淺談機械制圖實踐教學論文

【摘要】：“動手實踐、自主探索與合作交流”是學習職高專業課程與掌握操作技能的重要方式；“職高專業課學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程”；在組織教學過程中“要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、交流。”面對這些職高教育理念，如何進行創造性的教學實踐，這對每個教師是一個更新教學觀念的挑戰，更是一個改變傳統教學方法的挑戰。本人根據自己的工作實踐，淺談在教學過程中怎樣進行教學和怎樣指導學生實踐。

一、做到“懂、透、化、合”才算真正掌了教材

傳統意義的鉆研教材就是熟讀教材，而這里是指，作為職高教師除了應在鉆研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選一些新知識、新工藝、新技術以充實教學內容外；教師更應時時留意生活、生產實例與教科書基礎知識的聯系，力求做到節節課都用學生熟悉實例幫助學生理解基礎知識，提高學生學習興趣。教材掌握一般要做到“懂、透、合”。

“懂”就是掌握教材的基本結構與基礎知識；

“透”就是對教材融會貫通，使之成為自己的知識體系，并與自己原來知識整合，找出多學科知識間的共通性；

“合”就是讓基礎知識與生活、生產實例相結合，讓基礎知識與操作技能相結合，讓操作技能與社會需要相結合；

達到這種境界后，教學基本上會有血有肉，會形象生動，會貼近學生與社會需求，會增強教學感染力，會有利于樹立教師形象與確立教師地位，會有利于促進教學模式的轉變。

二、適當采用成語、歇后語。

講課當中適當采用成語、歇后語可活躍課堂氣氛，能增強學生對所講內容的記憶。我在講\"繪圖工具及其使用\"時常采用\"工欲善其事，必先銳其器\"、\"無規矩不成方圓\"、\"事半功倍\"等等；講\"投影\"時使用\"舉一反三\"；講\"半剖視\"時使用\"兩全齊美\"；宋朝著名詩人蘇軾的“題西林壁\"等。使課堂產生愉快的學習氣氛，久而久之還能夠使學生越來越喜歡學習，越來越喜歡你上課，越來越喜歡你這位老師。

三、豐富、刪減、整合教學內容，降低教學起點。

作為一名職高教師，應將課程與教學、與社會需求、與職高生實際聯系起來，充分考慮中等職業教學實際，充分體現以能力為本位的職教特色，靈活處理教材，主動、合理、創造性地豐富、刪減、調整教學內容，對相關知識進行整合，降低理論知識的深度和難度，讓學生知道是什么、做什么用、怎樣用，隨感性認識和操作能力的增強，再適當引入定量分析和加強原理、概念的理解。

如：在講述三視圖投影規律時，因我校學生的空間想象能力尚未建立，可利用教室前方角落為三面投影面體系，把黑板作為V面，把面體作為H面，把學生右方窗戶作為W面，將粉筆盒制作成三面投影體系，然后將其展開攤平，使學生能更直觀地掌握從空間到平面的過程，要求每一個學生手中都有一個簡單的模型，如橡皮擦作為面，書作為三面投影體系，觀察面在三面投影體系中的投影規律，物體、試圖由學生自己總結出三面投影體系的規律，能使學生對新知識掌握更牢固，印象更為深刻，而且能充分調動學生的立體作用。

另外教學中還應注意“深的問題淺講，淺的問題深講”。即對理論與操作本身難度較大的內容，應設法淺講，對本身難度小的，就應適當拓寬，豐富其內涵。

四、講課時舉例要生動，語言要藝術，要和學生密切配合。

生動的舉例相當重要，可以引起學生的注意，比如，講螺紋的\"頭數\"時，談到多頭螺紋傳動快，可舉一個舊式理發轉椅的例子。舊式理發轉椅采用多頭梯形螺紋，轉一圈就上升或下降許多，以便調節高度，假如理發店轉椅上用單頭螺紋，恰好來了一個大個子顧客，又偏偏遇上一個小個子理發員，理發員夠不著顧客的頭，讓顧客坐在轉椅上轉圈，若是單頭螺紋，轉一周才升（降）一個螺距（約四毫米），不知轉了多少圈，才達到合適的高度，這時，理發員發現顧客睡覺了。這樣的例子不僅能讓學生哄堂大笑，而且很容易使學生理解所要學習內容的重要性。講課時盡量避免下幾點：

1、不要有口頭禪，啊、哪、這個、哪個、那么……

2、語速放慢，放大聲要有幽默感語。

3、講課聲音要有抑揚頓挫感，要富有激情，切忌單音律。

作為一名年輕的教育工作者，在熱愛工作的同時，更應該做好工作。要想提高教學質量就要不斷學習、思考、研究。在學習別人經驗的同時，我們更應該立足于在教育中遇到的具體問題，選擇創新更好的教育方式。