探究孔子學(xué)院慕課設(shè)置

【摘要】：在全球化飛速發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)際政治、文化關(guān)聯(lián)逐步深入，語言是交流的重要載體，發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國(guó)深處發(fā)展洪流之中，將自我國(guó)際地位提升，與他國(guó)交往愈加頻繁，各國(guó)對(duì)漢語的學(xué)習(xí)需求極速增加。所以開始在全球范圍內(nèi)開設(shè)孔子學(xué)院，進(jìn)行漢語教育的同時(shí)，也是對(duì)中國(guó)文化的推廣，從而増進(jìn)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)的理解。以全新視角邁向世界，掀起新一輪漢語熱潮的發(fā)展趨勢(shì)。截至2016年12月31日，全球140個(gè)國(guó)家共成立512所孔子學(xué)院1073所孔子課堂；今年又是孔子誕辰2560年，在此契機(jī)下更需要高要求的課程設(shè)置。因?yàn)闈h語愛好者文化背景各不相同，對(duì)孔子學(xué)院的教學(xué)模式、內(nèi)容有著不同的需求。隨著漢語學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、環(huán)境呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，孔子學(xué)院的漢語教育和中國(guó)文化推廣策略也隨之變化，為了適應(yīng)變化完善孔子學(xué)院的運(yùn)行機(jī)課程制。自2012年起，慕課MOOC（全稱為Massive Open Online Course）——大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放在線課程，在世界范圍內(nèi)受到了廣泛關(guān)注。注重開放性、資源共享性、實(shí)時(shí)交互性及教學(xué)資源、課時(shí)分段化等特征。進(jìn)而筆者把研究的目光聚焦到MOOC課程的研究，對(duì)其設(shè)計(jì)、建設(shè)及實(shí)施，作初步調(diào)研進(jìn)而推進(jìn)慕課MOOC在學(xué)院設(shè)置的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：國(guó)際漢語言教學(xué)；孔子學(xué)院；MOOC；跨文化

隨著中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與地位的提升，和各國(guó)交往逐步越加的頻繁，全新的漢語學(xué)習(xí)浪潮在世界各地涌現(xiàn)。為了更好的進(jìn)行中外文化交流，普及華夏文化知識(shí)，我們選擇在海外開設(shè)孔子學(xué)院來推廣漢語，實(shí)現(xiàn)文化的互通有無。而筆者選擇研究的慕課（以下簡(jiǎn)稱MOOC），是近幾年興起專門為漢語、文化的海外傳播起助力，為孔子學(xué)院持續(xù)發(fā)展供新機(jī)的新型課程。全球的漢語學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣：有單刀直入被東方文明所吸引的，有興趣選擇學(xué)習(xí)漢語；有工作需要，將漢語作為同中國(guó)貿(mào)易方進(jìn)行溝通、談判的工具；有是來中國(guó)留學(xué)、工作、考察，希望融入中國(guó)社會(huì)。在中國(guó)傳統(tǒng)教育思想中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，不同地域、文化背景的漢語學(xué)習(xí)者，各自追求的目的就不相同，基于此就要考慮不同的教育方法和授課內(nèi)容。

對(duì)此就需要我們對(duì)MOOC設(shè)置進(jìn)行探索，便于建構(gòu)相適應(yīng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方法。但現(xiàn)實(shí)中的孔子學(xué)院在教學(xué)課程設(shè)置方面，表現(xiàn)并不盡如人意，尤其在教學(xué)觀念、手段、方法及模式等諸多方面都有存在問題，正是這些制約著孔子學(xué)院的良性發(fā)展。筆者查閱諸多文獻(xiàn)，其中針對(duì)孔子學(xué)院存在的問題，許琳曾在《沒語加快走向世界是件大好事》一文中提出：“要進(jìn)一步推進(jìn)漢語走向世界的進(jìn)展工作，做好現(xiàn)階段孔子學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)……從體制改革出發(fā)，關(guān)注師資力量、注重教材編訂，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，注重市場(chǎng)運(yùn)作，調(diào)動(dòng)國(guó)內(nèi)外所有從事教育人員的積極性，加快漢語走向世界的步伐，為世界獻(xiàn)上中國(guó)文化的一份力量。”[1]在當(dāng)下如何實(shí)現(xiàn)孔子學(xué)院快速、有效的語言傳播，推動(dòng)中國(guó)文化在國(guó)際上的地位延伸，成了漢語國(guó)際推行者的當(dāng)務(wù)之急。

MOOC發(fā)展迅速的關(guān)鍵，在于充分利用新時(shí)代的網(wǎng)媒技術(shù)，通過網(wǎng)媒讓最優(yōu)秀的教師、最前沿的教材，在巨大的網(wǎng)媒平臺(tái)上供大家分享，最終能夠彌補(bǔ)完善各種傳播模式的不足。MOOC的設(shè)置最佳體驗(yàn)點(diǎn)在于：a.所呈現(xiàn)的是開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣可以向廣大的漢語語言愛好者夠提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，可自主選擇課程，完成高校的課程體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)漢語信息傳遞與知識(shí)交換模式，形成完善的孔子學(xué)院文化傳播系統(tǒng)，彌補(bǔ)人際傳播受眾范圍小的缺點(diǎn)，擴(kuò)大漢語、文化的傳播規(guī)模。b.MOOC課程的設(shè)置屬于學(xué)院自主設(shè)計(jì)，避免受到大眾媒體牽制。c.MOOC打破常規(guī)的師生教學(xué)模式，將新媒體融入國(guó)際漢語言教育中，彰顯其獨(dú)特基準(zhǔn)價(jià)值。通過對(duì)漢語言愛好者的需求、進(jìn)行歸納分析、制定相對(duì)應(yīng)的層級(jí)課程內(nèi)容、并對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整體規(guī)劃、啟動(dòng)多元化課程評(píng)價(jià)，創(chuàng)建公開、互動(dòng)的資源社區(qū)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者與公共資源之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的、開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。MOOC設(shè)置可以解決以前難以處理的問題，完善漢語及文化的推廣：a.解決孔子學(xué)院教學(xué)不足，助推教學(xué)體系完善。目前筆者對(duì)其的廣泛研究，很少有研巧者借助新技術(shù)手段，促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)，提升教學(xué)效果。雖然有研究也提出了利用網(wǎng)絡(luò)推廣，但MOOC傳播的速度更快、影響范圍更廣，更重要的是運(yùn)營(yíng)成本低。b.基于課程設(shè)計(jì)理論，構(gòu)建成型的MOOC課程體系。MOOC課程設(shè)置建設(shè)根據(jù)泰勒課程原理，并融匯學(xué)院教育方式的特質(zhì)、文化傳播的功能特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，這樣設(shè)置課程模式，可以凸顯孔子學(xué)院的教育目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)，更為關(guān)注孔子學(xué)院的社會(huì)性，跟隨社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展作出相應(yīng)調(diào)整。

MOOC在大數(shù)據(jù)時(shí)代的當(dāng)下，依靠科學(xué)技術(shù)的力量，頗具成果的推廣了漢語教學(xué)。開拓實(shí)地、網(wǎng)絡(luò)之外新領(lǐng)域，完善學(xué)院制度。筆者基于對(duì)研充內(nèi)容的總結(jié)得到一些結(jié)論：首先，MOOC學(xué)習(xí)的對(duì)象是母語非漢語的外國(guó)漢語愛好者，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是漢語言知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐運(yùn)用，更是對(duì)中國(guó)文化的體驗(yàn)和理解。因此我們?cè)谠O(shè)置MOOC課程體系時(shí)，在設(shè)計(jì)安排的過程中，需要對(duì)公共教學(xué)資源、師生互動(dòng)及評(píng)價(jià)方式有所要求，既要顧及第二語言教學(xué)的普遍性，也要體現(xiàn)國(guó)外學(xué)生的特殊性。由基礎(chǔ)課、特色課和拓展課的設(shè)置，來實(shí)現(xiàn)MOOC課程普適而個(gè)性化的教學(xué)。再次強(qiáng)調(diào)孔子學(xué)院的大機(jī)構(gòu)性質(zhì)，而制定合理的MOOC課程設(shè)置進(jìn)行管理和保障體系的設(shè)計(jì)，確保其海外運(yùn)營(yíng)順利。關(guān)鍵在于MOOC課程設(shè)置解決了目前存在的師資緊缺、教材緊張、教學(xué)法落后的問題，打造全漢語沉浸式精品課程。

更新后的MOOC教學(xué)模式，將原來五花八口的教材、水平參差不齊的師資現(xiàn)狀，徹底改版，打破了傳統(tǒng)面授形式，讓漢語學(xué)習(xí)者用簡(jiǎn)便、高效地方式學(xué)習(xí)，同時(shí)更易漢語傳播。但筆者經(jīng)過多方分析、研究發(fā)現(xiàn)也存在不足，所以MOOC今后發(fā)展依舊需要嚴(yán)格制定規(guī)劃及研究重點(diǎn)。所存在的局限性有主要兩點(diǎn)，一是沉浸式教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不夠完善；二是應(yīng)用范圍不夠廣泛。本文選擇的出發(fā)點(diǎn)，就是MOOC可深入挖掘教育數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析的聯(lián)合，分析漢熱愛好者的學(xué)教學(xué)狀態(tài)和效果，更好地為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。孔子學(xué)院MOOC的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該充分地結(jié)合學(xué)習(xí)分析技術(shù)和數(shù)據(jù)挖捆技術(shù)，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)收集更多有為的數(shù)據(jù)，真正的教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性、多元化。

注釋：

[1]許琳.漢語加快走向世界是件大好事[J].語言文字應(yīng)用，2006

參考文獻(xiàn)：

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