高中音樂鑒賞教學中的審美教育探討

【摘要】：在音樂教育中的審美教育已經至關重要，它的目的在于培養學生的審美意識，這是音樂教學中的一個重要任務。本文主要闡述了高中音樂鑒賞教學中的對于審美教育的重要性，然后針對如何在音樂教學中進行審美教育進行探討和分析。

【關鍵詞】：高中音樂 鑒賞教學 審美教育

引言：音樂新課程標準在實施之后，對于高中音樂鑒賞教學中的審美教育的要求更高，要求教師在進行教學的過程中，加強對學生的審美教育。但是在高中音樂鑒賞教學中音樂審美的教育還存在著一定的問題，面對這些問題和我國音樂審美教育的現狀，對音樂審美教育的途徑提出一些建議和對策，希望能夠對音樂教育者提供指導和借鑒。

一、音樂教學中審美教育的重要性

在關于藝術教育類的學科中，音樂教育的審美教育是十分明顯的，它對高中時代的學生的審美教育有著良好的推動作用。它所抒發的情感更加的飽滿，給學生聽覺的感受十分的強烈，能夠使學生在鑒賞的過程中，感受到音樂帶給的愉悅，從而得到精神上的升華。高中生正是處于一個審美理念和價值觀形成的重要時期，對于他們的審美理念的培養就顯得至關重要。很多學生并沒有接受過專業的音樂教育，對于音樂的認知也存在一定的局限性，音樂的感知能力也不足。在傳統的教學模式中，以樂器演練、聽歌學歌為主要的音樂鑒賞方法，并不適合現代音樂的發展，也不利于對于學生鑒賞能力的提高。

二、高中音樂鑒賞教學中審美教育存在的問題

1.教育觀念跟不上時代的發展，重視程度不高

音樂所體現的審美性，能夠使人感到心情的愉悅，也能帶來情感上的共鳴。在音樂的教學中，教師往往對音樂審美教育忽視，并沒有重視審美教育在音樂教學中的重要性。在我國的音樂教學中，教學方法和教學模式陳舊不新穎，教學觀念也老舊。比如在進行歌唱教學的時候，很多的音樂教師對一首歌曲進行機械的單句單句的教學，讓學生跟著一句一句的學習，這種教學方法枯燥乏味，整個課堂也缺乏活躍的氣氛，學生自然的就缺乏音樂學習的積極性和熱情，喪失對音樂學習的興趣。還有，很多音樂教師并沒有深入的研究和理解教材中的作品，對音樂中的知識也只是淺顯的了解。在課堂中就算利用多媒體進行歌曲的播放，也只是讓學生們被動的接受，并不加以引導和講解。這樣一來，學生在獲取知識的時候也只是對歌曲有一個淺顯的了解，對其內涵并不理解，更談不上掌握。這樣，學生對音樂作品的審美力就無從培養。

2.專業化的教學與音樂審美教育原則違背

對于高中生的音樂教學，有利于培養他們的音樂素養和審美素養。多數教師在進行教學的時候，對學生只是練習音程的練習，學生對此感到乏味枯燥，這樣的課程缺乏活躍的氣氛。教學中并沒有著重培養學生的興趣，只是特別關注專業基礎知識的提高。這樣的教學觀念是錯誤的。只重視教學的成果體現，更多的進行“專業化”的傾向，與音樂鑒賞教學的目標違背，并不利于培養學生的審美能力，對于音樂課程的價值也不能展現出來。

3.課堂教學定位失衡

教師在進行教學的過程中，對學生個體的差異沒有重視起來，運用傳統的教學方法，對所有學生進行統一的教學，并不能做到因材施教。不同學生在初中的時候接受音樂教育的程度有所差異，有的學生接觸音樂比較多，對音樂了解更多；而有些學生由于一些地區或者其他因素的影響，對音樂的接觸過少。所以在教學中，教師應該注重個體的差異。而且在很多偏遠地區的學校，對于學生的音樂教育并沒有重視起來，更談不上審美教育，由于位置偏遠，教學設備缺乏，師資力量薄弱，課程的設置也比較隨意，這樣限制了學生的音樂學習，不利于他們的審美教育形成。

三、音樂課堂中實現審美教育的途徑

1.優化教學內容和方法

不管是哪一學科，有一個良好的教學設計是教學的重要組成部分。在音樂教學中，首先要進行科學、合理的音樂教學設計。同時在教學的過程中，也不能忽視教材的作用，因為教材是教學的重要依據。所以，在進行教學設計的時候，首先要根據教材的內容，選擇合適的教學模式和教學方法，對教材里面的內容進行科學、合理的引入。然后從學生的認知水平、學習能力入手，要引導學生從不同的角度對音樂進行鑒賞，體會不同角度的音樂語言。在這個設計中要重視學生的審美能力，不能單調的進行基礎知識的講授或者歌曲視頻，要保證在課堂上能夠制造一個良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性和興趣，才能更好的進行音樂的教學，提高教學質量。比如，高中音樂課程中對“亞非神韻”的教學中，在課堂開始的時候，為學生播放一些關于非洲鼓樂的視頻，從這開始引入教學，然后對非洲樂器的特點、非洲音樂的節奏等進行分析和欣賞。可以設置小組討論的方式，給學生一個自由的空間，這樣能夠吸引學生的注意力，增加教學的有趣性，從而有效的提高學生的發散性思維，也有利于學生自我審美意識的提高。

2.創造良好的教學環境

要為學生創造一個良好的視覺和聽覺的環境，在這個環境中，學生才能更好的感受音樂帶給他們的情感體驗和審美感受，從而走進音樂。想要創造這樣一個美好的視聽環境，就要求教師在進行音樂教學審美教育的時候，要遵循審美教育的原則和方法。在音樂教學中，可以利用現代信息技術，比如：多媒體影像、幻燈片等，為學生展現一個更加豐富多彩的音樂教學，讓學生感到輕松和愉快，能夠在美好的音樂教學氣氛中去感受音樂、深入的了解音樂。

3.融會貫通，激發學生的審美情感

音樂雖然是一門單獨的學科，與美術、舞蹈等藝術學科相互獨立，但是他們之間密切相連。音樂在人們的生活中無處不在，處處有音樂。音樂的視覺特性和豐富的藝術語言之間相互補充，帶給人們的視聽感受更加的強烈，更富有感染力，帶給人們的想象空間也是十分大的。在高中音樂鑒賞教學中，雖然學生的審美能力比較低，但是他們基本都擁有一定的音樂常識和基礎。所以，在教學中，教師要突破原來的教學模式的限制，不脫離教材又不拘泥于教材，用開放的教學理念進行音樂的教學。可以在進行教學的時候，增加一些舞蹈教學和文學教學，這樣能夠活躍課堂的氣氛，使得原來枯燥乏味的課堂變得更加的有趣，豐富課堂教學的內容，學生在各科的教學中能夠對音樂的魅力更加的理解。

結論

綜上所述，審美教育在高中音樂鑒賞教學中至關重要。教師要把審美教育放在首要位置。通過轉變傳統的教學觀念和教學方法，制造美好的音樂學習氛圍，從而提高高中生的音樂審，培養他們的音樂審美能力。

參考文獻：

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