輔導、心理輔導等工作，讓這些孩子切實體會到關懷和溫暖，在溫馨舒適的環境下生活和學習，增強其在情感上對學校的歸屬感。

參考文獻：

[1]關于農村留守兒童教育管理問題的研究[D].梁靜茹.吉林財經大學2012

[2]四川省井研縣農村留守兒童教育情況調研[D].楊國興.西南財經大學2013

[3]農村留守兒童教育問題研究[D].周翠.四川農業大學2012

[4]山西興縣農村留守兒童教育問題研究[D].溫凱.山西財經大學2013