動漫設計與制作專業速寫教學方式的探究

【摘要】：速寫教學是動漫設計與制作專業一門重要的課程，速寫教學的目的就是讓學生掌握動漫速寫技能。現行形勢下，對動畫設計與制作人才的要求越來越高，這種要求直接決定了必須對動漫設計與制作專業速寫教學方式進行創新。本文就動漫設計與制作專業速寫教學方法作了相關研究。

【關鍵詞】：動漫設計與制作專業；速寫教學；方式

0.引言

隨著我國藝術行業的發展，對動漫設計與制作專業人才的需求也越來越大，基于這種環境，加大動漫設計與制作專業速寫教學具有重大現實意義。但是就目前來看，動漫設計與制作專業速寫教學方式還比較落后，速寫教學過程中忽略了學生的專業能力培養，所培養出來的人才與社會需求不相符。因此，要想培養出社會發展所需的人才，就必須革新動漫設計與制作專業速寫教學方式。只有采取有效、科學的教學方法，才能更好地推動動漫設計與制作專業速寫教學的發展，提高人才培養質量。

1.動漫速寫與傳統速寫之間的區別

動畫速寫與傳統速寫作為兩種藝術表現形式，其最大的區別就是動畫速寫表現出來的畫面是動態的，而傳統速寫表現出來的畫面是靜態的。動態的畫面更立體、表現力更強、藝術性更突出。再者就是兩者的學習方式不同：傳統速寫學生只要掌握基本的繪畫技巧后就可以完成速寫創作；而動漫速寫要求學生具備較高的想象力、創造力，在速寫過程中能夠在動與靜之間快速穿梭，實現動與靜的有效結合。另外，動漫速寫與傳統速寫的創作方法也有所不同：傳統速寫創作的對象比較固定，只要學生能動將靜態的畫面創作出來即可；而動漫速寫創作對象是動態的，不需要固定寫生對象的位置，根據人體的動態特征移動變化，可以幫助學生更好地掌握人體運動規律。

2.動漫設計與制作專業速寫教學存在的問題

2.1學生基礎較差

就當前動漫設計專業的學生來看，他們的基礎知識比較貧乏，許多學生只具備了簡單的美術基礎基礎，在形體及動態方面的基礎知識缺乏認知，在這種情況下，增加了速寫教學難度。對于教師而言，他們在教學過程中容易忽略學生的差異性，采取的是“一刀切”的方式，不利于學生專業能力的培養和提升。

2.2專業的教師不足

在動漫設計與制作專業速寫教學中，專業的教師制約速寫教學發展的重要因素。高校動漫設計與制作專業的教師大多非專業教師，專業教學能力不足，在教學過程中不能結合動漫專業的特點來教學。由于教師能力不足，不能為學生解疑答惑，長此以往，就會挫傷學生的學習興趣，影響到教學質量。

3.動漫設計與制作專業速寫教學方式

3.1立足學生差異性，開展分層教學

動漫設計與制作專業速寫教學的對象為學生，促進學生的全面發展是動漫設計與制作專業速寫教學的目標。然而，不同的學生，其基礎能力也會不同，要想提高教學的有效性，教師應當考慮到學生的差異性，根據學生的特點，開展分層教學[1]。分層教學作為一種新興的教學方法，它是建立在學生差異性的基礎上有針對性的一種教學，有利于學生的全面發展。在動漫設計與制作專業速寫教學中，教師應積極開展分層教學。如，在速寫藝術創作中，教師可以根據學生的能力差異，制定不同層次的教學任務，讓學生根據自己的能力范疇來完成任務、探究任務，從而在循序漸進的過程中提升自己的速寫能力，培養自己的藝術情感和學習興趣。

3.2加強實踐，實現理論與實踐的結合

長期以來，動漫設計與制作專業速寫教學過程中，教師大多是按照教材內容來教學，忽略了學生的實踐操作，不利于學生實踐操作能力的培養。在動漫速寫中，理論是基礎，實踐是檢驗理論的唯一標準，只有通過實踐，才能深化理論記憶，提升能力。故此，在動漫設計與制作專業速寫教學中，在強化學生理論知識教育的同時，還必須加強實踐，做到理論與實踐的結合，進而促進學生的全面發展[2]。如，在速寫教學中，在學習部分理論知識后，教師應當組織學生進行速寫訓練，通過速寫訓練，來檢驗學生對理論知識的掌握程度，同時，借助訓練，提升學生的應用能力。另外，學校應當建立實踐基地，為學生進行實踐操作提供條件，進而不斷提升學生的能力。

3.3強化形態與活動畫面意識的訓練

動漫速寫對象是動態的，讓學生掌握物體的運動規律是提升學生速寫能力的基礎。因此，在動漫設計與制作專業速寫教學中，要根據動畫設計與制作專業的要求來開展教學。首先，要建立“立體”概念，引導學生形成全方位的立體概念，進而讓學生在速寫創作的過程中更好地把握運動規律；其次，要在教學過程中引入連續的活動畫面，讓學生進行小篇幅的繪制訓練，進而幫助學生簡歷對課題事物的形態認識[3]。

3.4開展情景教學

所謂情景教學就是讓學生置身于一定的教學情景中，讓學生在具有濃厚教學情景的環境中學習知識、應用知識。動漫設計與制作專業速寫是一門應用型的學科，開展情景教學方式，可以幫助學生建立并提高理性認知，啟發學生的思維[4]。因此，在動漫設計與制作專業速寫教學中，教師應當結合教學內容，合理開展情景教學，創造符合教學內容的教學情景，鼓勵學生去分析、探究知識，讓學生在探究知識的過程中提升專業能力。

4.結語

綜上，動漫設計與制作專業速寫是一門專業的課程，加強速寫教學，可以提升學生的藝術能力，讓學生在動漫設計與制作的時候更得心應手。但是，現階段來看，動漫設計與制作專業速寫教學方式還比較傳統，教師沒有根據專業要求以及學生的特點來開展教學，是的教學質量不高。現行形勢下，對速寫教學提出了更高的要求，教師就必須深入動漫設計與制作專業速寫教學研究，采取科學、有效的教學方式，提升學生各方面的能力，，進而提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]胡楊. 關于動漫設計與制作專業速寫教學方式的實踐探討[J]. 中國培訓，2017，（02）：138+141. [2017-09-18]. DOI：10.14149/j.cnki.ct.2017.02.105

[2]劉憲輝. 高校動畫專業速寫教學改革探索[J]. 藝術與設計（理論），2017，2（02）：142-144. [2017-09-18]. DOI：10.16824/j.cnki.issn10082832.2017.02.060

[3]姜旭. 動漫設計與制作專業速寫教學方式的探索與實踐[J]. 四川省干部函授學院學報，2013，（04）：90-92. [2017-09-18].

[4]潘黎瓊. 高職動漫設計專業動畫速寫基礎的探索教學[J]. 新課程（中旬），2012，（11）：65.