如何準確把握詩歌思想感情

【摘要】：縱觀近幾年全國高考語文試卷，古詩鑒賞側重考查學生對詩歌思想感情的把握能力。然而，學生要想準確把握詩歌的思想感情談何容易。本文從四個方面探討了把握詩歌思想感情的方法，即抓住詩歌的標題，了解作者的人生經歷和作品的寫作背景，深入領會意境，抓住詩歌中的關鍵詞句。當然，學生還應豐富自己的古代文化知識和文言知識，為讀懂古代詩歌奠定基礎。只有這樣，學生才能較為準確地把握詩歌的思想感情。

【關鍵詞】：題目；知人論世；意境；詩眼。

古詩是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。高中生除了閱讀部分古詩外，還要學會鑒賞，這是高中語文教學大綱提出的要求。要鑒賞古詩，離不開對思想感情的把握。然而，高中生要準確把握詩歌的思想感情談何容易。本人從四個角度提出思路，讓高中生能較為準確地把握詩歌的思想感情。

一、注意詩歌題目的提示

古詩的題目，大都點明了寫作對象、寫作內容或寫作意圖。對于部分古詩，我們可根據題目去揣測作者的寫作意圖，從而把握詩歌的思想感情。如唐代詩人孟浩然的詩《臨洞庭湖贈張丞相》：

八月湖水平，含虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣母明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

若不看詩的題目，單看內容，我們以為作者在抒發(fā)觀景的感受。看了題目，我們才意識到，這是一首干謁詩，作者是贈給當時在相位的張九齡的，目的是想得到張九齡的賞識和錄用。因此，我們可以這樣解讀詩的內容，前四句寫景，突出洞庭湖廣袤，雄渾和潤澤萬物的特點，后四句抒情，委婉含蓄地表達自己的寫作意圖。“欲濟無舟楫”，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。“端居恥圣明”，是說在這個圣明的太平盛世，自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過找不到門路而已。詩歌的尾聯(lián)，孟浩然向張丞相發(fā)出呼吁。“垂釣者”暗指當朝執(zhí)政的人物，其實是專就張丞相而言。這最后兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替您效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如腿而結網”（《淮南子·說林訓》）的古語，另翻新意。結合題目和詩的后兩聯(lián)，我們明白了，這首詩的寫作意圖就是借觀景和觀漁，表達了自己希望得到朝廷重用，為朝廷效力的愿望。

二、知人論世

詩人的人生經歷、思想傾向和所處的社會環(huán)境有時會在詩中得到體現(xiàn)，成為我們打開作者情感大門的鑰匙。古人說的“詩言志”、“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，就是告訴我們，理解詩歌的內涵要結合作者的思想情感和所處的時代背景。對于部分古詩，我們如果對詩人和創(chuàng)作背景缺乏足夠的了解，就很難把握其深刻的內涵。因此，我們對古代詩壇的主要詩人有必要作全面了解。唯有如此，我們才能對詩的內涵作準確深刻的把握。如杜甫的詩《南征》：

春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長避地，適遠更沾襟。

老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音。

對于這首詩，要分析出詩人豐富而復雜的思想感情，我們必須知人論世。杜甫出身儒官世家，一心想得到朝廷的重用，建功立業(yè)，報效國家，然而一直懷才不遇。自安史之亂后，他一直逃離家鄉(xiāng)，漂泊在外。因此，他的詩大多表達了顛沛流離的身世之苦和懷才不遇、壯志難酬的悲憤。根據詩的題目《南征》，我們可以明白，此詩作于詩人流落湖南途中，再結合杜甫此時的人生遭遇，內在情感，我們就可以較為準確地把握作者的思想感情了。詩歌首聯(lián)，寫南行途中美妙迷人的春江景色。頷聯(lián)寫詩人面對眼前的美景，不僅高興不起來，反而產生長年顛沛流離，遠適南國的羈旅悲愁。頸聯(lián)寫出了自己思想上的矛盾。詩人此時已是年老多病，按理應該北歸長安，然而命運迫使他南往衡湘。盡管如此，詩人仍然一片忠心，向往著報效朝廷。在尾聯(lián)，杜甫道出自己不幸的原因，一生苦吟，又能有幾人理解。他雖有政治抱負，可是仕途坎坷，壯志未酬，縱有絕代才華，但不被朝廷重用。結合作者的人生經歷和詩歌的創(chuàng)作背景，我們就可以較為準確地概括出這首詩的主題，作者抒發(fā)的是年老多病，羈旅他鄉(xiāng)的悲愁和仕途坎坷，壯志未酬的悲憤。

三、仔細體會詩的意境

古詩的創(chuàng)作講究含蓄，詩人往往不直接抒發(fā)自己的思想感情，而是借助意象創(chuàng)造意境，委婉曲折地表達。因此，我們在鑒賞詩歌時，要設身處地，身臨其境，去體會此景、此人、此情。這是我們在分析任何一首詩的思想感情時，必須做到的。比如李白的詩《送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

這首詩的首聯(lián)讓我們看到，在煙花三月這個浪漫的季節(jié)，兩個年輕人正在黃鶴樓瀟灑而愉快地告別。詩的尾聯(lián)，看似是寫離別時的景物，用來烘托作者的心情。如果我們再仔細體會尾聯(lián)的意象和意境，詩歌傳達出的豐富的情感就凸顯出來了。“孤帆遠影碧空盡”，讓我們看到，李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。“唯見長江天際流”寫的是帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩流向遠遠的水天交接處。尾聯(lián)雖是寫眼前的景象，可又不是單純寫景，李白對友人依依惜別的深情和對揚州的向往，都通過意象組成的意境傳達出來了。若不仔細體會意境，我們是是無法分析出詩人豐富的內心情感的。

四、抓住詩眼

古人在創(chuàng)作詩歌時，注重煉字、煉句。語言極其精煉、含蓄，其內涵十分深廣。我們必須仔細品味。作者往往著一字而境界全出。因此，我們在鑒賞詩歌時，在整體把握意境的基礎上，要抓住詩眼，那么，詩的主題也就呈現(xiàn)出來了。詩眼是一首詩中最能表達作者思想感情的詞語，常用動詞或形容詞表示，抓住了詩眼，就找到了通往作者思想感情的捷徑。如王維的詩歌《山居秋暝》：

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩的前四句寫景，表現(xiàn)山中景物的清新、靜謐，優(yōu)美。五六句寫山村生活，表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的自由，純樸。最后兩句“隨意春芳歇，王孫自可留”中的“留”字點明寫作意圖，王維愿意“留”在山中，其實是表達了自己對美好，寧靜，純樸生活的追求和遠離官場，潔身自好的歸隱愿望。抓住了詩眼，我們對作者想要表達的思想感情就了然于心了。

以上四個方面是我們把握古詩思想感情時用到的最基本的方法。當然，學生要讀懂一首詩，準確把握詩歌的主題，光靠這四種方法是不夠的，還必須有大量的知識儲備。只有這樣，才能豐富自身的古代文化素養(yǎng)，準確把握詩歌的思想感情，提升鑒賞古代詩歌的水平。