初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

【摘要】：創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。未來(lái)的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型的人才，這就要求學(xué)校教育在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新能力 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 途徑

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是各科課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這已成為教育界的共識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)以知識(shí)講授為中心的課堂教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得以發(fā)展，使全體學(xué)生在英語(yǔ)教育教學(xué)中得到素質(zhì)的全面提高。

一、轉(zhuǎn)變角色教學(xué)和教育觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要“傳道，授業(yè)，解惑”更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可見，新課程下的教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就要求教師在教學(xué)的內(nèi)容和方法上都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在此，教師既要是充當(dāng)教練員，資源提供者，還要充當(dāng)一個(gè)激勵(lì)者和觀眾的角色。

二、構(gòu)建創(chuàng)造性教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要因素。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言能力、語(yǔ)用能力、思維能力，使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者，使學(xué)生能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語(yǔ)言創(chuàng)造者，在達(dá)到交際目的和豐富自身同時(shí)，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻、形式多樣的語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中采用情景交際法有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。在具體的操作中，則宜遵循先模仿后應(yīng)用、先機(jī)械后活用、先語(yǔ)言訓(xùn)練后交際的總則來(lái)安排和開展課堂活動(dòng)，即呈現(xiàn)、機(jī)械性操練、有意義操練到交際性練習(xí)。

在經(jīng)過(guò)一定的操練之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)，交際練習(xí)的機(jī)會(huì)已經(jīng)成熟，教師應(yīng)設(shè)計(jì)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固其語(yǔ)言能力，開拓其交際能力。這種練習(xí)要求學(xué)生綜合性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

自學(xué)與傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)是相對(duì)的，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了培養(yǎng)學(xué)生有一輩子的自學(xué)能力。”古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”這就說(shuō)明教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們獲取知識(shí)的本領(lǐng)和方法，以適應(yīng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)的需要。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇表演等形式，通過(guò)這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到鼓勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)。

教師要營(yíng)造活潑、民主、自由的課堂氛圍，使學(xué)生從自我壓抑，教師的壓抑和同學(xué)的壓抑中解放出來(lái)。在和諧的人際互動(dòng)中，讓學(xué)生受到激勵(lì)啟發(fā)，引起思想共振，產(chǎn)生一系列新的設(shè)想，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終用“愛生”這塊磁鐵緊緊吸引學(xué)生。在課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)一種集溫情、友情、親情于一體的課堂氣氛。微笑的面容、和善的目光、親切生動(dòng)的語(yǔ)氣、形象活潑的手勢(shì)，使學(xué)生如浴春風(fēng)，不知不覺親近老師。學(xué)生處在無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中，才能閃爍智慧的火花。融洽的師生關(guān)系可以樹立起學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)，而這種心理優(yōu)勢(shì)則是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。有了這種心理優(yōu)勢(shì)，孩子的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、求知欲望才能得到激發(fā)，從而為鼓勵(lì)他們大膽開口創(chuàng)造一種情感氛圍。

五、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。

那么，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師該如何去做呢？首先，教師要以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)中。其次，教師在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激勵(lì)，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的反應(yīng)。最后，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的積極的交流，注意對(duì)學(xué)生的尊重。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，用親近、微笑、點(diǎn)頭予以表示；當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，給予積極的強(qiáng)化，如，點(diǎn)頭、重復(fù)學(xué)生的正確答案等等；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該忽視或戲弄學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)防止師生之間產(chǎn)生隔閡，不要只注意優(yōu)秀學(xué)生或者個(gè)別要求關(guān)注的學(xué)生。

六、重構(gòu)作業(yè)模式，給創(chuàng)新留足廣闊空間。

有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，初中英語(yǔ)就是要進(jìn)行反復(fù)地讀寫訓(xùn)練，于是布置了大量的作業(yè)，強(qiáng)迫學(xué)生識(shí)記單詞、背課文、背語(yǔ)法。事實(shí)上，堆積如山的作業(yè)未必能達(dá)到良好的教學(xué)效果，有的時(shí)候反而與教師的初衷背道而馳，讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸。

其實(shí)，只有創(chuàng)新模式的作業(yè)才能與創(chuàng)新能力的教學(xué)相得益彰，從而促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的思維模式的變化和適應(yīng)，達(dá)到讓學(xué)生積極有效地鞏固并掌握所學(xué)新知識(shí)的目的。要建立創(chuàng)新型作業(yè)模式，教師首先要科學(xué)地分析學(xué)情，把握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的漏洞，同時(shí)了解他們的思維動(dòng)向，將教學(xué)內(nèi)容與具體情況相結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地在作業(yè)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。主題性作業(yè)是一種很好的作業(yè)創(chuàng)新方式。與傳統(tǒng)作業(yè)不同，主題性作業(yè)突破了讀寫、識(shí)記的狹小范圍，將作業(yè)的著眼點(diǎn)投放到促進(jìn)整體教學(xué)、發(fā)展學(xué)生能力的層面，以靈活新穎的作業(yè)形式給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)選擇和發(fā)揮的空間，只要用心去做，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都會(huì)不一樣。根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)主題的英語(yǔ)演講、小故事、短對(duì)話等都是主題作業(yè)的有效形式；游戲、表演和主題調(diào)查研究等趣味性活動(dòng)也是主題性作業(yè)的重要實(shí)現(xiàn)途徑。但主題性作業(yè)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況布置創(chuàng)新作業(yè)形式，不斷給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆的題海中“磨煉”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”“讀死書”怕交際。教師若在教學(xué)中不注重學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

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