中職英語教學中課堂氛圍與教學效果的淺談

【摘要】：良好的課堂氛圍能有效地提高教學效果，達到教學相長的目的。在中職英語教學中，教師要以學生為主體，優(yōu)化教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提高。

【關(guān)鍵詞】：中職英語；課堂教學；課堂氛圍；教學效果

眾所周知，輕松愉快的課堂氣氛可以提高學生學習積極性和主動性，有利于提高課堂教學效率。如果一個學生在好的課堂氣氛下學習，他就會學習得輕松愉快，也就會學得更快、更好。反之，學習則會比較枯燥無味，也就不能取得較好的學習與教學效果。所以在中職英語課堂教學中塑造輕松愉快的課堂氣氛對于提高課堂教學效率是至關(guān)重要的。那么如何在中職英語課堂教學中激發(fā)學生學習的積極性、主動性，營造一個好的課堂氣氛，提高教學效果呢？我認為作為一名中職英語教師在課堂教學中必須做到下面幾點，才能有效促進學生學習興趣的提高，從而塑造一個好的課堂氣氛，最終取得較好的課堂教學效果。

一、注意保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛分基礎(chǔ)課堂交往中，中職學生已經(jīng)有了自己的思維和主見，他們對教師的人格態(tài)度，專業(yè)水平，教學方法，甚至對某一問題的看法，都回自覺不自覺的進行評價，做出信任和不信任的判斷，和親近或不親近的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。因此，在中職英語教學中，我們教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁，不要因為學生的成績優(yōu)劣，性別，出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意躲給那些自卑感很強的差生有表現(xiàn)的機會。上課時候，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征好志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心目中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛，關(guān)心和尊重，就會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力，從而提高課堂教學效果。

二、使用多媒體手段輔助課堂教學

所謂的多媒體技術(shù)，其實就是綜合了計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等多種現(xiàn)代化技術(shù)類型的新型教學輔助手段。其實，適度、適時和適當?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)用以中職英語教學，往往可以收到令人意想不到的效果，并可以達到“事半功倍”的良好效果。同時，多媒體技術(shù)所涉及的內(nèi)容以及技術(shù)風格都與中職學生的喜好、個性十分吻合，這也是多媒體技術(shù)可以在中職英語課堂教學中發(fā)揮積極作用的一大前提。比如，多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像、文字、視頻等多種元素有機融合起來，形成一部完整、有趣的“英語作品”，而這樣的作品恰恰是符合學生的志趣特征，可以很容易為他們所接受。所以，多媒體技術(shù)與中職學英語課堂教學的結(jié)合，一定可以烘托積極向上的課堂氛圍，同時誘發(fā)學生們的積極性。例如，英語教師可以把課堂教學中需要用到的理論、知識點以及相關(guān)案例做成一部ppt課件，然后輔以精美的圖片、悅耳的音樂和精彩的視頻，之后放到課堂中放映。放映的過程中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容進行適度的解釋和介紹。同時，教師還可以鼓勵學生們積極活動起來，對ppt進行“評頭論足”，發(fā)表自己的看法。這樣的話，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，學生們的學習熱情也會更加高漲。同時，通過多媒體的帶動，課堂教學的內(nèi)容更加翔實，同時教學的效果也會相應地提高。

三、重視培養(yǎng)學生的競爭意識

在中職英語教學過程中，如果充分利用學生的競爭意識激勵學生積極向上，是營造課堂氛圍和是取得良好的教學效果的一種特殊手段。這種手段，可以喚起學生強烈的榮譽動機，最大限度地提高學生參與學習活動的內(nèi)驅(qū)力。學生處于競爭狀態(tài)時，情緒變得飽滿，自我成功的需要非常強烈。為了營造良好的學習氣氛，我們在中職英語課堂教學在，應根據(jù)學生興趣愛好和教學內(nèi)容組織小組賽的學習獲得。一幫一，不斷把學生引向一定的學習目標，使學生的好勝成功動機由潛伏狀態(tài)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)，如開展小組背單詞、背課文、講英語故事、情境對話等活動。學生會在學習活動中變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。這種學習競爭，豐富了他們的心理情感體驗，激勵和強化他們的成功動機，從而活躍了課堂氣氛，提高教學效果。

四、注意創(chuàng)設(shè)特點的課堂懸念

我們都知道，由于長期受應試教育的影響，在中職英語教學中，有的教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，在新課改和素質(zhì)教育背景下，我們中職英語教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花，同時活躍了課堂氣氛，提高教學效率。

五、利用科學的教學評價手段

教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎(chǔ)知識。

六、結(jié)論

教師通過營造良好的課堂氛圍，在一定程度上有助于理想教學效果的取得，加強教師與學生的之間的互動、交流，進而有助于實現(xiàn)師生的共同進步。基于中職學生本身在性格方面的特點，在生動有趣的課堂氛圍中更容易掌握一定的知識，學習效果也會事半功倍。為此，我們中職英語教師應該通過對教學經(jīng)驗和教學方法的及時總結(jié)，將促進課堂效果提升的手段不斷的探索出來，以此來營造良好的學習氛圍，讓學生在其中能夠進行快樂的學習英語，從而實現(xiàn)教學效率的提高。

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