高校輔導員專業化建設問題及對策研究

【摘要】：眾所周知，在我國高校學生工作中最鮮明的特點就是---實施輔導員制度。自輔導員制度建立以來，就發揮了非常重要的作用，有效的解決了學生管理事務中存在的一系列問題，同時對于學生的思想道德建設水平的提高，也產生了深遠而重要的影響。然而，由于高等教育事業的發展不可能一帆風順，故對輔導員隊伍的建設產生了非常嚴重的影響。同時就目前發展來看，輔導員隊伍自身的發展也面臨越來越多的困擾，一個重要的表現就是專業化建設中存在各種各樣的問題。

【關鍵詞】：輔導員；職業能力；專業化

在高校發展的過程中，輔導員工作一方面著眼于學生思想道德水平的發展與提高，另一方面著眼于與學生有關的所有工作。輔導員與學生緊密相連，對于學生的學習、心理健康以及全面發展具有不可磨滅的作用。隨著經濟與社會的發展，新時期對于輔導員隊伍的建設有了不同于以往的要求，現在一個非常重要的挑戰就是如何對輔導員隊伍進行建設，尤其是專業化建設。

1輔導員專業化建設現狀分析

1.1 入職門檻分析

對于輔導員這一職業來說，其入職門口沒有嚴格的門檻限制。就目前各高校來看，大部分在職的輔導員群體，絕大多數都是各個學科、各個專業的畢業生，很大一定程度上并不了解專業的思想政治理論知識，教育心理學相關內容，同時部分人并沒有在校實習時擔任過兼職輔導員或班主任工作，故其從事學生管理工作后，工作進展比較緩慢，大部分人是在探索中前進，難免碰壁，造成工作效率相對比較低。很大一部分輔導員需工作一段時間，才能真正了解學生的基本情況，掌握管理學生的技巧，具備管理學生的能力，但是部分輔導員仍然不能適應學生管理工作這一節奏。

通過查看章丘大學城輔導員招聘簡章，發現共性：首先，一個必備條件--中共黨員，其次學歷的要求，絕大部分要求研究生及其以上學歷水平，最后，大學期間擔任過學生干部。這是輔導員招聘的三個必備條件，但是其忽略了對專業的要求，最近高校的輔導員招聘中加入了與教育有關的專業優先考慮，但是其僅僅作為一個先決條件，并不是硬性條件。通過上述可以看出，輔導員這一職業的入職門口相對來說比較低。

1.2 專業現狀分析

衡量輔導員能力的一個非常重要的因素---專業理論知識。專業不僅僅是指其自身所學專業，而且是其具備的職業能力。若高校設置輔導員是根據其專業來進行的，但事實上，縱觀國內外高校，并未在任何高校中存在輔導員這一專業。同時存在一個非常棘手的問題是，在輔導員的招聘與選拔的過程中，只是要求教育學等相關學科，但是卻往往忽視，在分配崗位的過程中，更應選擇與學生專業相近或一樣的輔導員，這些不可避免的影響到輔導員專業化建設。

盡管所學專業與所掌握專業知識不一定成正比，但是輔導員自身的學科知識背景，從側面會體現其所具備的專業知識。通過對章丘大學生輔導員的專業知識進行調查分析

2 高校輔導員專業化建設中存在的問題

2.1較低的重視程度

隨著經濟的發展以及社會的進步，我國高等教育事業也快速發展，新形勢下，對高校輔導員制度提出了新的要求，但是在制度具體實行的過程中，不可避免的忽視了輔導員專業化建設，因為大部分高校的發展都將注意力集中在任課教師的教學質量及其科研成果方面。這種情況就往往忽視了學校主體---學生，同時也不可避免的忽視了學生事務的主導者---輔導員。盡管部分院校已把確保輔導員的利益及其專業化建設放在重要的位置，但是輔導員的尷尬身份仍然決定了，其工作內容的復雜性與矛盾性。與學生有關的方方面面的事務都需要由輔導員進行處理。

2.2模糊的職業前景

目前各高校都沒有形成比較合理的輔導員職稱評定制度，大部分仍參考專職教師的評定辦法。高校的發展都是以專業學科為基礎的，故輔導員在一定程度上做出了比較多的工作，但仍然處于相對較低的地位，這樣導致大部分輔導員并沒有把其作為未來職業的方向，看不到未來職業前景的光明，而僅僅作為跳板或者是過渡，所以也會發現輔導員這一崗位流動性特別大，人員變動比較頻繁。

2.3匱乏的創新能力

隨著社會的進步，高等教育事業呈現出前所未有的發展趨勢，新時期，新情況下，對于學生提出更高的要求，這必然也要求輔導員不斷地提升自己，能夠更好地與學生進行溝通與交流，促進其學生工作有條不紊的進展。輔導員在工作中的創新能力相對匱乏，不能積極地有效的調動學生的工作積極性，不能積極有效的開展黨團活動，不能利用新的思維，新的方法，新的理論開展政治教育。

2.4 較少的專業培訓

高校對教師的專業化培訓已形成比較成熟的體系，但對于輔導員的專業化培訓比較匱乏，大部分輔導員都是通過自身理論學習，以及自身的探索進行的。在高校的發展中忽視專業理論知識的培訓以及學習，把輔導員的工作經驗積累放在了重中之重，這樣就導致理論與實踐不相符，即實踐經驗豐富，理論知識不足的情景。

2.5薄弱的學術能力

輔導員作為教師與行政人員的雙重身份，決定了其在進行學生日常事務工作管理的同時，不應放棄學術理論研究。但是往往在日常工作中，大部分輔導員把全部的精力放在學生日常事務的處理上，例如宿舍衛生，上課考勤等一系列事務上，這樣就很難讓輔導員有足夠的精力進行學術研究，再加上部分輔導員的理論知識比較匱乏，及時其進行學術研究，但仍存在研究缺乏科學性等問題。

3 對策及建議

3.1政策層面

3.1.1大力創造環境

目前，盡管高校采取一系列措施進行輔導員制度改革，但是仍然存在一系列的問題，所以政府應盡快把這一重要的問題納入議題之一，同時政府應對輔導員提供與高校教師同等的支持，努力不斷完善輔導員的專業化建設環境，從而推進輔導員的專業化建設。同時通過籌辦輔導員論壇，輔導員職業技能大賽，樹立典型，努力的弘揚輔導員的重要作用。

3.1.2完善培訓體系

針對于輔導員這一職業，重視經驗，忽略專業化建設問題，應建立比較完善合理的輔導員培訓制度，并且讓每一位輔導員參與其中，可以是校內里理論知識培訓，可以是校外的交流活動等一系列形式。輔導員真正參與到培訓中，從而提高輔導員的理論水平。

3.1.3優化激勵制度

輔導員工作是一個復雜而又矛盾的工作，但是往往沒有一個合理的獎懲制度，所以迫切需要制定合理的將證制度，這樣才可以激勵輔導員更加努力，增加他們的職業認同感，增加他們的歸屬感。

3.2自身層面

3.2.1 加強理論學習

輔導員的工作內容比較多，但是輔導員應充分利用時間，認真學習理論知識，了解國內外新聞，同時，應加強學術能力的培養。通過理論學習，學習教育學等相關知識，學習所帶學生的專業知識，不斷地進行論文寫作，參與課題研究，這樣才能更加得心應手的處理學生事務與學校相關的各項工作。

3.2.2 熱愛工作崗位

由于部分輔導員本身不是科班出身，并且隨著其在工作中不斷地發展，與其理想相差慎選，這樣容易導致工作極其不穩定，所以輔導員既然選擇這一份職業，即使工作不是得心應手，但用熱愛工作崗位，只有熱愛，才能使自己更加努力，不斷的提高自己的能力，不斷地進行摸索鍛煉，才能更好地處理學生事務。

參考文獻：

[1]張羽. 民辦高校輔導員專業化工作存在的問題及對策研究[D].陜西科技大學，2016.