關(guān)于高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究

【摘要】：幼兒階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的幼兒教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出的要求越來(lái)越高，高校在更加重視學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，更加重視個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)即人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒園教師。承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的幼兒園教師的崗位要求與中小學(xué)教師有著截然不同之處。它要求幼兒教師不僅知識(shí)面要廣，而且實(shí)踐技能也要廣而精。例如，手工、繪畫(huà)、舞蹈、講故事、三筆字、唱歌、彈琴等方面都應(yīng)具備一定的能力。特別是聲樂(lè)，是一名合格的幼兒園教師必須具備的素質(zhì)，本文筆者主要談?wù)莆諏W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)技能。

【關(guān)鍵詞】：幼兒階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的幼兒教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出的要求越來(lái)越高，高校在更加重視學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，更加重視個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)即人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒園教師。承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的幼兒園教師的崗位要求與中小學(xué)教師有著截然不同之處。它要求幼兒教師不僅知識(shí)面要廣，而且實(shí)踐技能也要廣而精。例如，手工、繪畫(huà)、舞蹈、講故事、三筆字、唱歌、彈琴等方面都應(yīng)具備一定的能力。特別是聲樂(lè)，它是一名合格的幼兒園教師必須具備的素質(zhì)，本文筆者主要談?wù)莆諏W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)技能。教師傳授專業(yè)技能時(shí)，需要運(yùn)用一些有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即通過(guò)情感體驗(yàn)的滲透、實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)的方法來(lái)提升他們的人文素養(yǎng)，讓他們?cè)谔岣呗殬I(yè)技能同時(shí)彰顯自身素質(zhì)與修養(yǎng)的魅力。

1.聲樂(lè)教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)依托于情感體驗(yàn)

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)中，情感體驗(yàn)的運(yùn)用將給學(xué)生帶去不一樣的情感認(rèn)知，在教學(xué)中，教師要充分利用聲樂(lè)教學(xué)的專業(yè)特色、課程的教育功能對(duì)學(xué)生自身人文素養(yǎng)，人文精神進(jìn)行塑造，從而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)人生觀和世界觀的有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)主動(dòng)灌輸?shù)姆绞教岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在特殊的情景中開(kāi)展思維活動(dòng)，去盡情體驗(yàn)思緒徜徉，去豐富學(xué)生的的情感體驗(yàn)。聲樂(lè)，是用情感來(lái)詮釋的音樂(lè)藝術(shù)，它用美妙的歌聲傳達(dá)出屬于音樂(lè)獨(dú)有的語(yǔ)言文化，在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中塑造出完美的人物形象，展現(xiàn)似虛似實(shí)的意境，讓學(xué)生在此番意境中體驗(yàn)聲樂(lè)帶來(lái)的音樂(lè)魅力，它表達(dá)出獨(dú)特的思想感情同時(shí)又表現(xiàn)出吸引力極強(qiáng)的音樂(lè)效果。歌唱的靈魂來(lái)自于情感，在展示音樂(lè)時(shí)，用心詮釋才能在聽(tīng)眾的內(nèi)心深處受到強(qiáng)烈的感染，真實(shí)的情感表達(dá)，讓這些音樂(lè)賦予生命的律動(dòng)，讓聽(tīng)眾的情感體驗(yàn)更加豐富。“藝術(shù)的目的不是驚人，而是動(dòng)人”，意大利音樂(lè)家巴基尼如是說(shuō)，所以歌唱不單是音樂(lè)的表達(dá)，更是將音樂(lè)中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和富有生命力的藝術(shù)表達(dá)出來(lái)，這樣就成為打動(dòng)人們的音樂(lè)。歌唱，將心理和生理活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起，而想要將演唱演繹的完美又能打動(dòng)聽(tīng)者，需要注意將歌唱技巧和情感投入的結(jié)合發(fā)揮極致。聲樂(lè)教學(xué)，講究情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生想象力得到啟發(fā)，從而傾情演唱。教師在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，親身示范，讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，與學(xué)生親密互動(dòng)，和他們一起演奏或者讓學(xué)生獨(dú)自演奏，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和歌唱熱情；教師設(shè)置具有吸引力的課程內(nèi)容，在上課時(shí)講解歌曲要專業(yè)，分析要透徹，向?qū)W生傳達(dá)歌曲中蘊(yùn)含的真正含義和重要意義，讓學(xué)生體會(huì)到歌曲中的情感內(nèi)涵。教師通過(guò)身教和言教的相互結(jié)合，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入于聲樂(lè)教學(xué)課堂之中，用熱情與真情與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)他們更高層次的音樂(lè)審美技能，學(xué)生感受到音樂(lè)的巨大魅力之后，他們的認(rèn)知積極性更容易被激發(fā)，他們的實(shí)踐積極性也隨之增加，從而達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的。教與學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，教師將歌曲的內(nèi)容、形式、要點(diǎn)、意義授予學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的情感去體驗(yàn)音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的文化與內(nèi)涵。學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，無(wú)形中培養(yǎng)了他們的人文內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，從而達(dá)到高校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)要求。

2.聲樂(lè)教學(xué)中，人文素養(yǎng)的提高依靠實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)提倡實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)方式，打破單一陳舊的教學(xué)方法，運(yùn)用綜合教學(xué)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，在理論基礎(chǔ)上結(jié)合其它學(xué)科，進(jìn)行實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)，從中體會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)的重要性。教師對(duì)課程體系要合理的設(shè)置，結(jié)合語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言課程的的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生訓(xùn)練發(fā)聲，文章朗誦等從而在歌唱時(shí)將文字的發(fā)聲訓(xùn)練規(guī)范，加深學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知和所要表達(dá)的情感印象，鞏固學(xué)生人文知識(shí)的框架，提升其內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)的綜合性。想要所學(xué)到的聲樂(lè)知識(shí)發(fā)揮作用，就要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中探索聲樂(lè)技巧，即將無(wú)形的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理論記憶，在使用聲樂(lè)知識(shí)當(dāng)中，避免出現(xiàn)違背藝術(shù)科學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象；在舞蹈課程中結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在歌曲的韻律中運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，有助于訓(xùn)練學(xué)生的氣質(zhì)和表演同時(shí)在形體的訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力；開(kāi)拓學(xué)生的技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析歌曲，透析歌曲旋律的含義，解析歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲的全部信息，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作和編曲的能力。

聲樂(lè)教學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)探索的精神，在學(xué)習(xí)中將其人文素養(yǎng)提升到更高的層次。例如，在上課時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金鳳吹來(lái)的時(shí)候》時(shí)，要注重把握歌曲的節(jié)奏以及感受歌曲的意境的講解，將傣族音樂(lè)的特色展示給學(xué)生，從而學(xué)生才能更好的掌握屬于傣族音樂(lè)的特色，從而了解傣族的文化傳統(tǒng)和知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)合舞蹈學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上，既唱又跳，活躍課堂氣氛，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將歌曲的靈活性展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知度提高了，學(xué)習(xí)的自信心也就隨之提高。

3.聲樂(lè)教學(xué)中，人文素養(yǎng)展現(xiàn)于職業(yè)技能中

職業(yè)技能，即自我約束能力、工作完成能力、終身學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、社交能力等技能在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)教學(xué)能力中必不可少，這些能力是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育是教育事業(yè)的開(kāi)始，所以國(guó)家和社會(huì)對(duì)其極其重視，高校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)也越來(lái)越看重。要達(dá)到學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)，就需要超強(qiáng)的專業(yè)技能和極高的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中要涵蓋全面的文化知識(shí)，人文素養(yǎng)，精神品質(zhì)與人生追求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)和社會(huì)價(jià)值。要注重培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用知識(shí)的技能，才能達(dá)到學(xué)有所用的境界，而不是“紙上談兵”。高校深刻意識(shí)到，學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，但在工作中的實(shí)踐運(yùn)用能力卻非常弱，這將導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)無(wú)法勝任幼兒教育教學(xué)工作，從而造成教育資源的浪費(fèi)和損失，所以對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要，職業(yè)的需求，社會(huì)的需求，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都依賴于提升學(xué)生的職業(yè)技能。

一個(gè)人的責(zé)任感和價(jià)值觀體現(xiàn)人文精神，保障社會(huì)全面健康發(fā)展。要培養(yǎng)人文素養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)在出發(fā)，去培養(yǎng)他們真善美的良好品質(zhì)；從心靈美的角度出發(fā)，鞏固他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)教育的基礎(chǔ)。人們經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上了解到幼兒園虐待傷害兒童事件，讓家長(zhǎng)們感到恐懼，也讓孩子的人身安全受到威脅，這引發(fā)高校教育者深省：幼兒教師的錄用資格管理不嚴(yán)謹(jǐn)，教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，幼兒園的教育管理方式不規(guī)范。所以高校重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育和培養(yǎng)，要求他們既要懂理論又要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，在教育的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。可見(jiàn)，良好的職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中的重要性，是其將來(lái)職業(yè)生涯的必然要求。

綜上所述，聲樂(lè)通過(guò)感知去完成心靈的對(duì)話，用無(wú)形的感染力去豐富人們的情感體驗(yàn)，去鍛煉人的思維能力，去加深人們對(duì)事物的思考和理解能力。通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)去培養(yǎng)具有高素質(zhì)的幼兒教育者，讓他們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)的熏陶下，形成獨(dú)特而良好的思想品德，在不斷探索實(shí)踐中提高職業(yè)技能，即培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，在將來(lái)的教育事業(yè)中為幼兒營(yíng)造最優(yōu)質(zhì)的條件。

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