高校近代音樂發展研究概述

【摘要】：本文主要通過近現代音樂教育的內涵、途徑進行概述，對我國高校音樂教育進一步深入研究打下基礎，從更多角度認識音樂教育發展的歷程。

【關鍵詞】：音樂；發展；概述

一、近現代音樂教育歷程回顧

我國素以“禮樂之邦”的美名著稱于世，在我們的先民看來“禮”“樂”是關系到國家興亡、民族興衰的大事。先秦時期儒家十分重視禮樂的藝術審美作用，《禮記·文王世子》要求“禮”、“樂”必須成為教育的必修。孔子曾說：興于詩，立于禮，成于樂。“興于詩”表明一個人想要成為仁人君子，首先要學詩，詩是一種藝術品，學詩不僅可以獲得各種知識還能陶冶情操。

隨著鴉片戰爭的炮火，中國的音樂教育也受到了巨大影響。晚清西洋音樂的傳人在中國逐漸建立并發展起來了新音樂，在20世紀前半葉，新音樂的迅猛發展成為中國近代音樂發展潮流。學校的音樂教育興起于清末民（國）初，在“中學為體、西學為用”的維新思想影響下，“廢科舉，興學校，養人才，強中國”，學習西方先進科學文化，創立新式學堂成為歷史發展的趨勢。學校音樂教育也逐漸在這種學習西方先進教育方式的基礎上得到重視和發展，清政府也頒布相關法令來規范學校的音樂教育。

新音樂的啟蒙主要是指在20世紀初興起的學堂樂歌，其歷史可以追溯到1898年，這是我國近現代音樂教育興起與發展的重要標志。康有為在“百日維新”中提出廢除八股、遍設學校，梁啟超后來也倡導在學校設立樂歌課，后來新式學堂都普遍設立了唱歌課，這是普通學校音樂教育的雛形，當時幾乎所有的新式學堂都開設了音樂課，學習唱歌成一種新的社會風尚。

學堂樂歌是在學習西方先進文化過程中形成的，在以“科學”、“民主”為旗幟的五四運動和資產階級革命救亡圖存思想的影響下，歌曲的大部分內容都反映了中國人民救亡圖存和資產階級革命思想的要求，富國強兵、抵抗外敵入侵是歌曲的主要內容。這些歌曲憑借充滿激情、慷慨激昂、催人奮進、促人覺醒，所以受到人們的廣泛喜愛。

女子唱樂歌也為當時的新風尚，歌曲的內容主要宣傳男女平等、自立自強等內容，代表作品有秋瑾填詞的《勉女權》、沈心工填詞的《女子體操》等作品。民國后愛國歌曲從詞到曲都有了新的風格，《光復紀念》《中華大紀念》《美哉中華》這些歌曲主要反映了人們對祖國的歌頌，對美好未來的憧憬和對革命的向往，旋律也充滿了激情。

樂歌也有一部分反映學生學習、生活、思想的內容，比較著名的有李叔同的《春游》《送別》；沈心工的《體操》《竹馬》等作品，都在學生中廣泛傳唱。沈心工填詞的美國歌曲《燧別》更是一首經典的作品，其詞曲結合達到了完美的程度，至今仍是學校音樂課教授曲目，受到學生的喜愛。

20世紀20年代，新音樂得到初步發展，歌曲創作尤為顯著，由以前用原有曲調填詞改為依據詞進行譜曲，這是近代音樂創作取得進步的一個顯著標志。1919年，北京大學創立了音樂研究會，后改名為音樂傳習所。蕭友梅進行了藝術歌曲的創作，黎錦輝的兒童歌舞音樂長期在城市鄉鎮流傳，他的音樂適合兒童游戲和表演，也可以作為兒童的音樂教材。這個時期集體性的合唱已被廣大群眾所接受，歌舞表演和音樂會被大家喜愛。

30到40年代“抗日救亡歌詠運動”得到蓬勃發展，這是歷史上時間最長、規模最大的全國性愛國音樂活動。這些歌曲的傳唱極大地鼓舞了中國人民的抗日斗志，他對中國歌曲大眾化、民族化、歌曲風格的形成都產生了深遠的影響。冼星海的《黃河大合唱》是中國近代合唱音樂里程碑式的作品。

在20到40年代期間，不同的政權區域有著不同的音樂文化，在解放區、根據地主要是無產階級的文藝方針政策。1942年毛澤東在延安文藝整風運動時明確指出“我們的文學藝術都是為人民大眾的，首先為工農兵的，為工農兵所創作，為工農兵所利用的”。毛澤東的《講話》對當時革命根據地的工作具有巨大的指導意義，為革命文藝工作指明了方向，也成為以后我黨文藝工作的綱領性文件。土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期將服務革命戰爭作為音樂教育的主要任務，整個音樂教育服務于無產階級政治，服務于革命戰爭的宣傳工作。

二、高校公共音樂教育的發展

在我國近代史上，高校公共音樂教育的發展是比較緩慢的，這種發展在很大程度上受到人們對音樂認識的影響，這種認識與社會經濟文化水平有著很大的關系。在當時中國的部分院校中，公共音樂教育得到了很大程度的重視。

1999年，中共中央發布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，提出將美育融入學校教育，改變學校美育工作薄弱的現狀。提出全面推進素質教育，努力提高國民素質，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。要求高校學生選修一定學時的人文學科課程，開展課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。

2002年《學校藝術教育工作規程》由教育部頒布，規程指藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分，學校藝術教育工作主要有：課程教學，課外和校內外藝術教育活動，校園文化藝術環境建設。要通過藝術教育使學生了解中外優秀藝術成果，提高學生文化藝術素養，培養其感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，使其樹立正確的審美觀念，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。

2006年《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》下發以來，我國普通高校公共藝術教育不斷向前發展，大學生審美修養和人文素質不斷提高，促進了學生的全面發展。該方案因進一步明確了公共藝術課程為限定選修課程，對于提高學生審美素養、培養其創新精神和實踐能力和塑造健全人格等方面具有不可替代的作用。它是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是實施美育的主要途徑。明確了課程目標，要求在課程的學習實踐中，通過藝術作品的鑒賞、藝術理論的學習等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。

參考文獻：

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