創新教育模式有利于軍事英語教學向實戰化發展

【摘要】：“創新教育模式”能夠有效促進大軍事英語教學效果，改變學生在語言實踐中缺乏自信、應用能力差的現狀，從而確保軍事基礎英語教學的創新方法和手段得以有效實施，從而培養出新時代的軍事外語人才。

【關鍵詞】：創新教育模式；軍事英語教學；多媒體

一. 前言

創新性教學是指以培養學員創新精神和創造能力為目的的教學方法，利用互聯網、音頻、視頻等教學手段，通過多種感官，培養學員的創新能力，適應實戰化需要。軍事英語教學是為了有效促進學員對外軍事能力，成為國際型人才的一個重要步驟。在當今世界軍事形勢瞬息萬變的條件下，要求軍事院校不斷完成教育轉型，提高任職教育質量，培養高素質的現代化、國際化人才，使其具有國際視野，以適應軍隊現代化建設和軍事斗爭準備的需要。

提高軍人的國際適應能力是發展的需要，為了適應大的發展趨勢，滿足培養國際化新型人才的需要，我院也在調查研究的基礎上，逐步開展滿足人才發展需要的軍事英語課程。因此，教學過程中教員要引導學員充分發揮大學英語在聽說讀寫等方面的堅實基礎，把軍事英語知識運用到實際場景當中，借助電影片段、實戰模擬等場景重現真實語言環境，從而達到學以致用的最佳效果，形成大學英語和軍事英語既相互獨立又彼此聯系的課程體系。

二.“聚焦實戰，著眼實用”的教學方法和手段

（一）影視片段對實戰化英語教學的輔助作用

在未來的信息化戰場，知識將躍升為直接的戰斗力。軍校院校軍事英語教育不僅僅要培養學員的普通英語能力，更多的是要突出軍校的自身特色將學員培養成為能夠勝任二十一世紀未來戰爭的合格軍事指揮人才。近年來，國際軍事交流將日趨頻繁，這勢必將要求軍校軍事英語教育進行改革，使之能夠適應外部情況的變化。軍事英語教學既涉及到軍事訓練、口令、編制、裝備等基礎內容，又包括了國際維和、災難救援、聯合反恐等領域的相關內容，在學習過程中訓練學員的能力。為了將單純的英語教學和未來可能的軍事行動緊密地聯系起來，我們將借助電影片段，將英語的純工具性轉化為實用性與工具性相結合，提高學員的語言實際應用能力。

1.影視片段對軍事英語教學的促進

近年來，國際軍事交流將日趨頻繁，這勢必將要求軍校軍事英語教育進行改革，使之能夠適應外部情況的變化。我院軍事英語教學既涉及到軍事訓練、口令、編制、裝備等基礎內容，又包括了國際維和、災難救援、聯合反恐等領域的相關內容，在學習過程中訓練學員的能力。為了將單純的英語教學和未來可能的軍事行動緊密地聯系起來，我們將借助電影片段，深化對教學內容的理解，將英語的純工具性轉化為實用性與工具性相結合。在學習過程中，熟悉外軍情況，能夠熟練使用英語和外軍進行溝通和交流，提高學員的語言實際應用能力。

以軍事通信內容為例，軍事英語通信與日常通信學員了解通信特點和通信相關術語后，但缺少場景感，對其具體應用還是沒有具體的感知，教師就此可以借助影視片段增加語言的具體化效應。例如，在影片《黑鷹墜落》中，就有大量的軍事通信內容，相關人員大量使用了軍事通信用語，學員可以通過模擬練習，進一步掌握所學內容。

A： Romeo 64， I need to send out three Humvees with a casualty. He looks real bad. I need to evac now.

B： Roger that， Uniform 64. We'll chop a team of gun ships to you， Over.

A： Roger that. I need extra security on these Humvees！ Come on！

該通信真實再現了戰爭場景下，士兵受傷，請求上級援助的內容，涉及到了人員編號、坐標等相關通信用語，體現了軍事英語通信簡潔、準確、等特點。基于影片內容，學員能夠理解roger（收到）、over（我的通信結束，期待你的回復）等術語的使用，超越純理論學習的局限性。另外，在影片學習過程中，學員可以發現，在軍事英語通信中，為了避免拼寫或信號傳輸錯誤，像Juliet、Uniform等詞代替單一字母拼寫，以達到通信準確的要求。

2.基于英語片段進行實戰模擬

將影視片段融入到常規教學改變了傳統的教學模式，把語言知識學習變為通過案例分析與評價使學員能夠自主獲得知識，學員在看聽說的基礎上，自己設計事件背景，進行實戰模擬。例如，在學習了上述影片的內容后，學員自主發揮其專業特長，合理設計相關場景，大膽應用軍事英語通信內容。例如，學員曾以某軍事演習中發生墜機事件后，在有人員傷亡的情況下，通過電臺與上級取得聯系，最后成功獲救為主線，進行實戰模擬。通過語言實際操練，學員能夠很好地鍛煉其語言交際功能，通過對影視片段的正確理解和模仿來掌握語言表達形式，從而提高解決問題的實際能力以及語言綜合運用能力。

（二）多樣化教學手段有效促進軍事英語教學

軍事英語既具有語言學習的一般特征，又帶有很強的軍事色彩和實戰特征，因此，在教學方法和手段上不同于一般語言教學，需要采用貼近實戰、針對性和應用性很強的多種教學方法和手段。

教員在授課過程中，根據課本內容，設立不同課題研究、匯報、演練，例如當學到軍事演習內容是，學員課下可分小組進行搜集資料，進行研討，熟悉外軍演習模式，了解具體方案制定，實戰過程，以及在不同場景下語言的使用。在此過程中，要有意識培養學員語言表達能力，鼓勵學員積極參與，完成資料搜集后，進行匯報，將調查結果展示給全班學員，學員要能夠做到主動提問，培養積極動腦思考以及善于解決問題的能力。

此外，為了保證學員良好的學習效果，要形成階段性評估與終結性評估相結合的考核方法。這樣不僅能夠科學、系統、公平、公正地考查學員學習情況，反映學員學習效果的差異，而且能有效激發學員的學習積極性，引導學員更加注重學習過程。如課堂演練占總成績的50%（包括課堂發言、課堂活動參與情況），課外作業占20%（包括小組報告、資料搜集、論文寫作），課程考核成績占30%（筆試+口試）。

三.結語

國際形勢的復雜性決定了軍事英語的重要性，軍事領域活動的極大豐富性決定了軍事英語的自身語言特征，為了擺脫純理論學習的枯燥性和提高語言學習的實效性，在教學過程中，教員要充分調動學員的各種感官，進行全方位教學，重視音頻、視頻、影視片段對實際教學的促進作用，在教員的引領下，學員充分發揮主觀能動性，自主尋找與課堂內容相關的軍事英語資料，豐富課堂教學，減少純理論教學的松散性，使教學內容重點突出，改變教學方法單一的弊端，從而使新型改變傳統的理論講授式方法無法滿足學員語言實踐和綜合應用的需要。

參考文獻：

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