淺談高等師范院校鋼琴教材建設的中心

（河南大學（明倫校區），河南 開封市 475001）

【摘要】：鋼琴教材是鋼琴教學中一個非常重要的組成部分，是提高教學質量、達到預期的教學目的重要因素之一。近年來，隨著音樂教育的逐步發展，鋼琴教育也越來越受到音樂教育者的關注。目前，我國類高等院校（綜合大學；高等師范院校）鋼琴教育的培養目標和教材的使用或多或少的存在著不相適應的現象。《中國教育改革與發展綱要》中指出：“學校教材要反映中國和世界的優秀成果以及當代科學技術文化的最新發展。”因此我們應把培養目標作為高等師范院校鋼琴教材建設的中心，針對目前高師教材建設所存在的問題進行適當調整。

【關鍵詞】：培養目標；高等師范院校；鋼琴教材建設

一、高師院校鋼琴教材建設現存在的問題

一般來說，教材的選編應該隨著教學對象、教學形式、教學方法和教學手段的不斷變化而變化，否則就不會推動教學改革與質量的提高。目前，我國高師鋼琴教材的使用情況比較單一，缺乏針對性，對師范類和非師范類學生教材的實施上沒有明確的界限，存在教材混用的現象。為了讓學生了解更多作品，接受到更為科學、快捷的彈奏方法，鋼琴教師們應該大量涉及各類鋼琴教材，以及不同風格、不同體裁的鋼琴作品，不斷地學習彈奏方法，研究鋼琴教育規律，采用啟發式教學，從而引導學生更好的掌握作曲風格及彈奏技法。

總的來說，高等師范院校現階段培養目標尚不明確，沒有針對培養適合投入中小學音樂教學人才的具體方案，這正是高師鋼琴教材建設現階段所存在的主要問題。

二、高等師范院校鋼琴教材建設的發展方向

教材是鋼琴教學開展的媒介，如果沒有教材，教學活動是根本無法展開的。高校的鋼琴教學在人才培養方面既要兼顧到社會需求，又要實現高校教學目標，所以鋼琴教材的建設也要遵循高校的鋼琴教學發展規律，體現高等教育的目標與價值。

1、傾向基礎音樂教育

對于非專業高等音樂院校來說培養鋼琴家是一種奢望，更多的應該傾向于培養社會所需的教育型人才，但由于種種客觀因素的影響， 教師在選用教材的過程中易出現與專業院校所選教材相同或相近的現象， 并且通常以非師范院校的模式來塑造自己的學生。完全沿用非師范院校慣用的教材是不可行的， 不加以改變很容易造成高師院校學生技術上不如專業院校的學生， 同時又很難適應中小學音樂教育工作的狀況。因此，我們必須改變傳統教學觀念， 避免高師院校鋼琴教學長期承襲非師范院校模式， 建立起具有自己特色的教材體系，以基礎音樂教育為著力點，從實際需要出發，逐步拓展、豐富鋼琴教材，注重本土音樂的傳播，從而提高學生的音樂詮釋、理解能力。

2. 中西方音樂文化的融合

高師院校鋼琴教材改革建設應堅持多元化原則，融合外來音樂文化，有計劃、有選擇的引進國外一些先進的教學理念和優秀教材，以提高學生的綜合能力。在引進外國優秀作品的同時也應融合一些中國鋼琴作品，中國作品曲調優美，敘事性強，有豐富的音樂表現力和較強的演奏價值，對于高師院校鋼琴教學來說，融合中國作品是一個了解民族音樂文化的捷徑。例如可以選用具有濃郁西北風味的鋼琴作品《山丹丹花開紅艷艷》、《解放區的天》、《繡金匾》；具有京劇風格的鋼琴作品《皮黃》、《北京萬華集》；具有湖南花鼓戲風格的《劉海砍樵》、《瀏陽河》等作品。縱觀我國歷史，“盛唐之音”就體現了多元化音樂發展的時代，特征盛唐時期的音樂以漢魏以來形成的風格迥異的歌舞為基礎，通過東西方文化交流，經過融合，最終形成了中國古代音樂史上繁榮的音樂文化發展新局面。

三、鋼琴集體課中培養目標的確立

傳統的鋼琴教學是采取“一對一”的形式進行的，但高師學生不乏有混合多種方面特長的學生，對鋼琴并不精通，加上鋼琴教育飛速發展，特別是高校學生數量激增，鋼琴師資有一定的短缺情況出現，因此在高師開設鋼琴集體課教學已經成為一種必然的趨勢，這也就要求我們編寫一些能夠符合其自身發展的教材。

1.以基礎訓練為切入點，提高彈奏能力

高師鋼琴課的教學對象之間存在著很大差異，這可以從每年新入學時的狀況反映出來，他們雖然具備一定的音樂素質，且著重不同的專業，迫切希望能夠學好鋼琴，但新生中真正了解鋼琴的卻很少，甚至于相當一部分學生從未學過鋼琴，或只知一些也很不規范，由于學制的限制，很多高師的鋼琴普修課程僅開設兩年，在這樣短的時間內要將一個對鋼琴認知并無多少的學生培養成既具備一定的鋼琴技巧知識，又能掌握鋼琴伴奏藝術的合格教師就必須用科學的教材和方法，針對這種狀況，我們應從學生的實際出發，以基礎訓練為切入點，引導學生掌握正確的彈奏方法，了解鋼琴音樂表現手法和正確、優良的聲音概念，要使鋼琴發出圓潤、豐滿的聲音，必須進行強化的基本功練習，且訓練要有針對性，講究實效。訓練時應采取以下幾個步驟：（1）慢速高抬指訓練法；（2）變節節奏練習；（3）低觸鍵訓練；（4）完整性訓練；（5）加強必要的速度訓練；（6）加強節奏感練習等。

2.融理論和技術為一體，實現教學創新

創造性活動是集體課教學過程中的核心問題，他是知識與技能的有機結合，是運用所學過的知識指導彈奏，通過彈奏鞏固知識的過程，即先理論后實踐，通過實踐實現再認識的整個過程。鋼琴教學不同于一般以傳授知識為主的學科，它是以實踐為主。學生必須不斷地通過實際操作來掌握彈奏技術，而準確地表達音樂形象，則是在正確的理論指導下才能完成。因此，將相關學科的知識，引進鋼琴課教學，開闊學生視野、提高藝術修養，鼓勵學生多讀一些音樂理論、和大量文學著作，鞏固專業知識，使理論課和鋼琴課的學習互相促進，形成良性循環。

四、利用鋼琴教材建設完善鋼琴課程構建體系

進入新世紀之際，我國教育部頒布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》。指出：音樂是“人文學科的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是基礎教育階段的必修課”。

1、課程設置與教材建設相輔相成

若想推動高校的鋼琴教學發展，使鋼琴教材能夠真正的有助于學生，在教學實踐中就必須要完善課程設置，構建合理的鋼琴課程結構體系，課程設置與教材建設是相輔相成的，二者互相推進，只有在此基礎上的鋼琴教學改革才能培養出合格的鋼琴人才，在鋼琴教材的建設過程中，要不斷的優化課程結構，突出學生的主體地位，加強學生對技能的實踐性和實用性，不再局限于傳統教材及傳統教學方法，充分利用多媒體教學的優勢，激發學生的學生興趣，從而推進教材與課程設置的發展。

2、完善教材建設不足以加快課程設置改革

高等師范院校培養的對象主要為未來中小學及社會教育機構的音樂教師，可以說其教學質量的優劣直接影響到未來求學者音樂文化水平的高低。近年來，在高師教育改革取得了一定成績的同時，我們必須清楚的認識到其還存在著許多不足，如高師院校教材建設還未走向軌道，教材內容陳舊、不規范、較為單一缺乏創新，大多是照搬非師范類院校教材，這和培養高等師范教育人才的目標還有一定的差距，我們必須加快完善高師教材建設的步伐，以推動高師課程設置體系的建成。

總的來說，鋼琴教材建設是否科學合理將直接影響高校鋼琴教學的效果和質量，高校在進行學科改革的同時，也面臨諸多的挑戰，教材建設是不可忽視的一部分內容，高校的鋼琴教材有其特殊性，并貫穿于學生的學習和實踐當中，對學生綜合能力的培養功不可沒，所以加強高校鋼琴建設的研究對提高高師院校技能教育發展有著深遠的意義。

參考文獻：

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[2] 張凝.高師院校鋼琴教材建設的若干思考[J]. 黃河之聲，2013（4）：41-41