基于新課標(biāo)下的小思考

【摘要】：我從事教育教學(xué)工作近10年，培養(yǎng)出一批又一批的學(xué)生，一直在不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)教育新模式，不斷的完善教育理念。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，技術(shù)的革新，我們教育的理念，教育的方法，教育的內(nèi)容和形式都在發(fā)生著翻天覆地的變化，曾有專家說過我們不要用過時(shí)的教育手段教育現(xiàn)在的學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為非常在理，但無論社會(huì)怎么變，技術(shù)怎么革新，我們的教育對(duì)象首先是人，所以育人是我們教育的根本，作為一個(gè)人，首先得學(xué)會(huì)自理，再次是人的情感交流，語言表達(dá)，人的本能教育不容忽略。

【關(guān)鍵詞】：勞動(dòng)育人；自主教育

育人從以下幾方面談及，首先，做為一個(gè)人應(yīng)該有勞動(dòng)能力，以前的娃娃回家還有傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)活兒，娃娃一是通過勞動(dòng)強(qiáng)健了體魄，二是娃娃知道和掌握基本的農(nóng)業(yè)基本技能，三是娃娃對(duì)生活的熱愛，娃娃愛惜糧食，不浪費(fèi)，不挑食，能自立更生，能體現(xiàn)自身的存在價(jià)值。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在中小學(xué)階段開設(shè)一門農(nóng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐課，我們的農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)需要一代一代的傳承，有土有地才會(huì)有生氣。學(xué)生在學(xué)校農(nóng)場分工分組進(jìn)行種植，老師可以在每個(gè)季節(jié)教授娃娃種植技術(shù)注意事項(xiàng)，平時(shí)的圖片收集及種植小體會(huì)論文，或糧食收成做為考核成績計(jì)入畢業(yè)檔案里，這樣娃娃不僅身高長了，身體也結(jié)實(shí)了，而且他掌握了一項(xiàng)基本生存技能，有一塊土，有一塊地娃娃就會(huì)通過勞動(dòng)獲得收獲的喜悅，也能讓其明白勞動(dòng)才會(huì)有收獲，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)生存。

當(dāng)下有很多娃娃不知道怎么去勞動(dòng)，當(dāng)下很多地方農(nóng)村里的土地是老婆婆老爺爺進(jìn)行耕種，大片大片土地塃廢，小一輩的娃娃耕種不會(huì)，也怕吃苦，很多的留守兒童不學(xué)無術(shù)，我們的教育得讓我們的下一代能接替父輩們的技能，如他們沒有基本的農(nóng)業(yè)技能，父輩老了，走了，娃娃沒有基本的生存之道，所以育人是關(guān)鍵，娃娃也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在娃娃能所力及的條件下，讓其掌握基本的生存技能，不完全依賴于父母，這樣我們的青少年犯罪，校園暴力等可能要少一些。建議可以在農(nóng)村中小學(xué)先進(jìn)行試行，在小學(xué)4年級(jí)到初三，校園農(nóng)場的開展可以讓學(xué)生得到鍛煉，也可以讓學(xué)生認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)就在于我們的身邊，學(xué)了就可以用，這樣娃娃熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，回家可以幫父輩做一些力所能及的事情，不再是一個(gè)吃閑飯的娃娃了。在初級(jí)教育階段學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)基本技能，我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在高中以致于大學(xué)可以從事各行各業(yè)的教育，分層培養(yǎng)娃娃的技能。我們的教育是接地氣，我們的教育是真正的育人教育。

育德教育，德育教育我們是從古至今都在進(jìn)行教育，有德才有才，德才兼?zhèn)?，人的思想決定了人的行為意識(shí)。德育可以從古代的名人古跡，事件的演變，活動(dòng)的開展，身邊的故事教育娃娃的思想道德。下面我就我的班級(jí)管理的方法介紹我的德育教育，也是學(xué)生的自我管理，自我成長，自我教育。

第一排成員為小組長，同時(shí)也是班委成員，學(xué)習(xí)中心組成員，數(shù)學(xué)課代表。第二排組員是語文課代表同時(shí)兼考核組長，1組考核2組，2組考核3組，到8組考核1組，考核中心組主席陳熙。第三排組員是行為督導(dǎo)組組長，監(jiān)督評(píng)分，監(jiān)督各種行為，同時(shí)英語學(xué)科組長。

1.各科作業(yè)按每科1分計(jì)入小組得分，即小組六人將該科作業(yè)交齊，該小組在該科得分為一分。學(xué)科班長到考核中心陳熙主席處報(bào)分.（作業(yè)分5分）。

2.早到早讀得分：在7點(diǎn)30分點(diǎn)名計(jì)分，該小組全到齊得1分，沒到齊不得分.讀書聲音洪亮，每一個(gè)人全都發(fā)出聲音，一直堅(jiān)持到最后，該小組得1分。早讀領(lǐng)讀周揚(yáng)，考核陳熙負(fù)責(zé)。

3.上課靜息：打鈴時(shí)做好上課準(zhǔn)備并安靜靜息，沒有一點(diǎn)聲音，負(fù)責(zé)人肖笙月，考核主席陳熙，做的好的小組加1分。

4.上課不講小話，認(rèn)真聽講，坐姿端正，得到老師表揚(yáng)每次加1分，批評(píng)或點(diǎn)名一次1分扣除。

5.大課間：按小組成員站位，六列八排，每組一排，評(píng)分由第二列評(píng)分，每組的人員跑步整齊，一條直線，加2分。

6.眼保健操負(fù)責(zé)人：肖笙月，評(píng)分第二排，評(píng)分主席陳熙.

7.衛(wèi)生打掃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)打掃到位，每天每次1分.

8.每天課堂作業(yè)按時(shí)完成，計(jì)入1人次1分。

9.得到學(xué)校表揚(yáng)一次，各小組加5分每次。

10.得到流動(dòng)紅旗，各小組加8分。

11.被學(xué)校批評(píng)扣5分每人次。

每周二進(jìn)行總分，公布得分，周3，周5商店開始拍賣商品。商店由考核中心組打理。

首先，自主學(xué)習(xí)是由同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，知道自己學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從課本和課堂中學(xué)習(xí)和體會(huì)中華的傳統(tǒng)文化和精髓。中學(xué)學(xué)習(xí)就是對(duì)古代文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存之本。也就是學(xué)習(xí)是一個(gè)人的本能，娃娃生下來就會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)爬行，走路，說話，當(dāng)成長起來時(shí)，他對(duì)未知世界的求知欲就會(huì)主動(dòng)的帶引他去學(xué)習(xí)，不斷的提高溝通和交流能力，以及情感的表達(dá)能力。貼近生活，真實(shí)表達(dá)可能更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，往往我們老師不讓學(xué)生反應(yīng)自己的內(nèi)心想法，作文就靠編造，作業(yè)也幾乎是抄寫，學(xué)生完全不知道學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的樂趣了，他的學(xué)習(xí)本能有時(shí)被阻止了，沒有讓他進(jìn)行發(fā)展。所以我們現(xiàn)在就得提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生把他的本能激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)生終生發(fā)展，同時(shí)也有助于學(xué)生不斷的追求美麗的新生活。當(dāng)然我們老師不是一味的放手，而是要求更高了，我們就是游戲的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生掌握方法，自己在我們創(chuàng)設(shè)的情景中不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力。

其次，自主管理是建立一種完善的管理機(jī)制，一個(gè)班集體就是學(xué)生生活的一個(gè)小社會(huì)。在這個(gè)集體中自主管理讓孩子們找到自己的價(jià)值。以前總以為班主任就得事事留意，事事關(guān)心，班上的大大小小的事情就是班主任老師的事情?，F(xiàn)在想想一個(gè)老師管幾十個(gè)孩子，無論你老師怎么細(xì)心他也有漏洞，并且孩子還覺得你煩，就像一個(gè)老媽子，你就像一個(gè)牢籠似的，照著他不能呼吸，并且也讓他們覺得自己的努力是在給這個(gè)討厭的班主任爭面子。結(jié)果怎么樣可想而知了吧！所以我認(rèn)為就得給孩子們的管理空間，讓他自己覺得班上的事情就是自己的事情，自己的職責(zé)沒有做好就對(duì)不起班集體似的，大家的家園大家管理，多多發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)放權(quán)。讓孩子們成為班集體管理的主人，班主任老師就是一位可親可近，無話不談的知心朋友或者是長者。相處的三年里能愉快的相處，學(xué)習(xí)生活的有滋有味，珍惜好這份師生情。

再次，自我成長就是自己在不斷的汲取氧氛，提高自己的辯別能力，能具有正確的是非觀，能很好的與人交流溝通，清楚的表達(dá)自己的內(nèi)心想法。人們都是在不段的自我反思中成長起來的，所以成長離不開反思。

育人教育，育德教育，育才教育相輔相承，三者缺一不可，三者完美地結(jié)合，我們的教育適應(yīng)任何的技術(shù)革新，時(shí)代的進(jìn)步，中華精髓文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合方顯我們教育之本。