探討阜陽民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】：美術(shù)課程是中學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的組成部分，同時也是學(xué)生打開美術(shù)窗口增強藝術(shù)感知力的最好方式，為了加強學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)民間美術(shù)資源的開發(fā)應(yīng)用，將阜陽民間美術(shù)應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過有效的應(yīng)用對策促使學(xué)生對美術(shù)課充滿興致，繼而將我國優(yōu)秀的民間美術(shù)傳承下去。本文主要分析了中學(xué)美術(shù)的現(xiàn)狀，提出了阜陽民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對策，旨在為教育研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】：阜陽民間美術(shù)；民間美術(shù)資源；中學(xué)美術(shù)教學(xué)

在新課改背景下，以民間美術(shù)資源作為基礎(chǔ)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，更加突出了弘揚傳統(tǒng)文化的教學(xué)理念，在教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)下，提倡學(xué)生在民間美術(shù)實踐中不斷的探索和鉆研，在學(xué)習(xí)的中學(xué)美術(shù)知識的前提下，利用阜陽民間美術(shù)資源達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。將阜陽民間美術(shù)資源運用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好的了解我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，不斷地提升自己的藝術(shù)鑒賞力、強化自己的創(chuàng)造力和想象力，繼而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.阜陽民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端

（1）教學(xué)內(nèi)容局限于課本

中學(xué)美術(shù)課程是中學(xué)階段開設(shè)的必修科目，但是并非主科目且高考必考科目，加之課程設(shè)置僵化，使得部分教師在授課過程中常常出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，而沒有對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)工藝的操作，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)工藝一知半解，更加忽視對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，即使將阜陽民間藝術(shù)引入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中也是浪費資源，起不到任何的教學(xué)效果。

（2）缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣

很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)屬副科目學(xué)科，又非高考科目，便將更多的精力投放到主要科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至出現(xiàn)美術(shù)課堂中研習(xí)其它科目的情況，對于美術(shù)課程的輕視度越來越高，而學(xué)生的態(tài)度一定程度上會影響老師的教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致整個美術(shù)課堂死氣沉沉、毫無生氣，學(xué)生也漸漸失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興致，使得阜陽民間美術(shù)的資源的融入遇到嚴(yán)重阻礙，繼而使得中學(xué)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出一片蕭條。

中學(xué)美術(shù)課程和其他科目比較較為簡單，無需過多的計算和思考，因此中學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒有一套完整、系統(tǒng)的教學(xué)模式，而且美術(shù)教師普遍水平不高。這種毫無方法、毫無對策的課堂教學(xué)致使美術(shù)課堂更像一個自由活動場，老師在講臺上照著教材講讀美術(shù)知識，而學(xué)生在臺下聽講，對于美術(shù)技能一無所知，導(dǎo)致阜陽民間藝術(shù)資源成為課本上的泛泛之談。

阜陽民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（1）通過多媒體促進(jìn)學(xué)生對阜陽民間美術(shù)的興趣

興趣對學(xué)習(xí)的作用不可估量，有效的教學(xué)方式首先必須引起學(xué)生的興趣。經(jīng)驗豐富的老師懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)美術(shù)有了興趣，才能主動的去尋求、積極的去探索，從而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)；現(xiàn)階段在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式中對于多媒體的應(yīng)用起到了顯著的效果。多媒體設(shè)備可以播放聲音、圖片、影像，若將優(yōu)美的阜陽民間美術(shù)在多媒體上進(jìn)行播放，讓學(xué)生看到有趣、生動的民間美術(shù)，感受到來自視覺的沖擊，便能很快的吸引學(xué)生的注意力。例如：在中學(xué)美術(shù)課程中教師可利用多媒體播放阜陽民間剪紙的圖片，先讓學(xué)生看到美麗的剪紙藝術(shù)，便立刻產(chǎn)生了想要學(xué)會剪紙的想法，然后教師在進(jìn)行剪紙的操作指導(dǎo)，學(xué)生便會積極、認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容加強對民間美術(shù)的創(chuàng)作

過去的美術(shù)課堂教學(xué)觀念比較保守，教學(xué)必須具有嚴(yán)肅性，但是較為嚴(yán)苛的課堂教學(xué)往往使學(xué)生感到乏味、厭倦，并產(chǎn)生抵觸心理。若能在美術(shù)課堂教學(xué)中引入有趣的美術(shù)創(chuàng)作活動，不僅能營造出一個活潑生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠輕松、愉快的的學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，積極主動地完成美術(shù)實踐操作的內(nèi)容。例如：中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對于阜陽泥塑的學(xué)習(xí)時，教師先給學(xué)生觀看一些泥塑作品，然后讓學(xué)生模仿自己喜歡的類型進(jìn)行模仿創(chuàng)作，學(xué)生也可在創(chuàng)作過程中融入一些個人想法，讓泥塑成為自己的作品，在這過程中學(xué)生不僅強化了藝術(shù)創(chuàng)作能力，還更加了解阜陽民間美術(shù)的藝術(shù)內(nèi)涵。

（3）擴寬阜陽民間美術(shù)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不能再沿襲以往的教學(xué)模式，現(xiàn)在的學(xué)生更加注重自由和興趣，如果中學(xué)美術(shù)課堂一味地進(jìn)行填鴨式教育，學(xué)生如同嬰兒牙牙學(xué)語，那么就會引起學(xué)生的反感，教師在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新，從而改善課堂壓抑、無趣的氛圍，在不斷的嘗試中摸索出最佳的解決路徑，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生在生活中尋找美術(shù)素材拓寬對美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，像阜陽葫蘆烙畫、阜陽木版年畫等，一般學(xué)生家中都會有一、兩樣民間美術(shù)作品，讓學(xué)生先搜集這些作品的民間美術(shù)特點，然后利用身邊的現(xiàn)有資源進(jìn)行創(chuàng)作。

結(jié)束語：

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用阜陽民間美術(shù)資源，能夠給學(xué)生帶了一個更加輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實踐過程中，教師不僅要保證民間美術(shù)資源能夠正確、有效的應(yīng)用，還要不斷的對教學(xué)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富的民間美術(shù)資源和積極有效的教學(xué)模式等來增強美術(shù)課堂教學(xué)的感染力，保證中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生美術(shù)工藝的操作水平。

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