淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑

【摘要】： 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。不過在農(nóng)村，由于受到社會、學(xué)校等諸多因素的影響，使得我們學(xué)生一直無法提高學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。因此在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)生一定要通過各種合理的方式來加強語文學(xué)習(xí)的興趣和效率。那么下面我們就來具體的討論一下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

如果想要學(xué)好小學(xué)語文課程，不但要掌握好有關(guān)的學(xué)習(xí)方法以及理論知識，同時也要加強閱讀水平，其是學(xué)好小學(xué)語文的前提條件。不過在我國農(nóng)村，由于受到教育條件的限制，導(dǎo)致這方面的教學(xué)工作具有一定的問題，從而很難提高教學(xué)效率，因此因此在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)生一定要通過各種合理的方式來加強語文學(xué)習(xí)的興趣和效率。那么下面我們就來具體的討論一下相關(guān)的話題。

一 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生對語文閱讀課的參與度不高

盡可能的展現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性是小學(xué)閱讀的教學(xué)宗旨，并在學(xué)生和老師的互相配合下，來進一步的讓我們學(xué)生鞏固對所學(xué)知識的掌握。不過在教學(xué)期間，我們學(xué)生經(jīng)常不敢回答教師所提出的難題，而教師如果要求某一個學(xué)生進行回答的時候，我們則習(xí)慣性的搖頭。另外，由于一些學(xué)生對語文閱讀課并不感興趣，導(dǎo)致他們在課堂上的注意料理并不集中，所以造成學(xué)習(xí)效率不高的情況。

1.2 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容單一

農(nóng)村的語文閱讀教學(xué)，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要以教科書為主，因此有非常大的局限性。而在學(xué)習(xí)期間，教師也只是講一些枯燥的理論知識，并沒有充分的展現(xiàn)出語文教學(xué)中富有生活化的氣息，造成我們對學(xué)習(xí)逐漸的失去了興趣。

1.3學(xué)生的閱讀興趣不高

閱讀也是心理活動的過程，需要人具有很多的能力，例如記憶能力、思維能力等等。不過目前，很多學(xué)生對語文閱讀的興趣并不高，只是根據(jù)教師的要求來進行閱讀，并沒有自己對于閱讀的真正理解，從而無法通過閱讀，來提高我們的思維、想象等方面的能力。

二 提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

2.1 學(xué)生要激發(fā)出閱讀興趣

對于我們學(xué)生來說，只要對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能夠讓學(xué)習(xí)效率有所提高。所以，學(xué)生最好能夠通過改變學(xué)習(xí)方法，來提高對語文閱讀的興趣以及學(xué)習(xí)效率。在還沒有上課的時候，對于教師要講的內(nèi)容，學(xué)生要事先做好預(yù)習(xí)。而作為教師，也可以通過安排情境教學(xué)的方式來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講解《黃山奇石》，教師為了提高我們的上課專注度，特意提出了為黃山寫廣告語的要求，其目的就是為了讓更多的人了解黃山。這樣的要求，會很容易激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，我們學(xué)生在經(jīng)過思考以后，不僅能夠提高自身的寫作能力，同時還鍛煉了思維能力以及想象力。還有在講到《驚弓之鳥》的時候，教師向我們提出了這樣的問題：為什么文章中的人物只是張弓，并沒有放箭，就能夠把鳥射下來。由于我們小學(xué)生的好奇心很強，所以只要帶著這樣的懸念投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，就能夠很好提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 注重個性化閱讀

個性化閱讀，就是要讓我們學(xué)生根據(jù)自身的能力，來選擇出合理的閱讀方式，從而提高閱讀能力。在學(xué)習(xí)期間，要盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的閱讀水平，這樣才能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，要有具體的學(xué)習(xí)感受，并沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的束縛，使得我們學(xué)生能夠真正的感受到語文閱讀的美，并讓閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)生的個性能夠完美的結(jié)合到一起。例如《永生的眼睛》這節(jié)課，對于父親把母親眼膜捐出去這件事，很多學(xué)生都有各自的觀點。此時，我們就要通過激烈的思考，在掌握課文內(nèi)容的前提下，來進一步的掌握對這種行為的了解。而學(xué)生在經(jīng)過自我感悟以后，要將自己的想法和教師進行交流，并聽取教師給予的意見，如此一來，就能夠讓學(xué)生充分的掌握這篇課文的主旨。這樣一來，我們對人文感受就有了更加深入的體驗。

2.3 加強閱讀的生活化形式

在傳統(tǒng)的農(nóng)村語文閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容往往顯得沉悶、單調(diào)，因此很難激發(fā)我們學(xué)生對于閱讀教學(xué)的興趣。不過現(xiàn)在的語文閱讀教材中，富有很多生活化、時代化的課文，很大程度的豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，從而很好的激發(fā)了我們的閱讀興趣，比如《我的伯父魯迅先生》、《金色的魚鉤》等都是很不錯的課文。這些課文的內(nèi)容，盡管與我們學(xué)生的生活沒有關(guān)聯(lián)性，不過內(nèi)容深意上卻很有深度。學(xué)生在閱讀課文的過程中，可以把課文中那些貧窮的人們和目前我們所面對的社會進行對比，從而增強代入感，在結(jié)合我們真實生活的基礎(chǔ)上，來進一步的挖掘課文的主體思想，從而很好的提升閱讀水平。

2.4 要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在平時的語文閱讀中，我們學(xué)生要自己養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這樣才能夠提高自身的閱讀水平以及語文成績。自己對哪些方面感興趣，就重點對這類文章進行閱讀，這樣就不會覺得閱讀是一件枯燥的事情。比如有的學(xué)生對情感類文章比較感興趣，可以選擇一些有關(guān)親情類的文章，然后讀給自己的家長，并與家長就文章進行深入的溝通，這樣一來就能夠進一步促進學(xué)生和父母之間的感情，同時還能夠加深學(xué)生對文章的理解，從而讓他們更加有興趣的進行閱讀。另外，我們學(xué)生也要在平時多加強對詞句的理解，并試著能夠背誦下來，從而進一步提高我們學(xué)生的閱讀語感。

【結(jié)束語】加強閱讀水平，其是學(xué)好小學(xué)語文的前提條件。不過在我國農(nóng)村，由于受到教育條件的限制，導(dǎo)致這很難提高學(xué)習(xí)效率。而我們學(xué)生想要更好的提高閱讀水平，那么就一定要要激發(fā)出對閱讀的興趣、注重個性化閱讀，更為重要的是，還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此在今后的工作中，我們學(xué)生要刻苦努力，爭取找到更好的閱讀方法，從而讓閱讀水平得到更好地提高。

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