翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在建筑工程計價課程中的應用研究

【摘要】：傳統(tǒng)教學模式的厭倦和翻轉(zhuǎn)課堂的調(diào)節(jié)，給學生帶去不一樣的學習情境和學習方法，提高課堂學生的參與度，培養(yǎng)學生的自學、提問、和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】：計價 教學設計 成效 分析 體會

一、教學改革背景與思路

工程造價人才的培養(yǎng)經(jīng)歷了深刻的變革，從傳統(tǒng)的計算工程量、套用定額結(jié)算為主，拓展到全過程造價控制與管理、前期投融資決策、風險管理、價值管理、投資戰(zhàn)略規(guī)劃、信息化等高端領(lǐng)域。工程造價專業(yè)人員必須具備算量計價的基本能力，合同管理與成本咨詢的核心能力，投資、融資管理和項目化運作的發(fā)展能力。高校應積極與協(xié)會、企業(yè)合作，共同探索高素質(zhì)工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，適時調(diào)整工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，高校課程的設置與能力標準相應，使得能力培養(yǎng)與工程造價行業(yè)業(yè)務需求實現(xiàn)對接。

浙江省在建設工程造價管理總站的牽頭下，聯(lián)合省內(nèi)開辦工程造價專業(yè)的高校和省內(nèi)大型工程咨詢企業(yè)，召開了浙江省建筑經(jīng)濟、工程造價專業(yè)發(fā)展聯(lián)席會，與企業(yè)共商工程造價專業(yè)改革發(fā)展事宜，加強企業(yè)與大專院校聯(lián)系，指導工程造價專業(yè)學科建設，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建筑工程計價課程是依據(jù)社會需求，以能力培養(yǎng)為重點，以職業(yè)標準和職業(yè)能力為依據(jù)，以建筑工程計價工作為主線，按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織課程教學，以造價人員核心職業(yè)能力編制概預算、編制工程結(jié)算能力的工作任務為中心組織課程內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中學會定額、清單計價規(guī)范等的應用，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生手工算量的訓練，是學生步入職場的基礎，也是從業(yè)的基本技能。

工程造價具有很強的實踐性，對綜合運用知識的能力要求高，需要不停地更新專業(yè)知識，所以，對從業(yè)人員接收新知識、自我學習的能力要求高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計

（一）總體設計

學生在課前通過教師提供的學習資源（學習視頻、自主學習任務單）自主學習，課上在老師的組織和引導下，完成知識的內(nèi)化和能力的拓展，我們要保障課上活動高效有序，設計出好的課堂教學活動就太重要了。

建筑工程計價課程有140學時，在課程初始階段，教師以理實一體化教學為主，課堂授課，課堂練習，盡量減慢教學進度，授課時，注意和學生的互動，了解學生對新知識的接受度，以大部分學生能接受、能提出問題、能解決問題為依據(jù)，并引導學生運用網(wǎng)絡，了解有關(guān)造價方面的信息，引導學生學習浙江省造價網(wǎng)、金華市造價網(wǎng)站上的相關(guān)資料，并引導外省籍學生學習各自省份造價網(wǎng)站的相關(guān)資料，了解自己省內(nèi)有關(guān)的造價文件，適時調(diào)整授課內(nèi)容。在第一學期插入2次翻轉(zhuǎn)課堂教學。進入第二學期后，建筑工程計價課程的授課，以翻轉(zhuǎn)課堂教學為主，以理實一體化教學為輔，重點激發(fā)學生的自助學習能力和主動學習的熱情。

（二）2學時具體設計

課前任務：學生自由組合，4-6人一組，組成一個學習互助團隊。教師布置課前學習內(nèi)容，上傳教學PPT，推薦相關(guān)學習網(wǎng)站，明確教材相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)教材例題的重要性。

課內(nèi)：課堂內(nèi)學生以學習互助團隊的形式，分組而坐。

1.（10分鐘）在課前學習的基礎上設計教學活動一“檢測”，檢查知識點的掌握情況，主要以選擇題為主。通過檢測，可了解學生課前學習情況，測試難度不能超過課前學習任務，旨在調(diào)查學生學情，讓學生再次體驗成功的樂趣，激發(fā)學生的成就感，進一步激勵學生學習自信，讓學生愿意繼續(xù)學習甚至遇到困難愿意克服；

2.（20）每個學習小組將自己再學習過程中遇到的問題提出，由其他小組成員答疑解惑，教師對答疑解惑做引導；

3.（20）請學生做課內(nèi)實訓，獨立完成后，小組討論，分析工程量計算偏差原因，討論定額套用；

4.（20）學習小組展示課內(nèi)實訓成果，小組之間評判；

5.（10）教師評價

三、翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施

教學內(nèi)容：天棚吊頂?shù)亩~計價

課前內(nèi)容：相應部分的教學PPT

建筑工程計價教材（P248-250）

浙江省建筑工程預算定額（下冊）（P105）

1.（10分鐘）在課前學習的基礎上設計教學活動一“檢測”。

1）天棚吊頂?shù)幕緲?gòu)造如何？

2）那些材料適合用于天棚面層？

3）在夾板基層上貼石膏板，套用什么定額？

4）燈槽內(nèi)側(cè)板高度在多少以內(nèi)的套用燈槽子目？

5）天棚吊頂?shù)墓こ塘坑嬎阋?guī)則如何？

2.（20）每個學習小組將自己再學習過程中遇到的問題提出，由其他小組成

員答疑解惑，教師對答疑解惑做引導；若同學提不出問題，教師可以繼續(xù)提問，請小組討論后推薦小組成員回答。

3.（20）請學生做課內(nèi)實訓，獨立完成后，小組討論，教師巡檢，幫助解決

學生討論中爭執(zhí)的問題。

PPT展示例題，分析題目后請同學們做習題，個人獨立完成后分組討論。

4.（20）學習小組展示課內(nèi)實訓成果，小組之間評判。

5.（10）教師評價

教師總結(jié)學生的實訓成果，公布標準答案，評價學生的實訓成果。根據(jù)學生的完成和參與度給每位學生打分。

四、取得成效分析與體會

開展了基于教學創(chuàng)新的課堂設計，課堂教學過程進階合理、銜接自然，能夠按照教學方法和學習方式創(chuàng)設合適的課堂情境，適應學生的需求。

1. 針對專業(yè)教師與學生接觸時間較少，學生偷懶指數(shù)較高的現(xiàn)狀。每次上課進行常規(guī)點名。不只是為了檢查學生是否出勤，更重要的是為了你能準確的喊出每位學生的姓名。你能喊出學生的姓名，學生就會認為你對他的關(guān)注度高，他對你這門課的重視程度、學習的認真程度自然就會高。

2. 課前預習和復習的檢查。導入新課前主要進行上節(jié)課重點內(nèi)容的復習和課前基本概念的預習檢查。如：在磚基礎工程量計算課程中，對土石方工程的復習，能加深磚基礎工程量計算規(guī)則的理解和應用。而在混凝土基礎工程量計算課堂中，對土石方工程、磚基礎工程量計算規(guī)則進行復習。這樣的復習與預習，能讓學生將一個個獨立的構(gòu)件連起來，形成一個較為完善的地下工程。

3. 將概念的講解融入到相應的案例中去。單純概念的講解，其最終結(jié)果就是睡覺一大片，越講越傷心。為了改變這種狀況，提高學生聽課效率，還課堂給學生，以教師的講解為輔，以教師的引導為主線，以學生的動手、動腦為主的課堂教學改革。基本概念以教師提問，學生回答為主；具體案例以教師引導學生提問為主，以學生上講臺解題，學生上講臺改題為主。教師在最后對例題進行總結(jié)。

4. 教師在引導和總結(jié)的過程中注意觀察學生的反應，對于學習過程中的難點和重點引導學生互助。學習能力較強的學生幫助較弱的學生，教師幫助學生。形成學習的互助，以達到模擬小班化教學的效果。

5. 課堂氛圍

作為一名專業(yè)教師，懷著一顆愉快的心情，盡量提早15-20分鐘到教室，與早到的學生進行溝通和交流，了解上節(jié)課教學內(nèi)容掌握的情況，掌握學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解學生生活狀況，只有這樣才能走近學生，走進學生。只有走近學生，才能走進學生。走進了學生，課堂氣氛就會活躍。學生不怕在你面前犯錯誤，才敢在你面前表現(xiàn)。鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，勇敢的說出自己的觀點。學生參與的覆蓋面高，課堂氣氛活躍。

6. 教學效果

本次課堂創(chuàng)新的創(chuàng)新點就是還課堂給學生。教師從原來的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑橹鳎攸c突出，激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生解決實際問題的思路，引導學生使用專業(yè)網(wǎng)站查找資料，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。讓學生在學習過程中獲得的成就感，激發(fā)學習熱情。熱愛專業(yè)、學習專業(yè)，鋪就以后的就業(yè)之路。