學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)初探

【摘要】：對于一名優(yōu)秀而且合格的學(xué)前教育老師來說，它所具備的基礎(chǔ)技能就是鋼琴的彈奏能力和相應(yīng)的音樂表現(xiàn)能力。面對音樂基礎(chǔ)為零的學(xué)生們，老師們不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的主動積極求知欲望，還應(yīng)該了解學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴初期的狀態(tài)，掌握學(xué)生們在學(xué)琴過程中出出現(xiàn)的不足和問題，從而確保學(xué)生們在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，能夠取得一個良好的效果。本文對學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究和分析，從教學(xué)的目標(biāo)入手，對教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革手段，為日后學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步探究，奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育；專業(yè)鋼琴；教學(xué)

引言

學(xué)前教育這一專業(yè)的主要目標(biāo)，就是為了幼兒教育而培養(yǎng)一些優(yōu)秀的工作者。這一專業(yè)的工作者和音樂專業(yè)培訓(xùn)出來的鋼琴專業(yè)性人才有所不同，只是在鋼琴的教學(xué)中突出了專業(yè)這一特征，只要求能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一個正確的思想指導(dǎo)，從而促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和熱情，在有限的教學(xué)資源之下，取得良好的教學(xué)成果，這才是在學(xué)前教育中，專業(yè)鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵之所在。本文從學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的作為了切入點，對如今學(xué)前教學(xué)中專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，從而進(jìn)一步的提出了改革教學(xué)的方式和有效策略，從而更加深層次地促進(jìn)和推動了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)活動的開展，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀而專業(yè)的幼兒教育者做了堅實的鋪墊。

一、教學(xué)的目的

學(xué)前教育這一專業(yè)的最終目標(biāo)，就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的幼兒教育工作者，也就是說，鋼琴教學(xué)，都是為日后幼兒教學(xué)服務(wù)在做鋪墊工作。因此，我們首先要明確鋼琴課的教學(xué)目的，要是學(xué)生們在掌握了鋼琴的基本彈奏的同時，更好地將所掌握的鋼琴知識應(yīng)用到日后的幼兒教學(xué)中，從而有效的避免了在鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)的“過分專業(yè)化”的現(xiàn)象。

根據(jù)教學(xué)的目的，我們應(yīng)該將鋼琴教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)訓(xùn)練之上，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的實際應(yīng)用的能力。要從培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴技能入手，重點培養(yǎng)學(xué)生們的使用能力，也就是演奏即興伴奏和自學(xué)的能力。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)生們的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，在學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該對學(xué)生們的演奏知識、彈奏方法、以及技術(shù)訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行不斷的加強。根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，來選取科學(xué)的教材，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍之下快速地掌握鋼琴的知識，為日后對幼兒展開的教學(xué)活動打下一個良好的基礎(chǔ)。

還有就是要提高學(xué)生們對鋼琴知識的實際運用能力，也就是學(xué)生們的伴奏能力。如何能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生們在兒歌之中的伴奏能力，是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中最為重點和核心的內(nèi)容。可以在教學(xué)的過程中，對學(xué)生們進(jìn)行曲子和伴奏知識的講解，并且要集中知識進(jìn)行授課，結(jié)合學(xué)生們自身的情況，選取當(dāng)?shù)赜變簣@播放量較高的歌曲進(jìn)行伴奏練習(xí)，使學(xué)生們能夠在一個輕松而愉悅的氛圍之下感受到音樂的快樂。

二、教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

2.1 學(xué)生

最近幾年以來，學(xué)生們的素質(zhì)普遍都在逐步的降低，逐漸的呈現(xiàn)出了下降的趨勢。而且，學(xué)前教育專業(yè)所吸收進(jìn)來的學(xué)生往往學(xué)歷也過于低下，可能大多數(shù)的學(xué)生都只是初中畢業(yè)。同時，在學(xué)前教育專業(yè)中，大部分的學(xué)生在入學(xué)之前都沒有接受過專門針對性的音樂教育，基本上都是首次面對音樂基礎(chǔ)，都要從零開始學(xué)起。因此，學(xué)生們對于音樂的感知能力、敏感程度、對節(jié)拍的感受力、和理解力都十分的欠缺。而且，在學(xué)前教育這一專業(yè)中，由于它的課程設(shè)置較多，因此，將練琴訓(xùn)練的時間壓縮得少之又少，這也從一定程度上增加了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的困難程度。

2.2 教學(xué)

目前，在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，采用的都是數(shù)碼鋼琴的集體教學(xué)方式，然而使用的教材卻沒有改變，仍然是過去傳統(tǒng)的鋼琴教材。在授課的過程中，教師們往往注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的演奏技能，而忽視了學(xué)生們實際操作的能力培養(yǎng)。因此，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和鋼琴專業(yè)具有的特點之間產(chǎn)生了較為明顯的偏差。也就意味著，教師在授課的過程中，應(yīng)該將考慮的側(cè)重點放在鋼琴教學(xué)的實用性之上。由于學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀而專業(yè)的幼兒教育工作者，也正是這個工作的性質(zhì)決定了學(xué)生們鋼琴的學(xué)習(xí)都是為了日后開展幼兒教育工作做鋪墊的，而現(xiàn)在整體的情況是，大多數(shù)的學(xué)生可以演奏難度系數(shù)較高的歌曲，卻在兒歌伴奏時顯得束手無措。

同時，雖然目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育的授課老師大多數(shù)都接受過傳統(tǒng)的鋼琴教育，然而卻沒有接受過鋼琴集體課程的培訓(xùn)，對數(shù)碼鋼琴這一樂器，很多專業(yè)性極強的鋼琴教師往往不會放在眼里，也沒有對其進(jìn)行深入的探究，只是將它當(dāng)成了“通電的鋼琴”來使用。這也就要求教師應(yīng)該將眼光不斷的開闊，將思維不斷的創(chuàng)新，不僅要學(xué)習(xí)和掌握數(shù)碼鋼琴這一新型的樂器，還應(yīng)該積極地探究集體課教學(xué)的方式，以便于給學(xué)生們施展更好的教學(xué)內(nèi)容，從而為鋼琴教學(xué)活動的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容

首先，我們要確定教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該要因地制宜，針對學(xué)生們的情況來選取適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｒ紤]到教材的科學(xué)性和實用性等特征，并在此基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生們基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。例如，可以一些趣味性較強的中小樂曲作為教學(xué)的主體，使學(xué)生們在掌握了鋼琴基礎(chǔ)的同時，也可以熟練的掌握鋼琴的基本操作技能，為日后對幼兒的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們選取的教材，應(yīng)該富含多種多樣的演奏技巧。在教材的內(nèi)容中，不僅要求技巧要盡量的全面，而且還要突出常用的技巧。沒有一個扎實的技巧功底，那么學(xué)生們對日后的教學(xué)活動的展開就會舉步維艱，教師們可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的程度，來制定技術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)，選用的樂曲和曲相應(yīng)該相匹配，如此才能夠使學(xué)生學(xué)以致用。

3.2 教學(xué)手段

目前來看，在學(xué)前教育中，大多數(shù)采用的都是集體授課的方式，因為學(xué)生們自身的差異，因此會導(dǎo)致學(xué)生們對于音樂的理解和感受能力有所不同。出現(xiàn)了“吃不夠”和“吃不了”的情況發(fā)生。在實際操作的過程中，就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)該制定個性化的教學(xué)方針，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，要取人之長，補己之短，針對每個學(xué)生身上不同的問題，逐個進(jìn)行分析，對優(yōu)點進(jìn)行肯定，對缺點進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生走向一個全面發(fā)展的正確之路，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀個性養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育的最終目標(biāo)就是教育的質(zhì)量。它不僅關(guān)系到了一個學(xué)校的名譽，同時還決定了一個學(xué)校的社會地位。為了提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該不斷的改變教學(xué)的方式，明確教學(xué)的目標(biāo)，針對學(xué)生的差異，制定個性化的教學(xué)方針，從而確保學(xué)生的身心都能得到一個全方面的良好發(fā)展，為學(xué)生們?nèi)蘸笥變航逃ぷ鞯捻樌_展，奠定一個堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯正華.新班本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2012（4）.

[2] 吳同峰，范建文.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)策略研究[J].高教論壇，2013（5）.