初級中學信息技術課堂教學現狀及對策

【摘要】：當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。

【關鍵詞】：信息技術；初中教學；問題；策略

初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、初中信息技術教育的現狀

（一）學生起點不均衡。初中學生一般都是由來自不同的鄉鎮中心校以及不同的家庭環境，很多學生是升入初中后才有機會接觸計算機，計算機知識相當薄弱，對計算機知識的認識不夠，導致一些學生在操作上不夠大膽，遇到一些小的問題便不知所措；而有的學生，家中早已有了計算機，操作相對熟練，能應對在學習中遇到的一些簡易的問題。這種情況下，對于信息技術教師來說，一節課的內容就必須要設計多個層次，因材施教，教學手段與教學方式也要隨之改變，這無疑給教師對于課堂任務的設計及課堂紀律控制方面增加了難度。

（二）學生重視程度不均衡。當前初中的信息技術教育可謂是喜憂參半。由于信息技術作為未來社會發展不可或缺的元素，它在人們的生活生產中發揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學科的關注程度在逐漸提高，對這門學科的重視程度也在不斷加強，但是由于它始終不是一門升學考試學科。在這個仍然以教學質量評價一所初級中學辦學水平、以中考成績評價一個學生9年的努力的時代，使得學生和學校不得不圍著中考科目團團轉，所以很多學生從思想上和行動上就會不重視信息技術課，認為它是一“副課”，學好學壞無所謂。

（三）學習時間不夠充足。一方面大多數農村學校計算機數量不多，課時安排少，間隔周期長（一般初級中學依照上面的安排計算機課程是每一星期一節），由于學生自身對計算機知識了解的參差不齊，導致我們計算機老師必須是一節理論課，一節實踐課。這樣算下來，就是每一個星期，學生才能有一次上機操作的機會（還不能算上停電，放假，或者考試所耽擱下來的課程）。所以這種情況下這節上的內容等到下節課再提問時學生都忘記了；另一方面，大部分學生由于條件的限制，課后沒有時間頁沒有條件去鞏固所學知識。

二、做好初中信息技術課堂教學的對策

（一）保持計算機課堂的趣味性，激發學生興趣，構建和諧課堂。

初級中學信息技術教學中，由于大部分的同學對計算機的認識是一紙空白，總會使學生產生擔心、畏懼等心理傾向，會對信息技術的學習產生壓力。這時，教師要適時鼓勵誘導學生，保持住學生旺盛的學習情趣。比如在講授新知時，對于學習任務完成好的同學，教師要將學習成果適時展示，激發其他學生的學習熱情，讓學生心中產生一種競爭意識，在比賽中學習，在比賽中鞏固新知。對于那些從來沒接觸過或者接觸計算機極少的同學，可以設計一些小的競賽游戲，讓學生在玩中練，在練中學。從激發興趣開始。作為計算機教師的我們，時刻要記住：“興趣是最好的老師?！?/p>

（二）創設情境教學模式，確立教學目標任務 。

教師在課堂教學中運用幻燈片的形式展示各種各樣的名片，創設情境教學模式，激發學生的設計靈感。通過課堂演示一些名片，激發出學生的探索欲望，使學生對名片有更進一步的認識。明確學習目標以及任務，引導學生結合自己的認知水平分析任務，教師應該起到幫助與指導的作用，讓學生有目的、主動地學習。

在信息技術課堂教學中，以任務為驅動，師生在完成主體任務的過程中。逐步學習和掌握所需要的知識技能。學生在需求中主動尋找解決方法，在學習到相關知識技能后，主動地將其運用到作品的創作當中，這種任務式、學以致用的學習方式把信息技術教學的目的最終落實到技術應用的價值上。

（三）熟悉學情，構建良好師生關系。

教師必須了解全班學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態度、知識基礎，掌握個別學生的興趣、愛好、知識水平等，這樣才能在課堂教學中做到目中有人，心中有數。其實你可別小瞧那些調皮的學生，他們可是有相當影響力的，不要看他們沉迷游戲，他們對電腦技術還是十分感興趣的，如個性的電子小報、動態網頁設計、PPT自定義動畫等還是能引發他們的學習激情的。團結他們，會讓你如魚得水，甚至成為你有力的助手。我們不妨從套近乎入手，多與他們平等交流，利用自己的專業優勢，從他們感興趣的話題，哪怕是游戲入手，再逐步引導到學科知識上。先抓好兩頭學生，這樣你會很容易實現新課程所提出的教師身份由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生學習的幫助者、促進者，進而獲得學生的支持。

（四）培養學生的學習主動性。

學生是教育的主題，只有充分發掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣。

（五）作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己。

現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

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