高師舞蹈專業芭蕾基訓的教學研究

（山東青年政治學院舞蹈學院，山東 濟南 250014）

【摘要】：在高等舞蹈教育中，高師舞蹈專業占據著至關重要的位置，是其重要的組成部分。在高師舞蹈專業中，芭蕾舞課程有著非常鮮明的特點，主要包括開設時間長和開設面廣等。同時，這門課程有著非常重要的目標，對學生的舞蹈動作進行嚴格的規范和調整，不斷提高舞蹈專業的水平和教學的質量。在本文中，對芭蕾基訓課的必要性進行了相應的闡述，分析了其中存在的問題，并且提出了相應的解決措施和手段。

【關鍵詞】：高等師范學校；芭蕾基訓；教學研究

從人才培養的角度進行相應分析和研究，從中發現，同專業相比，高師舞蹈專業有著相應的差異，主要是對于學生的師范能力的提升非常的重視。相關的綱要中提出，對于相關的承擔起基礎師資培養的高等學校來說，需要將基礎課程改革的目標和內容作為重要的依據和參照，對相關的培養目標和教學方法等進行有效的改進和完善。但是，很多的高師舞蹈專業在教學上并沒有對學生的教學實踐做到足夠的重視，使得所培養出來的人才沒有同社會的需求進行有效的結合[1]。那么，要對學生的師范能力進行有效的培養，不斷提高學生的素養和能力，對高師舞蹈專業的教學進行有效的改革是非常必要的。

一、高師舞蹈專業芭蕾基訓教學開展的必要性

（一）對學生的肢體線條及其優雅的氣質進行有效的塑造。將解剖學作為重要的基礎，由此進行相應的說明，人體動作主要是由關節、肌肉和繃帶等協調完成的。在這三者的有效的配合之下，芭蕾的訓練標準達到了相關的要求和規定，同時，其審美的要求得到了有效的實現。在各個關節的相互作用和協調之下，芭蕾的全部動作得到相應的發展。在此過程中，關節活動得到了有效的開發，同時，韌帶的彈性也得到了充分的應用，對于相關的舞蹈動作的延伸來說是非常有利的，在更大程度上增強了舞蹈的表現力，將人從生理上的束縛中解脫出來[2]。

對于所有的藝術的風貌來說，同時代的生活和風尚與其是緊密聯系的，需要對其做到足夠的重視。其主要的來源是上層社會娛樂活動的宮廷芭蕾，初期的舞蹈演員主要是王公貴族，在他們的表演中，將日常生活中的很多的內容加入進去，通過相關的肢體動作來體現其心理內容。同時，舞蹈演員將空間進行了最大程度的占有，這體現著相應內容，說明個體是有著非常強烈的掌控的欲望的，并且說明的更加深入的內容是傳統的封建等級觀念。在社會不斷發展的過程中，人類的生活發生了相應的變化，在此情況下，人們對于美有了會更大的渴望和認知，并且逐漸成為了一種趨向。

（二）對舞蹈演員的身體的基本能力進行有效的提高。從訓練學的角度進行相應的闡述，身體的基本能力所指的是舞蹈基本能力，并且有著相應的構成，主要包括五方面的內容，分別是力量、柔韌、速度、靈敏和耐久[3]。同時，這幾方面的內容也是訓練的非常基本的內容，對于訓練水平的提高有著非常重要的作用和影響。

對于提高舞蹈基本能力來說，芭蕾基訓有著非常重要的作用，所取得的成果是非常突出的。這是有著相應的原因的，主要就是在訓練的過程中，其動作形式是從最簡單的勾繃開始發展的，逐漸提高動作的難度。每一個動作都不是單獨存在的，所有的動作緊密聯系在一起，對于人體的柔韌性和靈敏度等能力的提高有著非常重要的作用和功能。

二、高師舞蹈專業芭蕾基訓中存在的問題

（一）在教學目標中，對于技巧過度重視。在當下的高師舞蹈專業的芭蕾基訓中，其設定的目標，對于相關的技巧是過度重視的，但是對于學生的實踐能力的培養沒有做到足夠的重視，導致學生在越來越激烈的競爭中失去了本身的優勢。

對于相關的高師院校來說，其主要的人才培養的目標是舞蹈教師人才，所以對于學生的教學能力的培養是非常重視的。如果，相關的高師院校在舞蹈教學的過程中沒有對其進行正確的認知，過于重視表演能力的提高，那么，就使其與相關的專業院校的目標相重合，導致師范院校的人才培養目標的有效性和獨特性得不到相應的突出和體現，對于舞蹈教師人才的培養是非常不利的。

（二）教學對象的水平是有著很大的差異的。

1、很多學生的先天條件并沒有和芭蕾的標準相結合[4]。從舞蹈藝術的角度來說，其對于先天的身體條件的要求是非常嚴格的，同時，芭蕾的要求更加的嚴苛。對于芭蕾舞蹈人才的培養來說，優質的選材是非常重要的，發揮著不容小視的作用和影響。但是，具備非常良好的身體條件的人才是非常少的，而且相關的專業院校的競爭力度是非常大的，在此情況下，進入高師院校的人才是少之又少。

2、學生的后天專業能力是非常參差不齊的。當下，很多的藝術類招生中都是學校自主招生，在學生生源的選擇方面，學校是有著一定的自主權的。同專業院校相比，高師院校的培養目標是有著相應的差異的。在舞蹈專業基礎和文化素質方面有著相應的體現。從師范類學校的角度來說，其主要的培養目標是培養教師人才，對于學生的文化素質是非常的重視的，在舞蹈專業基礎方面的要求并沒有那么的嚴格。但是，很多的學生的文化素質并不符合相應的要求。

三、高師舞蹈專業芭蕾基訓教學的改善措施

（一）對教學實踐進行一定的強化。教學的對象是有著一定的不同之處的，有著非常明顯的多變性和易變性，在此情況下，對教師提出了更高的要求，需要及時、有效地在不同的情況之下對教學方法進行相應的改善。在對此種教學方法進行應用的過程中，需要開展大量的教學實踐，從而對其進行全面的掌控和把握[5]。

對于高師院校的舞蹈教學來說，其主要的培養目標是培養基礎教育師資，學生在具備相關的舞蹈技巧的同時，還需要有著實踐的能力。在課堂教學的過程中，如果只是將相關的技巧傳授給學生，而不重視相應的實踐，那么，當其成為教師的時候，也是不合格的。所以，必須要創造真實的課堂教學情景，讓學生參與到實踐中，對自己的實踐能力進行全面、有效的培養和提高。

（二）將相關的芭蕾教學法融入到教學的過程中。對于高師舞蹈專業芭蕾基訓的教學目標來說，對學生的教學能力進行相應的鍛煉和培養是非常必要的，所以，必須要將芭蕾基訓教學法融入到學習中。在動作的講解中加入相關的教學法的內容，防止基訓課和教學法課程的分離，在實踐的過程中對相關的理論知識進行有效的掌握。

四、結束語

在高師舞蹈專業課程的設置中，芭蕾基訓課程占據著至關重要的位置，是其重要的組成部分。在教學開展的過程匯總，需要對相關的培養目標有一個全面、有效的掌握和理解，在學生的教學能力的培養方面投入更大的力度。不過，其中也存在著比較多的問題，需要對其進行有效的改進，從而提高芭蕾基訓課程的教學質量，為教師人才的培養提供重要的保障。

參考文獻：

[1]鄧瑩. 芭蕾基訓教學對體育舞蹈專業產生的價值[J]. 大眾文藝，2014，11：242.

[2]伍方圓. 淺談師范類高校舞蹈教學中的芭蕾基訓[J]. 黃河之聲，2013，03：7藝，2017，01：223.

[4]程鵬民，任曉璐. 芭蕾基訓中單一動作訓練和組合訓練的關系[J]. 大眾文藝，2011，19：108.

[5]伍艷. 基于民族舞發展角度分析芭蕾基訓訓練教學的意義及價值[J]. 戲劇之家，2015，17：142.