普通高校本科公共藝術課程體系的優化策略

（沈陽大學，遼寧 沈陽 110044）

【摘要】：高校公共藝術教育體系是普通高校教育發展的重要組成部分，肩負著人才培養的重要責任。本文主要分析普通高校本科公共藝術課程體系的優化策略，希望可以給其他的研究者以一定的啟發。

【關鍵詞】：高校本科；藝術課程體系；策略

一、構建特色公共藝術課程體系

傳統的高校本科公共藝術課程體系相對于來說比較單一，大部分是通過課堂強制性掌握的模式，沒有能夠充分調動起學生的積極性，因而學生的參與程度也不高，。藝術課程與其他課程最大的不同就是需要更高的靈活性，要在課程進行的過程當中不斷的更新內容。因此，高校本科公共藝術課程體系要借鑒先進的藝術教育理論，不斷在實踐中吸收藝術教育的精華，根據學生的發展特點和高校的要求創設特色課程體系，將公共藝術的學習模式轉變為理論和實踐相結合的形式。公共藝術課程體系不能僅僅是理論的學習，也不能單純是現實的實踐，而是要將兩者結合，為構建特色公共藝術課程體系打下良好的基礎。首先，公共藝術課程的開展不能只局限于本專業、本學科，要從其他學科與藝術相關的方面找到切入點，穿插到其他公共課程中，擴大公共藝術課程的影響力，從整體提高公共藝術課程的教學質量，從而滿足學生日益增加的藝術需求。其次，要建立跨學科制度，認識到學科交叉是具有廣闊前景的，近些年來，教育者也在努力做這方面的研究，旨在培養學生的藝術意識，促進其全面發展。

二、體現公共藝術課程體系的延展性和深入性

什么是高校公共藝術課程的教學目的？從整體上來說，是為了培養大學生的藝術素質，提高其審美和應用藝術的能力，增加其對于生活的情感體驗，完善其性格和價值觀的形成，使其獲得創造性思維。從字面上來看，它最大的特點就是“公共性”，這代表著公共藝術課程并不會僅僅局限于一個專業，而是更多的體現有“大”和“廣”的優勢。換而言之，就是說公共藝術課程的設置應該要與其他學科相聯系的，不能獨立存在，也不能拒絕在其他學科的滲透，要共同發展，和諧促進。因此，在課程的設計上應該重視延展性和深入性，在低年級中開展時可以重視基礎知識的傳授，比如音樂欣賞、美術繪畫技能培訓等等，幫助學生順利與藝術融合起來。但是隨著年紀的升高和藝術基礎知識儲備的增加，公共藝術課程的內容就要逐步增加了，要將課程的專業性和應用性結合起來，讓學生體會到藝術的實用性，多媒體教學設備和互聯網的應用對于課程的促進作用也會更加明顯。藝術的聯合性也應該受到重視，每一門藝術對于生活都有不同的貢獻，如果將各種藝術在課程的設計上聯合起來，會發揮更大的作用。藝術公共課程的評價體系同樣也要具有同樣的特點，不能只是用分數定成績，用考試的結果來判定教學質量的好壞，而是應該綜合各方面的表現來評價學生的審美水平和課堂教學的質量，這樣才能更好的促進學生進步。

三、教育教學資源的統一

由于公共藝術教育不斷的進步和發展，人們越來越意識到資源的整合對于教育的重要性。目前，有一個難題擺在了高校公共藝術教育的眼前，那就是雖然大學生正處于人生最美好的階段，思維敏捷，活潑好動，接受能力強，但是他們畢竟還沒有進入社會，沒有經歷過生活的磨練，文化素質和藝術素養還有待提高，并且因為公共藝術課程的課時相對于必修課來說少，如何才能利用有限的課時來盡量多的提高學生的素質，是值得教育者思考的。整合藝術教育資源首先要從本國的文化特點出發。我國有著五千多年的歷史，有著豐富的歷史文化和藝術瑰寶，這是高校開展公共藝術課程必須要考慮到的方面，怎樣才能更好的整合“過去”、“現在”和“未來”，讓學生在欣賞以往的藝術作品時，能夠認識到各個藝術發展的歷史，借鑒好的方面來更好的學習現代藝術。

教育部頒布的《學校藝術教育工作規范》中明確的指出了要將審美和創意進行統一，不但要重視學生審美能力的提高，還要適度的啟發其創造性思維的形成。雖然大學生有著比較好的文化基礎，但是由于我國教育階段性的特點，他們對藝術的了解還不是很全面，對于藝術知識的掌握還不完全。因此，在公共藝術課程的開設中，要引導學生學會欣賞，形成對藝術美的創造力。

四、重視公共藝術課程的多樣化

高校公共藝術課程的重要的宗旨之一就是要多與生活接軌，這就要求任課教師對于藝術的認識要全面，從而引導學生了解身邊的藝術。比如音樂類的課程，音樂并不是編寫和演奏出來的樂譜才能稱之為音樂，生活中的流水聲、鳥鳴聲同樣也是音樂，也能夠給人們帶來身心的愉悅；再比如美術類課程，一副美術作品往往就是生活場景的體現，有花草樹木，人物活動場景，也有風景建筑。基于藝術的多樣性，教師在授課時也要重視課程的多樣化，借助互聯網技術的優勢來使教學有更廣闊的發展空間。教師可以借助多媒體技術在課程上播放一些藝術作品，甚至是一些珍藏于世界各地博物館中珍貴的藝術品，這些藝術品除了展覽一般不會輕易被人們所參觀，但是做媒體技術可以將這些珍貴藝術品的資料立體的展現出來，幫助學生更好的理解和欣賞。除了單純地授課，教師還可以在課堂上引導學生進行藝術創作，比如畫一幅畫，創作一段樂譜，通過作品來表達學生的一些感悟。公共藝術課程面對的是不同專業的學生，他們有著不同的特點，教師在授課的過程中要注意考慮全面，在提升整體學生藝術素質的前提下，采取實踐和理論結合的教育形式，既要促進學生的全面發展，又要充分考慮每一個學生不同的個性發展。

五、結語

在高校教育中，公共藝術課程的開展對于新型人才的培養來說十分重要，它有助于提高學生的綜合素質。因此，我們要在課程體系的構建過程中既要重視藝術知識的傳授，還要了解大學生的發展特點，積極改善教育模式，致力于培養全方面的人才。沒有藝術的教育是不完整的教育，但是沒有一個完整的公共藝術課程體系，藝術教育只能是流于表面，無法真正發揮其巨大的作用。

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