淺議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的策略

【摘要】：隨著國家對教育的重視度的提高，新課改的提出給我國中小學(xué)的教育提出了一系列的要求，在教學(xué)目標(biāo)以及方向上都得到了優(yōu)化和改善。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，針對小學(xué)階段學(xué)生的特點，需要從各科目的特點出發(fā)，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行豐富，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注重其科目的特點，教師需要從課堂中營造好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)從而使其勤于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；策略

1前言

目前，小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在小學(xué)科目中，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是影響深遠(yuǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時，需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶起來，從而使其充分地掌握學(xué)科知識，并且，在快樂學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維進(jìn)行延伸和鍛煉，讓學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)體驗的同時，還能得到能力方面的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性以及主動性上有很大的突破。

2激發(fā)學(xué)生興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

2.1提高數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及積極性的提高都有著重要作用，在興趣的作用下，學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，積極配合老師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以使其感受到數(shù)學(xué)科目的價值和魅力。

2.2將興趣變成影響深遠(yuǎn)的情感態(tài)度

興趣是作為一種人類的情感和態(tài)度，在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，并非所有的學(xué)生都會有數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對于那些對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生來說，其在教學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率比較底下，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從興趣出發(fā)，促使每位學(xué)生都可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生的智力和思維進(jìn)行開發(fā)。教師的教學(xué)不僅僅是知識點的傳授，還是對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)時，運用趣味性的語言和方式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的情感，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加有效，可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中更具價值和意義。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

3.1重視教學(xué)語言的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)科目在知識點的傳達(dá)中容易枯燥乏味，針對其科目的特點，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該從教學(xué)語言出發(fā)，將數(shù)學(xué)科目的教育語言設(shè)置為符合小學(xué)階段學(xué)生特點的語言，避免教學(xué)中使用過于專業(yè)化以及成人化的語言，運用生動趣味性的語言去感染和打動學(xué)生，在確保知識點準(zhǔn)確傳授的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)氖褂蒙罨恼Z言來進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂制造出一種輕松活躍的氛圍，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“被減數(shù)中間出現(xiàn)0的時候連續(xù)退位”知識點的講解時，可以將其中的知識點運用比喻擬人的方法來進(jìn)行借代，將十位數(shù)上面的比喻為窮光蛋，窮光蛋雖然窮，但是心腸卻很好，愿意在借來十個情況下，自己使用九個，將其中的一個送給個位數(shù)，運用故事比喻性質(zhì)的說法，可以使“連續(xù)退位”的原理更加靈活靈現(xiàn)，也更容易讓學(xué)生接受和理解，還在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2營造出快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：興趣是最好的老師。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)時，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的力量。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，要根據(jù)學(xué)生各個階段的特點，從課堂出發(fā)，為學(xué)生制造出一個充滿童趣且輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興起進(jìn)行提升，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的情感需求，將課堂知識點的內(nèi)容代入到生活場景當(dāng)中，以此來使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3.3活動中體驗出數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)的樂趣

在新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時，要重點關(guān)注教學(xué)活動，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，可以將活動題材加入進(jìn)去，以此來豐富課堂的內(nèi)容，在課堂中給學(xué)生充分的時間進(jìn)行活動，在活動前將活動材料準(zhǔn)備好，在活動的過程中，注意觀察學(xué)生的反映和興趣的培養(yǎng)，教師適當(dāng)?shù)慕o與一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生針對活動問題進(jìn)行思考，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)，并且，在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過程中，使其感受到探索學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)三角形的具體知識時，針對三角形的內(nèi)角問題，可以在課堂中讓學(xué)生利用紙片自己動手制作出三角形，然后將制作出的三角形的各個內(nèi)角撕下，將其頂點進(jìn)行重和，從而形成一個平角。在這一過程中，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的規(guī)律和原理，在實際的操作中也可以加深學(xué)生對知識點的理解，也可以在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

3.4理論與實際結(jié)合

數(shù)學(xué)科目的理論具有一定實際性，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以將數(shù)學(xué)理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實之間聯(lián)系的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生的實踐經(jīng)驗進(jìn)行累積和豐富。進(jìn)行實際的教學(xué)活動時，不僅要將實踐運用在課堂中表現(xiàn)出來，還可以在課外進(jìn)行延伸，讓學(xué)生多利用數(shù)學(xué)的角度和知識點去看待問題，在對實際問題進(jìn)行感受和探索的過程中，可以充分的讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)意義。作為教師，可以將日常生活中的問題進(jìn)行問題化，經(jīng)常對學(xué)生提出一系列的問題，使學(xué)生在生活中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決問題，在這一過程中，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力，還可以對數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而還能提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.5讓學(xué)生互相進(jìn)行交流

由于新課改中對數(shù)學(xué)科目有提出培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力的要求和目標(biāo)，在實際的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生之間對問題進(jìn)行討論和探究，將問題拋出，然后分小組進(jìn)行討論，以此來對學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生可以做到舉一反三，在思維和大腦開發(fā)的過程中，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時還能加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通能力。

4結(jié)論

綜上所述，在新課改的前提和背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要面對新課改提出的新要求和標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)活動時，將數(shù)學(xué)科目的知識點充分重視，在出現(xiàn)問題的情況下要敢于去探索，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以主動積極地把握其學(xué)習(xí)的主體，同時，還要采取各種有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，以此來為學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維的開發(fā)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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