聲樂演唱在歌曲中的技巧運用

【摘要】：培養出綜合素質全面發展的人才，是當前教育形勢下的主流。基于此，聲樂教學需要通過不斷改革、勇于創新的方式，來革新教學理念、教學方式、教學內容，并不斷加強師資建設、健全教學設備，實現與時俱進、可持續發展的聲樂教學模式，培養出符合時代需求的新世紀聲樂人才。

【關鍵詞】：聲樂教學；中職；改革創新

聲樂教學在中職教學中是一種強技能性的課程，它的教學重點包括理論知識的掌握與理解以及聲樂技能的運用與創造[1]。這對于沒有聲樂專業知識積累的中職生來說，這是一門難度性較高的課程。因此，在聲樂教學改革創新中首先應充分考慮教學對象的實際情況，合理安排教學內容；其次，在教師課堂教學過程中應選擇合適的教學方式，采用學生易于理解的教學手段，幫助學生理解聲樂知識與掌握聲樂技巧。最后，教師應根據時代發展的特點與要求自主更新教學理念，積極提升自身專業素養與聲樂技能水平。除此之外，學校應該健全聲樂教師培訓體系，給教師的職業修養提供成長、發展的軌道。并且及時更新教學設備，為學生提供豐富的、先進的教學資源，為聲樂教學的后勤提供保障。

1.革新聲樂教學理念

中職生是指接受中等職業技術教育的學生，他們大多是因為自身成績或者家庭條件等各種因素受限的緣故，沒能升入普通高中，因此他們的心理發展狀態相較于同齡的高中生更加脆弱與敏感[2]。基于此，革新聲樂教學理念的第一步，就是要本著“以人為本”的教學觀，清楚地認識到教學對象的個體特征，將教學目標從單一的專業知識傳授轉變為“因材施教”、“因地制宜”的綜合素質全面發展。然后要以“發展”的長遠眼光看待學生的日常聲樂教學課堂，要注意體現學生的主體性，充分激發學生對聲樂知識的學習興趣與學習熱情，提升聲樂課堂教學的有效吸收性。最后，在符合聲樂規律與聲樂教育規律的大前提下，積極鼓勵打破常規的創新唱法，不再拘泥于傳統教學里推廣的唱法，培養學生敢于創新的精神，充分鍛煉了學生的創新思維能力。

2.革新聲樂教學方式

新課改后，聲樂教學的教學任務內容不僅包括給學生傳授專業的聲樂知識及技能，還包括教會學生如何欣賞、分析、甚至是創作聲樂作品。基于此，必須革新聲樂教學方式，傳統單一、單向的聲樂教學方式已經不能滿足時代發展的要求[3]。例如以分組學習的教學方式開展聲樂課堂教學，此種方式是將學生按照個體的聲樂基礎、嗓音特性的不同進行分組，最大化利用有效的教學資源，有利于提高教學的質量水平和轉換效果。除此之外，飛速發展的互聯網信息技術給了教師豐富的、多選的教學方式，將多元化的教學方式運用到聲樂課堂教學中，有利于培養學生的綜合素質，實現人的全面發展。例如建立動態音樂資料庫，可以幫助同學們及時了解當今的聲樂的流行類型、發展形勢以及發展方向，提升學生的聲樂素養[4]。

3.革新聲樂教學內容

革新聲樂的教學內容的主要部分是根據新課標總綱與新時代要求重新編制聲樂教材，選擇有整體代表性、具備時代特性以及兼顧學生主體性的歌曲作為課堂范例。與此同時，在教材編排時，應遵循由易到難的順序原則，循序漸進的提高學生專業素養和聲樂技能水平。此外，還可以將地域特色、民族特色等多元化文化藝術表現融入聲樂教學內容中，拓展了學生的眼界，有利于學生全面素養的積累與發展[5]。

4.完善師資建設與教學設備

教師是聲樂課堂教學的引導者、培養學生的灌溉者，教師的專業素養直接影響到課堂教學的效果。教學設備是聲樂課堂教學中連接理論與實操的媒介、必不可少的教學工具，并將直接影響到學生將課堂理論轉為實際技能的轉換效率與效果。那么，如何完善師資建設與教學設備以更好的服務聲樂教學呢？首先要加強教師專業培訓力度，完善聲樂教師培訓體系。如開展多元化、多形式的聲樂教學與聲樂技能交流活動、開設聲樂知識進修課程等多種培訓活動，以此來提高教師的專業知識水平與技能，從而更好的服務于學生，提升學生的審美能力與專業修養。其次，完善聲樂教學設備。如更新聲樂教學器材、聲樂教學傳授過程的技術媒體等教學設備，給學生提供更加豐富、更加直觀的教學資源，幫助學生更好的理解聲樂理論知識以及掌握相關聲樂技能[6]。

5.幫助學生訓練咬字習慣

在日常學習中，學生對于咬字并不重視，咬字不清晰的情況普遍存在，而且咬字缺乏節奏感。對于咬字這一點的練習，必須要從朗讀歌詞來解決。先讓學生校對歌詞的準確發音，主要是很多學生在發音存在一些問題，例如歌詞的翹舌音、平舌音等混淆。因此要正確了解每個歌詞的正確發音，掌握歌詞的節奏。在朗讀中，學生要充滿激情的、咬字清晰地、節奏感強地朗讀歌詞。在學生熟悉歌詞的朗讀，咬字得到矯正后，再進行演唱，培養學生的歌唱能力。

6.培養學生歌唱感情

在歌唱中，要充滿情感地進行歌唱才能夠感染聽眾，產生共鳴。不同的歌曲其所蘊含的感情是不同的，學生要掌握歌曲中的感情，才能夠正確地演唱，表達出歌曲中蘊含的情感，讓聽眾感受到歌曲的情感和意境，享受到歌曲的藝術美。教師可以通過讓學生體會歌詞的意境的方法，讓學生把我歌曲的情感。在體會歌曲的意境方面，教師一方面可以利用多媒體來進行演示，直觀、生動地表現歌曲的意境，讓學生迅速融入到歌曲的意境中，把握歌曲的情感。另一方面，教師可以通過歌詞和旋律，引導學生體驗歌曲所蘊含的情感。歌詞中往往會含有情感和意境，學生需要從歌詞所表達的意思來理解歌曲中所表達的情感，從而把握歌唱的感情。在旋律方面，教師可以讓學生從旋律的特點中，感受旋律的意境，把我歌唱感情。例如歡快的歌曲中，其歌詞通常是含有各種歡快情感的詞語、句子，容易理解。在旋律方面，歡快的旋律有節奏快、韻律感強的特點。為了讓學生理解旋律中體現的情感，教師可以多收集相似的歌曲來讓學生對比、分析，從中感受旋律中所蘊含的情感，從而把握歌曲的歌唱感情，達到激發和培養學生的歌唱能力的目的。

7.提高教師綜合素質

教師是課堂教學的引導者，其專業水平和綜合素質的高低決定著課堂教學的質量和效率。因此，要提高聲樂演唱教學的有效性，必須提高音樂教師的專業水平和綜合素質。在聲樂演唱教學過程中，音樂教師需利用自身的良好的行為方式引導學生進行正確的音樂學習，加強與學生的溝通交流，從而建立友好、和諧的師生關系，并不斷進行聲樂學習，提高自己的專業水平和綜合素質。對于小學而言，應招聘音樂專業較強的教師到校任教，并定期組織教師進行專業知識的教育和培訓，從而提高聲樂教師隊伍的素質，幫助學生更好的學習音樂課程。

結束語

綜上所述，在當前形勢下聲樂教學的主要是通過在教學理念、教學方式、教學內容以及師資力量與教學設備這幾方面進行不斷改革與創新的措施，充分激發出學生對于聲樂的學習興趣與學習熱情，有效提高了聲樂教學的課堂質量水平，有利于培養出符合新世紀聲樂要求、綜合素質全面發展的專業型人才。

參考文獻：

[1]于婷婷.淺談歌曲中聲樂演唱的技巧運用[J/OL]. 黃河之聲，2017，（03）：81. （2017-05-03）

[2]張宏，王天奇. 淺談如何處理聲樂演唱和技巧的關系[J].戲劇之家，2016，（05）：99-100.

[3]黃圣琦，徐玲.淺談歌曲中聲樂演唱的技巧運用[J/OL].音樂時空，2015，（05）：96-97.（2015-03-28）

[4]吳珊珊.淺談歌曲中聲樂演唱的技巧運用[J].音樂時空，2013，（17）：63.

[5]修忠延.論聲樂技巧在情感演唱中的運用[J].黃河之聲，2012，（10）：95.

[6]原素梅.我國民族聲樂藝術的表現[J].大眾文藝，2012，（02）：25.