小學音樂欣賞教學的幾點策略

【摘要】：小學音樂教學是小學教育中的一門必修課，屬于學生音樂學習的啟蒙教學，同時也是發展美育的一個重要途徑，而小學音樂欣賞課程不僅可以啟發學生的智力，同時也可以培養學生的想象能力與創造能力，讓學生獲得精神上的享受。由此可見，在小學音樂教學中加強音樂欣賞教學是非常重要的。本文結合教學實踐對小學音樂欣賞教學的原則及教學策略談談個人的看法。

【關鍵詞】：小學音樂；欣賞教學；審美能力；音樂情感；教學效率；學習興趣

1.引言

音樂欣賞是以某種音樂作為審美的對象，通過對音樂的細心聆聽，使人從中獲得關于音樂的美的感受，從而獲得精神的滿足和愉悅。義務教育音樂課程標準更加強調了音樂感受與鑒賞的重要性，而音樂欣賞課是輔助完成音樂感受與鑒賞教學的重要載體，是提高學生音樂感知能力的重要方式和途徑。因此，音樂欣賞教學是學校音樂教學的重要內容。探討研究小學音樂欣賞教學，對提高學生對音樂的審美能力、陶冶學生情操、培養學生音樂情感具有重要意義。

2.小學音樂欣賞教學應遵循的主要原則

2.1寓教于樂原則。“寓教于樂” 是美育的一個重要特點，這需要教師改變陳舊的教學方法，更新思想觀念，用靈活、科學的教學方法，使學生在娛樂和欣賞之中，體驗音樂的美感，陶冶健康的審美情趣，通過鮮活生動的音樂藝術形象的感染， 寓德育于美育之中，寓思想教育于音樂藝術教育之中。教學效果不應急功近利、立竿見影，而應是潛移默化、寓教于樂。

2.2實踐性原則。小學音樂欣賞教學作為一種普通學校的藝術教育，從本質上說不隸屬于理論學科，而是屬于以藝術實踐活動為主的審美教育，是鑒賞音樂的實踐和訓練。筆者通過多年的教學實踐與探索，認為只有以學生為審美主體，讓學生積極參與欣賞活動，才能真正提高他們的審美素質。“參與”就是真正讓學生成為審美活動的主體，教師則是審美活動的主導。

2.3因材施教原則。現代心理學研究表明，兒童在各階段的音樂能力和素質存在著明顯的差異性，各種音樂能力也因人而異，各地區、各學校、不同班級的音樂學習基礎也有差別。因此，在音樂欣賞教學中，既要面向全體學生，按照《大綱》來統一要求；又要考慮各部分學生對音樂欣賞的實際水平和接受能力。在教學設計中，要面向全體學生，從大多數學生的實際水平和能力出發，適當照顧基礎較好的和較差的學生，使他們在各自基礎上都有所提高和進步。

3.小學音樂欣賞教學的策略

3.1提高學生對音樂的興趣。興趣是最好的老師，是學生學習的動力所在。因此，在小學音樂欣賞課教學中，我們教師就應當注重培養學生的學習興趣，實施欣賞教學。首先，教師應當掌握學生的年齡特征，了解學生的性格特點和興趣愛好，選擇一些歡樂活潑的音樂進行教學，抓住學生的注意力，使學生真正投入到學習中去，從而更好地欣賞音樂。其次，教師應當優化課堂導入，針對小學生愛玩好動、好奇心強的特點，借助多種多樣的教學工具，創設問題情境以及多媒體情境，激發學生學習興趣，使學生積極、主動地學習。最后，教師應當和學生建立一個和諧的師生關系，在課堂上多與學生互動，課下多與學生交流，了解學生的實際需要，創設和諧融洽的教學環境，從而緩解學生的課堂緊張情緒，使學生用放松的心態欣賞音樂，提高教學效率。

3.2尊重學生的主體地位。在實施小學音樂欣賞教學的過程中，我們音樂教師應該尊重和發揮學生的課堂主體地位，教師在教學的過程中應該改變傳統的教學手段和模式，將自己作為學生學習的引導者，將學生作為課堂教學的中心，將更多的學習時間和機會交給學生，讓學生可以更全面的參與到課堂教學中，進而提高教學的效率和質量。例如，在帶領學生對《致春天》這一歌曲進行欣賞的過程中就應該充分尊重學生的課堂主體地位，教師在授課的過程中帶領學生對這一曲目進行聆聽，之后可以將學生分成不同的小組，將課堂時間更多地交給學生，讓他們進行組間的溝通和討論，對這一歌曲進行自己獨特的欣賞，組與組間的音樂鑒賞結束后教師應該進行引導性的總結，讓學生知道這一歌曲真正的魅力所在，掌握音樂欣賞的內涵，同時提高教學的效率。

3.3做到欣賞與實踐相結合。著名的教育家桑新民教授指出，“教學是一種特殊的實踐活動，而這一活動最突出的特點就在于作為教師傳授對象不僅是有自覺能動性的人，而且是學習的主體。”教學如同做菜，俗話說得好：“動口不如動手”，讓學生動起來，只有身體得到了全面的活動，才能促進大腦的思維運動，大腦動起來了。例如，在欣賞《小青蛙》時，教師可以讓學生分角色扮演小青蛙、荷葉、狂風、暴雨、公雞等形象，根據音樂展現故事，從而加深他們對音樂故事和音樂形象的理解。又如，在欣賞《森林狂想曲》時，教師可以讓學生先欣賞一遍音樂，然后讓學生想象森林中的動物會做些什么，可以用些什么動作來扮演動物角色進行表演。這樣，學生思路開闊，表演時動作豐富，有吃草的、游泳的、爬樹的等等。學生主動地聽音樂，感受音樂旋律，充分發揮想象，積極參與表演，能夠真正理解音樂內涵。

3.4利用多媒體進行音樂欣賞教學。隨著信息技術對社會生活的廣泛滲透，現代教學越來越多地將信息技術引入了課堂。在小學音樂欣賞課堂上，教師要注意將多媒體技術運用到課堂上。利用直觀的圖片、影像、動畫等，將其和音樂實現完美結合，全面調動學生的感覺器官，激發其參與音樂欣賞的興趣。例如，在欣賞音樂《小青蛙》時，教師應巧妙運用幻燈片進行教學，隨著音樂旋律的變化不斷變換場景圖片，在屏幕上分別反映出小青蛙玩耍、在荷葉上跳躍、勇敢面對風雨、風雨過后的等等場景，將視覺和音樂完美結合起來，使學生更容易受到作品的感染，加深對作品記憶。利用多媒體教學，將學生的視覺和聽覺同時調動起來，更形象、全面地表達出音樂內容，強化學生對音樂的印象，增強了對音樂的理解力。

3.5通過想象創編法引導學生欣賞 。偉大的作曲家貝多芬這樣說過：當我作曲時，總是心理描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。可見，音樂作品是與現實形態聯系在一起的，在音樂欣賞課中讓學生全身心投入，誘導他們設身處地的構想，體驗音樂作品的感情，體會作曲家作曲時心理的畫面。例如，欣賞《春之聲》一課，這是一首贊美春天的圓舞曲，樂曲帶給我們充滿春意的大自然鳥語花香的感覺，學生展開想象，腦海里呈現出各中春天的情景，有溫暖的陽光，有嫩綠的草地，花兒在微笑，小鳥在歌唱，他們把對大自然的熱愛以及對未來的憧憬一一表達出來，學生們想的不一樣，但都符合作品的含義，在不斷的想象中創編出新的故事，從而豐富了學生對作品的理解。例如，欣賞《國歌》一課時，在聽音樂時要求學生把聽到的音樂感受和想象到的畫面用文字寫出來，可以是簡單的一句話，也可以是一段短文，只要能表達對音樂的感受就可以，初聽樂曲后，學生初步感受了進行曲的鏗鏘有力，一遍又一遍的聽過之后，學生腦海里閃現了天安門廣場升旗的場面以及革命勝利的喜悅場面等，這樣學生就充分的感受到音樂情感。

4.結語

總之，小學音樂教育教學中，音樂欣賞課占有非常重要的地位。廣大音樂教師在實際教育教學中要不斷探究和創新，只有這樣才能使小學音樂欣賞課教學得到長足發展和進步。

參考文獻：

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