中學語文閱讀能力的培養

（青海省海東市平安區第三中學，青海 海東 810699）

閱讀教學是中學語文教學中至關重要的一環，是語文知識和其他知識全面綜合運用的重要過程，是學生語言能力、思維能力及思想認識水平的綜合反映。是啟發學生完善自我理解能力的一項重要訓練，閱讀的水平直接影響到孩子學習作文寫作。上好閱讀教學，對提高學生的聽說讀寫能力、得到美的熏陶和進行思想教育都有著非常重要的作用。

學生對各科知識的學習都離不開閱讀，學生正是通過閱讀各種資料收集信息，接受知識，培養自己。《語文課標標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的情感活動中，培養自身的獨立的閱讀能力，會運用多種閱讀方法，加深理解和體驗、有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要注重學生獨特感受體驗和理解。”指明了閱讀教學要改變原有的被動接受的學習方式，建立起自主、探究、合作的學習方式，讓學生愉悅地走進閱讀的天地。

在閱讀教學中要通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。作為語文教師，在課堂教學中需探求些有效的閱讀教學方法，以促進學生閱讀能力的提高。那么，怎樣才能積極有效的培養學生的閱讀能力呢？下面結合結合自己的教學實踐，就初中語文閱讀能力的培養、提高談談自己的看法：

一.激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡語文

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 “興趣是最好的老師。”說明培養學生閱讀興趣的重要性。作為語文教師，應該想辦法創設多樣化的、生動有趣的學習情境，靈活利用多媒體課件激發學生學習語文的興趣，讓學生在愉悅的情境中，悄然實現由“要我學”到“我要學”的根本性轉變。例如，我在給學生推薦文章時，會給學生讀一些精彩的片段，或將故事的大致內容簡單地向學生介紹，學生聽了有趣，就會自己去主動地閱讀此書了。還有就是選文章一定是語言質樸生動，內容引人入勝，要盡力選那些讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。這樣就有可能會激發起學生閱讀的興趣。

二.注重閱讀指導，教給學生閱讀方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，才能提高閱讀的效率。作為教師應適時地對學生進行行之有效的閱讀指導。只有讓學生正確地掌握課外閱讀的方法，閱讀技能得以培養才能提高閱讀的質量，閱讀教學才會有收效。當掌握了一些閱讀技巧后，就會學會閱讀，使學生在讀書時真正受益，也就能更多地享受閱讀所帶來的樂趣了。

要培養學生認真讀書的態度。態度決定一切。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創造性加工，人與書本產生互動的一種創造性的勞動過程。只有端正態度，在閱讀中充分調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力，積極投入書本之中，想作者所想，才能對文章內容有深刻的印象，進一步地理解吸收文章精華，變成自己的東西。

要傳授閱讀方法，培養閱讀習慣。為了提高閱讀效率，就需培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等）。上述的幾種方法，并不是獨立地使用的，可以根據不同的需要將幾種方法結合在一起，靈活運用。

還要訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。教會學生閱讀時做好摘錄，寫好隨感。要求學生閱讀時要做好讀書筆記，包括圈畫、摘抄、評注、等。把精彩優美的語句和文章的片斷摘錄下來，博采眾長，消化吸收，學以致用，在需要時參照、借鑒。這樣積少成多，使得學生的知識更加豐富。

在初中語文閱讀教學當中，教師要提升學生語文閱讀能力不是一朝一夕的事，老師自身要不斷加強學習，提高文化素養，還要立足學生的實際情況，注重他們興趣的培養，有效開展閱讀引導和閱讀教學，以學生為主體，真正提高學生的閱讀能力。

三.培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣既是提高學生語文素養的前提，也是語文素養的一種體現。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利的完成閱讀有著重要的作用。使閱讀既能在主動愉快的氛圍中進行，又能堅持不懈地進行閱讀。

要培養認真讀書，一邊讀一邊想的習慣。良好閱讀習慣的培養不僅是在課堂閱讀課上，而且還在課外閱讀活動中。還要注意培養學生使用工具書的良好習慣。學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。

良好的閱讀習慣要從小事做起，從細微處人手，要在堅持不懈的反復練習中養成，讓閱讀融入到學生的學習生活中，

總之，學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。作為教師要有要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去訓練和培養學生的閱讀能力，讓學生養成良好的閱讀習慣。