淺談建筑制圖課程教學(xué)的應(yīng)用改革研究

【摘要】：建筑制圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的專業(yè)課，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)中涉及造型、材料、空間、結(jié)構(gòu)及制圖規(guī)范等，都需要在圖紙上表達(dá)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)入高校后還沒有學(xué)習(xí)到太多的專業(yè)知識(shí)。而另一方面，該課程又兼具形象思維、幾何空間等較為抽象的內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度大。為適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，積極探索建筑制圖課程相關(guān)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】：建筑制圖；教學(xué)；改革

一、教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題

《建筑制圖》課程本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就是與各式各樣的圖紙、制圖規(guī)范打交道。理論學(xué)習(xí)枯燥乏味、實(shí)踐單調(diào)重復(fù)，沒有某些課程形象生動(dòng)，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法，極大地影響了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果。

1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊單一。

目前，我校建筑制圖課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基本還是較為傳統(tǒng)的以教材和教學(xué)大綱為教學(xué)基礎(chǔ)，教師先以理論講授為主，將相關(guān)理論、制圖方法、制圖規(guī)范等做一定的介紹鋪墊和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，接下來(lái)便是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐部分，教師按照教學(xué)目標(biāo)布置作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)按量完成制圖作業(yè)要求，幫助學(xué)生消化理論課上未掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大體教學(xué)模式基本就是這樣。但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著手繪能力弱化的狀況出現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)輔助制圖的發(fā)展等等，各課程已經(jīng)聯(lián)系得非常緊密，如：制圖課的透視及三維圖部分可以與手繪的室內(nèi)空間線稿及效果圖結(jié)合，制圖及規(guī)范部分又可以和CAD輔助繪圖結(jié)合，這樣又加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使得目前單一的制圖教學(xué)模式呈現(xiàn)出老態(tài)的疲像。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率不高。

藝術(shù)專業(yè)的大量擴(kuò)招使得一些文化科較弱的學(xué)生通過(guò)短期模式的美術(shù)班培訓(xùn)，得以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力參差不齊，一些學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)能力，以被動(dòng)接受為主，給教學(xué)帶來(lái)較大難度。另一方面，建筑制圖課程相較于一些其它課程，內(nèi)容形式單調(diào)，枯燥無(wú)味、作業(yè)繁雜，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃、積極性不高，影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、教學(xué)模式的改革

建筑制圖課是環(huán)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)人高校以后較早接觸到的一門專業(yè)課，也是一門能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、鍛煉學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生的繪圖能力的實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生基礎(chǔ)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的求知和探索欲望。

1、明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)各課程的關(guān)聯(lián)性，提高課程的吸引力。

建筑制圖課程有自己獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容體系，又和其它一些專業(yè)課程有著密切聯(lián)系，要想使學(xué)生能夠較好地學(xué)習(xí)到本課程相關(guān)知識(shí)，就要宏觀地把握好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，把握好各專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，對(duì)講課內(nèi)容及時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)及未來(lái)發(fā)展需要，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)井井有條。例如：把施工圖部分內(nèi)容結(jié)合CAD輔助來(lái)講解，可以讓學(xué)生把CAD圖的存在的不規(guī)范格式，進(jìn)行分析和指正。還可以把透視圖結(jié)合手繪效果圖來(lái)講，讓學(xué)生掌握透視原理后，知產(chǎn)手繪效果圖可以有較為準(zhǔn)確的科學(xué)指導(dǎo)，而不僅僅是靠感覺去判斷。這樣，不但教學(xué)上可以提高教學(xué)效率，還可以大大擴(kuò)展建筑制圖課程的廣度和深度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑制圖課程的重要性，加強(qiáng)本課程魅力，提高課程吸引力。

2、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生積極性。

進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的最有效辦法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)大都是教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式。學(xué)生非主動(dòng)性地跟隨老師的講授和引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)通常會(huì)使課程節(jié)奏加快，而學(xué)生則這樣的節(jié)奏下缺乏合理的思考的和鞏固。一旦學(xué)生喪失了思考和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就建筑制圖這門相較而言非常“枯燥”的課程，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而大大降低學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，首先，應(yīng)主動(dòng)采用“脅迫”式教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其在被迫式的學(xué)習(xí)中建立興趣并獲得成就感。例如：對(duì)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用抽查式提問(wèn)的方式，被抽到的學(xué)生要到講臺(tái)上當(dāng)全班的面進(jìn)行解答和講解，對(duì)表現(xiàn)積極、回答問(wèn)題主動(dòng)的同學(xué)，給予課程加分。對(duì)學(xué)習(xí)不積積極的同學(xué)則采取反向處理。通常這種“脅迫”式的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)認(rèn)為在講臺(tái)上回答不了問(wèn)題，不便面子上掛不住，還會(huì)被扣分。以此促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己查閱資料，并和同學(xué)進(jìn)行交流。這無(wú)疑加強(qiáng)了課堂互動(dòng)，提高了課堂的生動(dòng)性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；其次，理論教學(xué)和實(shí)踐操作要緊密結(jié)合，不能先所有理論講完了才進(jìn)行實(shí)踐。建筑制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，在理論節(jié)點(diǎn)課完成的時(shí)候，隨即進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和操作，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐操作時(shí)間。最后只需進(jìn)行重點(diǎn)的知識(shí)回顧和總結(jié)即可。具體應(yīng)用可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，緊密將理論和實(shí)踐結(jié)合一起，先理論講解，再對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)通過(guò)案例的形式展示出來(lái)，并提出有針對(duì)性的作業(yè)。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己完成作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)；再次，教學(xué)手段要豐富多樣。可以利用多媒體將ppt制做得更加有設(shè)計(jì)感，更加精致，吸引學(xué)生關(guān)注。還可以針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同和能力上的差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，小群體示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)知識(shí)及其本質(zhì)問(wèn)題。對(duì)一些制圖規(guī)范，特別是常用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須掌握，并在作業(yè)中熟練運(yùn)用。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，積極豐富教學(xué)手段，想一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能在未來(lái)的教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)。

3、建立建全評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，評(píng)價(jià)要全面客觀。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生要綜合地看，不但要看他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。不能僅靠印象或?qū)W生上交的作業(yè)來(lái)打成績(jī)和分?jǐn)?shù)，應(yīng)盡量做到全面客觀；其次，評(píng)價(jià)活動(dòng)要以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不但是教學(xué)的要求，更是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要以增強(qiáng)學(xué)生信心和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性為目標(biāo)。除了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式，還可以口頭表?yè)P(yáng)、情感交流等多種方式進(jìn)行；最后，評(píng)價(jià)要讓學(xué)生參與。以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一般都是教師的單一行為。其實(shí)，完全可以以教師為主導(dǎo)，制定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，學(xué)生參與，讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生感覺到不僅是得到了教師的認(rèn)同，更可以得到同學(xué)們的大部份認(rèn)可。另一方面，也使參與評(píng)價(jià)的學(xué)生有被重視甚至有了某種教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)。全面的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛和學(xué)生積極性無(wú)疑大有裨益。

結(jié)語(yǔ)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)無(wú)論是從事設(shè)計(jì)制圖、施工管理還是施工監(jiān)理等工作，基本的制繪圖和讀圖能力都是必不可少的，在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨下，建筑制圖一定立足于時(shí)代要求、市場(chǎng)要求，不斷完善教學(xué)形式，緊貼一線施工現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善和調(diào)整與實(shí)踐要求相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，注入新的理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革探索，使建筑制圖的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

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