京劇進課堂活力新元素

（玉環縣中等職業技術學校，浙江 臺州 317600）

【摘要】：京劇是一種綜合性的舞臺藝術，是戲曲的一種表現形式，被譽為我國的“國粹”，但是如今的中職學生熱衷于流行音樂，對戲曲一無所知；大多數的學生往往回避課堂交流，容易怯場。因此，如何激發學生學習戲曲的興趣，便成了教育工作者迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】： 音樂課堂 京劇教學

京劇是一個綜合性藝術，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術于一爐，表演上講究唱、念、做、打，不僅讓中國人喜聞樂見，而且許多外國人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術的精髓，在弘揚素質教育的今天，音樂課堂教學引進京劇教學尤為重要。但是如今的中職學生熱衷于流行音樂，對戲曲一無所知；大多數的學生往往回避課堂交流，容易怯場。京劇教學成為空白，毫無實效。在這里我根據公共藝術課堂中的京劇教學實踐談談自己的一些體會。

一、培養教師自身的京劇興趣，提高教師自身的京劇水平

《音樂課程標準》在提升素質及修養中指出：“音樂教學要想讓學生感動，音樂教師自己首先要感動，因為只有音樂教師首先走進音樂，學生才有可能走進音樂?！蔽覀円晃稄娬{信息時代的發展、社會生活的快節奏讓我們的學生對古老的京劇失去了興趣，指導學生發現美、鑒賞美的能力產生了偏差，對現狀的改變毫無用處。我們能夠做到的，就是通過培養教師自身的京劇興趣和提高自身的京劇素質來帶動我們的學生。

由于本人酷愛京劇，在京劇欣賞課上，我進行了以下課堂設計：1、我模仿京劇演員范唱表演了《都有一顆紅亮的心》導入；2.京劇臉譜（與學生一起唱《說唱臉譜》的片段，遇到有關人物出示其臉譜，并展示學生搜集到的帶有京劇臉譜的物品、紀念品和藝術作品）；3.京劇的表演形式 ①“做” 欣賞京劇中“做”功的經典片段。 教師演示京劇中的開門等動作，學生學習與感受京劇中的“做”，教師唱“貴妃醉酒”片斷，學生學習“做”。 ②“念”出示一段京劇的對白，學生熟悉句子，欣賞這段對白，然后學生模仿對白，將生活中的用語用韻白的形式念出，如：“我吃飯去了”。結合“做”，學習《貴妃醉酒》片段中的“念”的部分。③“唱”結合“做”和“念”，演唱《貴妃醉酒》片斷。④“打”欣賞京劇《三岔口》等經典的武打場面，學生運用京劇中的打擊樂器為武打場面伴奏；4、比一比（鞏固、拓展） 教師為學生準備四組與教學內容有關的活動，讓學生用模仿、競賽的形式來檢驗和鞏固學生的學習；5.結合京劇的歷史做小結。這節課，盡管教學內容減少了，但活動增加了。同學們在教師表演魅力的感召下，邊學邊實踐，課堂氣氛非?；钴S。我知道不僅僅是我的表演，更重要的是通過這節課已經喚起了學生對京劇的興趣。俗話說“藝高人膽大”，假如教師本身就有一定的京劇修養和較為地道的京劇功底，那么在課堂上就會更自信、更自如地侃侃而談，營造良好的教學氛圍，使學生產生更加濃厚的興趣，使京劇教學變得更加有魅力。所以，教師要自己先喜歡上京劇，多聽、多學、多唱、多接觸京劇，不斷充實自己、提高自己，做到厚積薄發、應用自如。

二、優化課堂教學，以趣激學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，心理學研究表明：在課堂上要求學生長時間集中注意力去聽枯燥乏味的音樂材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@也是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。過去我們在教授京劇時只是從音樂入手，欣賞、學唱等，不管學生喜好與否，先“灌注”下去再說，完全忽略了學生一切的學習都應從興趣入手，應引導其自發、自覺、自主地學習這一原則。

1.教學設計要富有創造性。

京劇走進音樂課堂后，僅僅是欣賞和演唱是完全不能滿足學生需要的。在設計教學環節時，教師要努力要去開發一些具有游戲性的活動。如在京劇臉譜的介紹時，給學生六張臉譜，讓學生“找伙伴”，結果黑臉的張飛、項羽結成一對，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系時，學生踴躍參與判斷分析，結果自然印象深刻。

2.教學內容要富有創造性。

京劇藝術是一門集詩、樂、舞以及美術、雜技等多種藝術以表演為主的綜合藝術，我們應充分利用這種綜合讓教學內容豐富多彩。比如在課堂導入時，我們可以以講述跟欣賞劇目有關的歷史故事、歷史人物來引發學生的興趣；欣賞京劇時還可以以模仿簡單動作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來充實課堂教學內容。記得有一次京劇欣賞課上，講到京劇行當時，有位學生給大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上貼了個“豆腐塊”，并邀請組里同學用雙響筒給他伴奏，他隨著有節奏的打擊樂邊走“矮子步”邊念自己編的臺詞，那滑稽、風趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲。他的表演激發了其他學生的表演欲望，后來又有學生模仿表演了旦、凈等角色。這種多角度的切入學習可讓京劇學習變得更輕松、更活潑多樣，使藝術能力的獲得更自然、更容易。

3.教學方法要富有創造性。

在教學“京劇行當”時，采用新奇美觀的臉譜教具和劇照，形象直觀地說明京劇生、旦、凈、丑四個行當，以及它們各自的表演特點，并給學生做示范動作和表演段子，通過各種活動使學生對京劇音樂有了初步的識識，并使學生得到直觀的藝術享受，增強民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統文化和京劇藝術這一瑰寶。還有一次在教學京劇的欣賞課時，在導入新課后，我講解《智取威虎山》的鑼鼓經及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，創設了鑼鼓經的喧鬧氣氛，帶給學生一個新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行鑼鼓經的學讀，師用表演動作來說明每個鑼鼓經的作用，讓他們知道京劇鑼鼓經主要是配合身段動作，烘托氣氛等。大大激發了學生對京劇音樂的興趣，培養了他們熱愛京劇藝術、熱愛祖國優秀文化的高尚情操。

三、開放的教學形式，提高學生的學習興趣

《音樂課程標準》指出：“音樂教學應重視學生個性的發展，讓每個學生以自己獨特的方式學習音樂、感受音樂、參與音樂?！币阎鲃訖噙€給學生，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境，變被動為主動學習，讓學生在探索中產生濃厚的興趣。在現代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》欣賞教學中，為了消除學生對京劇的陌生感和提高課堂教學效率，課前我讓學生到網上查閱有關京劇的知識，學生興趣盎然。他們搜索到了諸如中華京劇網、CCTV11戲劇頻道的網絡電視版，下載、復印了許多有關京劇知識的資料，有的還帶來了各種京劇的VCD。有位學生還告訴我，為了了解京劇，作好課前準備，她還專門認真細致地看了CCTV11戲劇頻道，匯報自學成果時，學生們積極踴躍，根據自己的學習情況他們還提出了許多有關京劇知識的問題，這些問題基本上都由他們相互交流、討論解決，我只是耐心地傾聽和引導。我對比了一下課前的調查結果，喜歡京劇的學生總人數課后上升了57%。接觸經典藝術有利于培養學生健康、高尚的藝術品味，使他們知道藝術在人類發展史上以及在不同國家、民族文化環境中的價值。

作為音樂課程的實施者、參與者，我們要讓古老的京劇藝術富有創造性地走進新興的音樂課程，充分發揮音樂課程的學科優勢，使我國古老的京劇藝術根深葉茂，日久常新，使京劇成為音樂課堂的活力新元素，走進學生的心田！

參考文獻：

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[5]青木正兒著 王古魯譯《中國近世戲曲史》（下冊），商務印書館，1936年版

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