談小學英語教學中朗讀訓練的引導

【摘要】：英語教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學階段的英語是學習的基礎階段。朗讀是一門語言藝術，不僅能夠幫助學生完成相應的朗讀任務，同時，對于小學生英語學習能力的提高很有幫助。文章對小學英語教學中的朗讀訓練進行了研究。

【關鍵詞】：小學英語；實踐教學；朗讀訓練；引導

前言：隨著國際貿(mào)易往來的日益頻繁，英語的重要性越來越突出。為了培養(yǎng)學習者的英語思維，我國在小學階段就已經(jīng)開設了英語這門課程。近年來，在小學階段的英語教學中，教師越來越重視學生的朗讀訓練，目的在于增強學生的交際能力和英語表達能力。

1目前的小學英語教學朗讀訓練現(xiàn)狀

在小學的英語課堂中，教師經(jīng)常習慣于通過圖片以及實物等引出新詞匯，然后再進行反復的機械式教學，這樣的教學方式，只是針對于個別的單詞或者短語，不能從根本上提高學生的英語水平，在遇到一些常規(guī)性的英語對話時，教師也只是進行簡單的處理，例如，分角色閱讀或者是領讀的方式，并不能保證學生的學習效果。

在小學階段的英語教學中，教師雖然教的比較認真，但是，學生的學習效果并不理想。個別教師雖然也意識到了朗讀訓練的重要性，可是在進行朗讀引導的過程中，依然還存在一定的問題，例如，學生在進行集體朗讀的過程中，拖音的問題十分嚴重，節(jié)奏性也比較差；個別同學在進行朗讀的過程十分不認真，注意力不集中；還有很多的同學由于比較缺乏自信心，在朗讀的過程中，常常擔心自己發(fā)音不標準而敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)都嚴重的影響了學生朗讀練習的效果，在今后的英語朗讀訓練中，教師一定要重視起這個問題。

2英語朗讀訓練的重要作用

英語朗讀訓練是語言教學的關鍵組成部分，也是連接口語教學和閱讀教學的橋梁和紐帶。在中文環(huán)境下進行英語學習，“讀”在一定程度上也影響了說的質(zhì)量，也是進行正常語言交流的前提和基礎，培養(yǎng)學生的朗讀能力，應該從小學階段開始。

2.1鍛煉語言表達能力

英語朗讀訓練，對于英語學習具有很好的促進作用，學生在進行朗讀訓練的過程中，可以真正的感受到英語的節(jié)奏、語氣、語調(diào)以及語音，在反復練習的過程中，還能及時的糾正自己的錯誤讀音，增強英語思維。學生在經(jīng)過了很長時間的朗讀訓練之后，往往就能說出很流利的英語，提高自己的英語語言表達能力。

2.2激發(fā)學生學習興趣

進行英語朗讀訓練，對于培養(yǎng)學生的英語學習積極性具有很好的促進作用。學生通過反復的練習和思考，就能矯正自己的錯誤讀音，當學生可以順暢的說出一段自然流利的英語時，也會逐漸的產(chǎn)生一種驕傲感和自豪感，從而激發(fā)學生的英語學習興趣[1]。

2.3增強英文記憶

人們常說“書讀百遍，其義自見”朗讀訓練很好的實現(xiàn)了眼、心、耳之間的溝通和互動，通過這樣的訓練過程，可以把聲音和文字進行很好的融合。同時，在朗讀的過程中，各種轉(zhuǎn)折、停頓以及重音還具有刺激大腦皮層的功能，有效的增強了學生的英語記憶，對于學生英語學習能力的提高很有幫助。

3小學英語中引導學生進行朗讀訓練的方式

3.1注重激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生，對于一些節(jié)奏感鮮明的語言比較感興趣。例如，教師在實踐教學的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，當學生閱讀到類似于：“What are these？”這樣的英語句子時，基本上沒有太大的興趣，這樣的句子不但讀起來不能朗朗上口，而且學生在學習和理解的過程中，也會遇到很多的困難，甚至很多學生都不能集中注意力，心不在焉。針對于這樣的情況，教師在領讀的過程中就可以適當?shù)奶^這樣的句子，繼續(xù)往下讀，當讀到：“one two three......”這樣的句子時，全班的學生都會跟著一起讀，并且表現(xiàn)出很高的興趣。教師在這個時間段就可以對學生們進行夸獎和贊揚“Very good！”學生們聽到了教師的夸獎和贊揚，也會格外的開心，閱讀的積極性就會更高。小學階段的學生，接觸英語的時間比較短，因此，英語學習能力也是十分的有限，當學生們可以流利的說出一段英語時，教師應該適當?shù)慕o予學生一些鼓勵和贊揚。學生們在這樣簡單的英語訓練中，也會潛移默化的提高自己的英語學習能力，鼓舞學生們更加積極的去認讀單詞和句子。在掌握了一些基本的句子之后，學生們再去朗讀和學習那些相對較難的句子和單詞時，也就會更加的輕松。小學階段的英語朗讀僅僅只是一個開始，但是，朗讀訓練的成效卻顯而易見，為小學生今后英語學習能力的提高以及英語表達能力的提高都奠定了很好的基礎[2]。

3.2教學內(nèi)容要貼近于生活

教學內(nèi)容要貼近于學生生活實際，一般都體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，英語朗讀訓練應該充分的結(jié)合學生的實際生活，隨著時間的推移，學生在與成人們進行接觸的過程中，自己的心智也在不斷的發(fā)生著變化，包括興趣愛好、性格以及年齡等都發(fā)生了巨大的變化，教師在教學的過程中，就可以把學生的身心發(fā)展特征與教材的實際內(nèi)容進行有機的結(jié)合。例如，在實踐教學的過程中，教師可以讓學生在課堂上通過自己學過的英語知識進行自我介紹“My name is Lili.and i’m ten years old......”。其次，英語朗讀訓練還可以結(jié)合學生的家庭生活來進行。對于小學階段的學生來說，家庭是一個最熟悉、最安全、最溫暖的地方，因此，在家庭中學生們對于每一個家庭成員的職業(yè)、稱呼等都可以作為英語朗讀訓練的素材內(nèi)容。教師還可以結(jié)合教材上的內(nèi)容進行拓展，讓學生通過英語介紹一下自己的家庭成員，具體包括各位家庭成員的愛好、職業(yè)、興趣等等，這樣的朗讀訓練更加貼合于學生的實際生活，同時，更好的拉近了學生與學生、學生與教師之間的關系。例如：“My mother is a docter.She like reading the books.”。再次，朗讀訓練還可以結(jié)合學生的校園生活，學生在校園中，最常接觸到的人就是同學和教師，同時，學校中還會設有很多的活動設施，這些內(nèi)容學生們都比較熟悉，因此，也可以結(jié)合這些內(nèi)容來引導學生們進行英語朗讀訓練。最后，就是結(jié)合學生的社區(qū)活動，學生們走出社區(qū)就能看到很多的建筑物，包括電影院、超市、公園、警察局等等，教師在教學的過程中，就可以充分的結(jié)合這些同學們比較熟悉的事物來進行，不僅能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，同時，也培養(yǎng)了學生的朗讀技巧。

3.3保障朗讀的正確性

小學階段的學生在進行英語朗讀訓練的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)朗讀不正確的現(xiàn)象，長期如此，也就逐漸失去了朗讀訓練的意義。小學生由于是剛開始真正的接觸英語，因此，還比較的陌生，在朗讀的過程中，也經(jīng)常會遇到很多的難點句子，因此，學生很難長期保持對于英語的熱愛之情[3]。要想保證學生英語朗讀的標準性和流利性，教師應當及時的矯正學生的英語讀音，在這樣的基礎下，進行反復性的練習。首先，教師可以出示出主句型：“What is this？-a lemom.”然后再把需要學習的單詞，放到句子當中。在實踐教學的過程中，教師一般可以采用分組練習的方式，教師可以先進行朗讀示范，然后學生們再跟著朗讀，在學生們朗讀的過程中，教師應該進行正確、積極的引導。通過小組比賽的方式，選擇出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師給予一定的獎勵。通過這樣的方式，提高了學生的參與積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，更加有利于學生英語表達能力的提高，也有助于英語教學目標的實現(xiàn)。

總結(jié)：

在小學階段的英語教學中，朗讀訓練是一種比較重要的教學方式，不僅簡單易行，同時，也能起到很好的教學效果。因此，教師在實踐教學的過程中，就可以把英語朗讀訓練貫穿于整個教學過程，并充分的結(jié)合學生的生活實際和興趣特點，不斷提升學生的英語口語表達能力。

參考文獻：

[1]陳孝良.關于小學語文教學中朗讀訓練的幾點思考[J].學周刊，2016，11：125-126.

[2]朱萬婷.談小學三四年級英語教學中聽力的訓練[J].中國校外教育，2016，28：112-113.

[3]梁健翠.越讀越快樂——小學英語教學中的朗讀訓練[J].英語廣場，2017，13：98.