淺談聲樂教學中傳統音樂文化的融入

【摘要】：我國傳統音樂文化具有強大的生命力，經歷了漫長的發展歷程，形成了比較完善的體系。聲樂教學與傳統音樂文化具有密切的聯系，在聲樂教學的過程中融入傳統音樂文化，對于豐富學生的文化底蘊，提高學生的審美能力，豐富學生的藝術感受，提高學生的表演能力都具有重要的意義。本文筆者從我國高校聲樂教學的現狀開始入手，并系統的對傳統音樂文化容易聲樂教學的意義及方法進行分析總結，希望能給同行提供參考。

【關鍵詞】：聲樂教學；傳統音樂文化；融入

隨著我國教育的不斷發展，高校聲樂教學的發展也取得了一定的成就，但還是存在一些問題。最主要的問題在于：我國高校聲樂教學的聲樂理論與教材內容都來源于西方文化，而我國傳統的音樂文化卻沒有納人到高校學生學習的內容當中。隨著社會的發展，在高校聲樂教學中，需要將我國的傳統音樂文化融人到高校的聲樂教學中，促進我國傳統音樂文化的傳承與發展。

一、我國高校聲樂教學現狀分析

改革開放之后，中國的傳統文化受到了外來文化的強烈的沖擊。傳統音樂文化也是如此，中國部分傳統音樂由于難以適應市場經濟下的發展要求而處于弱勢的情況，在我國高校的聲樂教學中，傳統音樂文化也屬于弱勢的局面。在我國高校的聲樂教學中，使用的聲樂教材基本上都是在介紹西方的音樂文化，教材編寫時，使用的也是西方的音樂理論。并且，在高校學生練習聲樂使用的口型與技巧都是從西方音樂文化知識中得來。針對這樣的情況，積極探索聲樂教學中融人傳統音樂文化的方法有著非常重要的意義。

二、將傳統音樂文化融入聲樂教學的意義分析

1.有助于傳統音樂文化的弘揚及傳承

傳統音樂文化作為我國傳統文化的重要部分，對傳承民族記憶、傳承民族精神具有重要的意義。通過一個國家的音樂文化史，我們可以從中了解到一個民族千百年的生存繁衍狀態，了解一個民族的地域風情、民族特色，因此，延續傳統音樂文化，對一個民族的發展來說具有重要的作用。傳統音樂文化作為我國的非物質文化遺產，是我國傳統文化的重要部分，甚至代表著我國的傳統文化，因此，將傳統音樂文化融人到當代學生的聲樂教學中，對傳統音樂文化的弘揚與傳承，對一個民族的發展，具有重要的作用。

2.有助于聲樂教學內容的豐富

我國幅員遼闊，民族數量眾多，孕育出的音樂文化內容較為豐富。并且，我國傳統音樂文化作為一個傳承了數千年的文化表現類型，其形式變化多樣，資源豐富。在我國聲樂教學中，由于長期受到西歐古典音樂的影響，造成的聲樂教學模式與教學內容單一。而將我國傳統音樂文化融人到聲樂教學中，可以極大地豐富高校聲樂教學的內容，更新聲樂教學模式，同時還可以促進我國傳統音樂文化的傳承與發揚。當我國傳統音樂文化融人到高校聲樂教學時，可以豐富高校聲樂教學的資源，建立完整的傳統音樂文化教學體系。在實現聲樂教學多元化發展的同時，可以進一步加快中西方音樂文化的融合，促進音樂文化的進一步發展。

3.有助于學生學習傳統文化興趣的提高

在我國數千年的歷史長河中，出現了多種多樣的音樂文化形式，這些音樂文化形式在歷經了千年的發展與篩選之后，流傳下來的基本上是音樂文化的精髓。將傳統音樂文化融人到聲樂教學中，學生在學習傳統音樂文化時，可以了解到傳統文化的精髓，體會到傳統音樂文化數千年的經歷與浮沉，從而增強學生對傳統文化的認同感，提高學生學習傳統文化的興趣。 與此同時，通過聲樂教學，將傳統音樂文化浸潤到學生的思想中，可以提升學生的音樂品位，以及鑒賞能力。

三、聲樂教學中傳統音樂文化的融入方法分析

1.及時更新教育理念，借助多媒體教學法融人傳統音樂文化

在高校聲樂教學中，要融人傳統音樂文化，就需要更新教育理念，打破傳統的教育模式，注重對學生音樂情感的培養。一直以來，在教學過程中，教師采用單一的教學模式，教學生掌握發音技巧以及基本的音樂理論，而不重視學生音樂情感的培養。針對此，教師需要及時轉變教育理念，創新教育模式，重視對學生音樂情感的培養。例如：筆者在將傳統音樂文化融人到聲樂教學中時，借助多媒體設備，播放《二泉映月》，在播放之前，筆者告訴學生：“在聽曲之前，需要先把自己腦海中的音樂知識都忘掉，什么都不要去想，靜靜地聽，用純感性來理解音樂的內容，讓音樂勾起你的感情?！痹诼犕暌魳分螅P者接著播放《二泉映月》的彈奏視頻，筆者在播放前，提醒學生，用視覺來感受曲子彈奏時的美感，對曲子形成一種直觀的認知。通過這樣的聲樂教學方式，學生的音樂感情被充分地調動起來，有利于學生感知傳統音樂中的美感，讓學生領略到傳統文化的魅力。

2.通過傳統音樂作品增強學生的情感體驗

情感作為音樂文化中的重要部分，是音樂的魅力所在，同時，音樂也作為創作者表達情感的一種形式，是人類情感的文化表達。在高校聲樂教學中，教師首先需要重視學生對傳統音樂感性體驗的培養。例如：在聽一首音樂之前，筆者先給學生講解傳統音樂創作者的創作背景，以及創作者的生平，并對創作者創作該作品時，創作者經歷了什么樣的感情體驗，想通過作品表達什么感情，這一作品在創作期間發生了什么故事等。通過這些內容的講述，可以讓學生真正了解作品，聽懂作品，才能對作品產生興趣。在學生和創作者有了感情共鳴之后，學生聽起作品來，也就可以真正了解作品的內涵，從而達到更好的教學效果。

3.創建傳統音樂文化情境學習，培養學生實踐精神

在高校聲樂教學的過程中，可以通過創建傳統音樂文化情境，讓學生融人到傳統音樂文化的環境當中，來提升學生對傳統音樂文化的感知能力。我國傳統音樂文化多種多樣，不同民族形成的音樂風格不同，通過創設不同的聲樂教學環境，讓學生聽不同風格的音樂，在“聽” 的實踐中，培養學生對不同類型傳統音樂文化的認知，從而提升學生的實踐精神。例如，在進行傳統的民謠音樂教學時，筆者讓學生圍坐在操場上，先給學生播放一遍《在那遙遠的地方》這首民謠。學生在聽完之后，筆者將這首歌曲的歌詞發給學生，然后讓學生默念，同時，筆者讓班上的女孩子站在操場的邊上，讓學生想象那么一個姑娘。學生朗誦完之后，筆者接著朗誦，在朗誦到關鍵段落時，停下來，然后給學生講述這一首歌曲的背景，創作的原因，以及創作時，創作者內心感情的激蕩，同時將歌詞夾雜在講述中，融人到創作者的情感中，同時讓學生注視著，站在遠處的姑娘。學生在這樣的實踐教學活動中，可以更深人地融人到音樂深層次的感情中，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，也可以培養學生的實踐精神。

四、總結

將傳統音樂文化融人到高校聲樂教學中，可以豐富高校聲樂教學內容，促進傳統音樂文化的弘揚與發展，同時，還能增加學生對傳統文化的興趣。總之，將傳統音樂文化融人到聲樂教學中，是我國傳統文化繼承與發展的需求，也是聲樂人才培養的需求。

參考文獻：

[1]許迪迪.地方少數民族聲樂在高校聲樂教學中的保護與改革措施[J] . 科教文匯，2016 （07）： 45-46.

[2]辜小飛.傳統音樂文化與高校聲樂教學脫節的原因及其融人策略[J] . 黃河之聲，2016 （09）： 37-38.

[3]黃茜.淺談馬秋華教授民族聲樂教學體系中的科學性與多樣性--以我的碩士獨唱音樂會為例[J].大眾文藝，2015（01）： 222—227.

[4]崔姝聲.傳統民歌在當代民族聲樂中的價值體現--基于傳統民歌的聲樂教學實踐[J] . 樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2013 （04） ： 182—186.