淺談家校結合對小學生人際交往發揮的作用

【摘要】：由于小學生的年紀太小，在生活與學習中都需要有人引導，規范他們的行為，對于小學生的人際交往這方面的問題也是如此。在小學生入學之前家長就應該鼓勵孩子主動去結識新朋友，擴大他們的交際圈，培養他們處理人際關系的能力。入學以后，在學校里小學生會遇到更多的新朋友，如果在前期的家庭教育中沒有注重孩子人際交往能力的培養，會讓小學生一時難以適應學校生活，影響小朋友的心理健康，教師要能夠做到及時發現小學生的問題，并且幫助小學生解決相關問題，鼓勵小學生主動交朋友，融入集體生活，因此，想要小學生能夠較好的開展人際交往活動需要學校與家長共同努力，幫助小學生建立完整健康的人際關系。

【關鍵詞】：家校攜手；小學生；人際關系；交際能力

一、重視家校合作發揮的作用

家長與學校是密切合作的伙伴關系，兩者應該有著統一的教育觀念與方向，在教育內容上相互協調，在教育方法、手段上互補，所以學校要重視家長在小學生人際關系的培養上的重要作用，不能夠忽視家長給出的建議，要讓家長的重要作用充分發揮出來。家長要正確看待對于家校合作這件事，孩子的人生第一課是家長上的，家長既是子女的啟蒙教師，又是終身教師，對子女有非常大的影響，家庭是子女接受教育最早、最長久的場所。學校與家長要增強合作意識，共同承擔起教育孩子的責任，不該有學習問題應該由教師負責，其他方面的問題由家長負責這種錯誤觀念，家長與學校應該對小學生在不同階段面臨的不同問題采取合理的應對措施，要有連續性與計劃性，家長與學校聯起手來，對于小學生的人際交往能力方面存在的各種問題的解決一定會有所幫助。

二、解決家校合作現存的問題

小學是學生道德情感、判斷是非的能力以及行為習慣形成的重要階段，家庭教育是學校教育的基礎，家庭教育與學校教育相輔相成，家長要與學校擰成一股繩，勁往一處使，將子女培養成為一個人格健全、團結同學的人。

1.家長過分依賴學校教育

大多數家長都比較依賴學校教育，認為將子女送到學校后教育孩子就是學校的責任了，這種想法是錯誤的，如上文所說，家庭教育與學校教育兩者之間有著密切的聯系，不能單憑某一方來教育孩子，二者必須合作。家長要努力提高自身的素質，為孩子梳理良好的榜樣，給孩子制定一系列規則，幫助孩子一起適應學校生活，不能溺愛孩子，要利用一切機會鍛煉孩子的自理能力，培養孩子樂于助人、團結友愛等品質。同時，家長必須清楚的意識到孩子的健康成長一定要有家長的參與，家長要清楚孩子的人際交往不僅僅局限于學校，其實在入學之前家長就應該給子女提供建立人際關系的條件，比如讓孩子參與一些團體活動，多與其他小朋友接觸，鍛煉孩子的人際交往能力，為孩子在學校獨立建立人際網絡打下基礎，而不是只依賴學校或者老師的幫助。

2.重視家校之間的溝通

家長與學校要及時溝通，要做到清楚的了解子女在學校的情況，學校也要及時將小學生的在校情況反饋給父母，以方便家長更好的配合學校的相關工作的開展。家校之間的溝通方式不能太過單一，通過傳統的一學期一次或者兩次的家長會來了解子女在學校的學校情況、人際交往情況已經不能滿足家校之間開展合作的要求了，家長與學校之間可以借助如今發達的即時通訊技術進行溝通，做到家長與學校之間的真正對話。家長與學校之間的有效溝通有利于家長及時、清晰的掌握子女在學校的各方面表現，有助于家長及時解決一些老師解決不了的問題。除此之外，更好的了解子女的在校表現，能夠讓家長更加了解子女的想法，幫助家長采取合適態度來引導子女建立健全陽光的內心世界，引導子女更好的融入班集體，家長還要鼓勵小學生積極主動地交朋友，對于一些比較內向的孩子，家長可以向老師尋求幫助，讓老師給予這樣的孩子多一點關注，幫助孩子與其他小朋友交朋友，而這一切都是建立家長與學校、與教師有效溝通的基礎上的，所以家長與學校之間溝通的重要性可見一斑。

三、重視小學生的心理健康情況

1.營造溫馨的家庭環境

家庭是社會的基本單位，更是小學生人生觀、價值觀得以逐步養成的第一平臺，在孩子的成長過程中，父母對于他們的心理品質、生活習慣等有著至關重要的影響，一個溫馨有愛、積極陽光的家庭對孩子的心理健康有積極的影響，如果家庭環境較差，可能會給孩子的心里留下陰影，對孩子的身心健康的發展都極其不利。一般情況下，家庭平臺對孩子的影響是潛移默化的，想要孩子有一個陽光健全的人格，首先家長自身必須要心理健康，這樣才能夠對孩子產生積極地影響，向孩子傳輸正能量，教導子女成為一個樂觀積極、活潑善良的人。再者，家長要嚴格要求自己，只有自己做到了的事情才有資格要求孩子也要做到，家長是子女的榜樣，是孩子為人處世的參照標準，家長要時刻注意自己的一言一行，謹記時刻即教育、處處是課堂，不能給子女帶去不好的影響。此外，家長要有正確的教育方式，不能溺愛，但是也不能夠國語嚴厲或者專制，要有民主的作風，如果對孩子的教育方式不當，容易使孩子形成驕縱、任性、自私的性格特征，這些性格特點都不利于孩子的人際交往。最后，家長要盡可能的多創造孩子接觸新朋友的機會，比如參加集體活動或者夏令營等等，給孩子提供自主交際的機會，有意識地鍛煉孩子這方面的能力。

2.建設良好的班級環境

學校是除了家庭之外小學生最熟悉的地方，學校要多創造一些能夠培養小學生人際交往能力的機會，擴大小學生的交際圈，比如舉辦跨班級的聯誼活動、校級運動會等等。除此之外，教師對待學生的態度要均衡，在日常教學活動與學生交往的過程中，教師要公平地對待每一位同學，對學生要一視同仁，要鼓勵學生互幫互助，公平團結的班級風氣對小學生的身心健康發展有十分重要的作用，讓小學生能夠大方的與人溝通交流，不受一些條條框框的約束，同時，教師可以根據小學生的個人興趣與性格特點幫助他們建立人際關系，培養友誼。其次，學校的可恥設置要科學合理，符合小學生的身心發展特征，注重小學生綜合能力的培養，除此之外，還要注意合理安排小學生的體育鍛煉時間，確保小學生在進行體育活動時的安全性。在小學生之間鬧了不愉快的時候，教師要主動了解事情的經過，積極幫助學生調節矛盾，要確保班級的整體氛圍任然是團結友愛的，班級仍然是一個團結的集體。

3.家校之間的良性互動

家庭、學校作為小學生成長、學習的兩大平臺應該建立良性的互動，這樣才能夠最大限度的放大培育與教育的功效。就如上文所說，家長與學校應該注重彼此之間的溝通交流，及時分享學生在家長與學校發生的事情，家長與學校都要做到全方位了解孩子的身心健康狀況，共同幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀等，幫助小學生融入集體，關注小學生的個性發展。家長與學校在處理小學生之間的矛盾時要足夠理性，不能感情用事。家長要正確看待矛盾，處理矛盾也是孩子在人際關系中需要面對的一項必須課，家長與老師要正確引導小學生面對矛盾的態度與處理矛盾的方式。在小學生的成長過程中會面對許多棘手的人際關系方面的問題，家長與老師不能一直幫助他們處理，家校要做的是聯起手來培養小學生處理這類問題的能力，讓他們學會自己思考處理。

四、總結

在小學生的成長過程中，家長與學校都承擔著不可推卸的責任，幫助小學生建立健全的人際關系對小學生的身心健康有至關重要的作用。良好的交際能力能夠幫助小學生獲得友誼，幫助他們更加順利的融入集體生活，讓小學生在處理人際關系的過程中學會幫助他人、團結友愛、樂于分享等優秀品質，對小學生的成長經歷也有很大的影響，這些經歷能夠幫助小學生在以后的成長過程中交到更多的朋友，形成一個良性循環，家校攜手，對于孩子的這些優秀品質的培養更加有幫助，讓小學生都能夠成長為樂觀向上、善良陽光的人。

參考文獻：

【1】胡仙萍：《家校兩位一體教學法--以共同促進小學生心理健康為視角》，學術期刊 《都市家教（上半月）》 2015年6期

【2】 唐尚芬：《構建家校共育形成教育合力》，學術期刊 《科學咨詢》 2016年14期

【3】劉靜：《關于我國當代小學生家庭教育的思考》，學術期刊 《讀寫算（教育教學研究）》 2014年6期