保定市區社會音樂教育相關問題討論

本文主要針對保定市區社會音樂教育現狀進行調查研究，試圖通過調查分析其發展特征及客觀現狀，梳理其社會音樂教育發展中的優勢和不足，并提出切實可行的改進措施。千年大計雄安新區就設立在河北保定，本文著眼于當下，與時代發展同步，助力雄安文化事業發展。

【關鍵詞】：保定市區；社會音樂教育；調查研究

1.社會音樂教育的基本特征

社會音樂教育除了具有其他音樂教育所具有的主體性、愉悅性、情感性、形象性之外，還具有它自己獨特的特征。

（1）大眾性。學校音樂教育和家庭音樂教育都有很大的局限性，學校音樂教育只針對在一定文化水平 ，一定年齡段，一定數量內的學生，家庭音樂教育則針對子女家人，在家庭這個特定氛圍里所進行的音樂教育活動。而社會音樂教育沒有任何局限，面對全體國民，原則是人人都具有享受音樂教育的權利。只要是鐘愛音樂藝術，他們都有資格享受社會音樂教育。

（2）終身性。我們在學校接受教育的時間是有限的，達到一定年限我們就會脫離學校的教育。而社會音樂教育則起到了有力的補充作用。我們理想中的音樂教育就是想讓音樂一直陪伴我們，即“活到老，學到老。”使我們一生都可以學習音樂，享受音樂。

（3）靈活性。社會音樂教育范疇廣泛，形式豐富多樣，既可對學生進行一對一的授課，又可有組織地進行；既可在課堂上進行，也可進行于社區廣場。其人教育內容和目的也沒有限制，人們在活動中暢想音樂藝術之美。

2.社會音樂教育的功能

社會音樂教育根據音樂藝術的性質分為輔助功能、文化功能和審美功能。在社會音樂教育中這三個功能是相輔相成、密不可分的。

（1）輔助功能：根據研究顯示，學習音樂可以增強人的想象力、創新性、協調性、靈活性，在學習音樂的過程中，我們會不斷的去思考，例如聲樂演唱：在學習演唱的過程中我們就會想要用什么方式去演唱，通過哪種途徑去演唱，想要找對位置，把握好感情，讓歌曲在技術支持上與情感交融、聲情并茂、表達充分。因此，我們就要不斷地進行思考與糾正，從而把歌曲表現的更加完美。這種思考方式對人類大腦的開發是有很有好處的。同時社會音樂教育對受教者也有強身健體的作用。以演唱為例：在練習唱歌的過程中，我們會不斷地練習氣息，氣息穩了，歌曲的表達才會更完整。在聲樂上，我們講要用小腹來進行吸氣呼氣，所以我們的腹部是需要有力量的。因此可建議學生每天做仰臥或堅持長跑，對于練習腹部力量和體會歌唱用氣很有幫助。這些做法不僅對更好地歌唱建立堅實的基礎，而且也鍛煉了我們的身體。再如學習彈奏、指揮等方面的知識和技能，在不斷地練習中，不但加強了四肢的協調性，更起到很好的強身健體的作用。

（2）文化功能：是指社會音樂教育對當地音樂文化的傳承及發展、改造及創新的功能。音樂所表達的就是人的思想感情和生活習俗，例如現在我國的非物質文化遺產中的表演藝術（戲曲、昆曲、長調、古琴等）從中都反映出當時的社會生活的現狀，這些都需要通過前輩或是專家傳承給我們，并使其發展繁衍，與時俱進，不斷創新，既保留其原汁原味的精髓，又注重融合時代元素，發揮社會音樂教育的重大作用，不斷豐富和創新，使其藝術生命源遠流長。因此，社會音樂教育為音樂文化的發展與創新提供了有利保障，社會音樂教育對音樂文化的創新和發展起著更重要的作用。

（3）審美功能；審美功能是社會音樂教育的主體功能，它是通過社會音樂教育來培養我們對音樂的感知力、想象力、表現力和創造力，更能提升和培養對音樂的能力。通過音樂教育，得到創造力和鑒賞力的一種升華，從而創建完美的審美結構。

3.保定市區社會音樂教育管理者調研

通過對保定市主要社會教育機構管理者進行座談訪問，所得到的回應不盡相同，主要體現兩大類，第一類：管理者是學習音樂出身，辦理相關音樂機構是想把所學的音樂知識傳授給更多的人，讓更多的人體會到音樂所帶給人們的樂趣，這是第一類人辦學的目標。第二類：管理者純屬跟風辦學，甚至有些機構把音樂培訓與樂器銷售掛鉤，音樂培訓的目的就是為了擴大樂器的銷售量，而且有個別管理者宣稱：“我們進行音樂培訓主要是為了銷售樂器，其實培訓的利率很低。”但是，跟風辦學的音樂教育機構往往經營壽命相對較短，他們嚴重影響了教學質量，對保定市區社會音樂教育造成了較大的不良影響。

4.應對方法

（1）組建和培養優秀的社會音樂教師隊伍

根據調查顯示，保定市區社會音樂教育機構內的教師學歷參差不齊，而教師是社會音樂教育的實施主體，是提高社會音樂教學質量的關鍵，也是社會音樂教育可持續發展的根本保障。所以，社會音樂教育機構的教師在進入教學之前，要進行嚴格的考核。建立社會音樂教師資格認證制度、設置社會音樂教師資格考核機構、并且，要全力于社會音樂教育，使其穩步發展。

（2）發展多樣化教學模式

積極推進各種形式課程的實施，改變過去社會音樂教育課程中教師的主導地位和傳授知識的單一性，要根據受教者自身的特點，采用體態律動、游戲、欣賞、表演等多種模式和方法進行教學 ，鼓勵學生自主學習音樂技能技巧，教與學有效互動，發揮教師的主導作用，激發受教者學習興趣，培養他們各感官之間的協調性。從做中學、玩中學、動中學、思考中學。盡情感受到音樂帶給他們的無限愉悅。

綜上所述，通過對保定市區社會音樂教育現狀的調查研究，我們可以看出，保定市區社會音樂教育發展迅速，相關部門也很提倡并制定了相應的管理措施，但是由于社會音樂教育機構種類繁多，政府所出臺的相關政策并不是很完善，社會音樂教育扔存在著很多問題亟待解決。

參考文獻：

[1]宋莉，中國音樂教育的的近代化問題研究[D]，浙江師范大學，2006年

[2]何潭潭，中國教育培訓市場發展現狀分析與發展對策研究[D]，大連理工大學，2010年