試析“供給側”背景下高職院校創新創業教育的問題及策略

【摘要】：創新創業人才的培養供給側改革浪潮下高職院校教學改革的核心問題，也影響高職教育綜合改革的成敗。供給側結構性改革對高職院校創新創業教育帶來新的契機，高職院校應抓住機遇，迎難而上，提高高職院校教育教學水平，推廣創新創業理念，為高職學生的創新創業實踐提供保障。

【關鍵詞】：供給側；改革；高職；創新創業教育

一、引言

2008年全球經濟危機爆發以來，中國政府采取相應措施，雖然在一定程度上遏制了經濟危機的蔓延，但是對宏觀經濟的管理留下很多問題。從2015年開始，在央行連續降息的情況下，企業的融資成本仍然高居不下，經濟形勢仍不見好轉，鋼鐵、光伏等產業出現大量的產能過剩現象，使資產價格虛高。依靠傳統的“三駕馬車”促進經濟發展的方式不再適應我國經濟發展的需要，由此誕生了供給側改革。供給側改革強調指出：目前經濟下行壓力主要矛盾是供給結構出現問題，市場可以通過自動調節作用使實際的產出達到潛在產出，其核心在于提高生產要素的使用效率，實現要素最優配置，提升經濟運行質量。

高職院校是培養技術、技能型人才的搖籃，擔負著為企業生培養高素質應用型人才的重任。在當前供給側結構性改革的大背景下，高等職業院校急需開展創新創業教育，為社會經濟發展提供既具備一定專業知識、專業技術技能，又具有創新精神、創業能力人才。

二、目前高職院校創新創業教育的現狀

高職院校的創新創業教育改革是國家創新驅動發展戰略的重要內容，更是以創業促進就業的重要舉措。我國高職院校創新創業教育開展以來，經歷了由表及里、逐漸深化的發展歷程，雖取得了顯著的成效，但仍然存在很多的問題。

（一）高職院對創新創業教育課程的定位認識不清楚，沒有引起足夠重視。大部分高職院校采取的教學模式是以課堂教育為主，以講座、比賽、實踐為輔。不少學生和教師對于雙創教育的目標和作用沒有清楚的認識，簡單地認為創新創業教育只是一門普通的公共選修課。大部分高職院校都開設了創新創業課程，設置成立了專業的創新創業部門，但仍有小部分在籌備，可見各校的創新創業教育發展不均衡。從課程體系看，創新創業課程的地位不高，而且尷尬，很多學校將它歸為就業指導或思政課類的課程，沒有發揮該課程應有的作用。

（二）高職院校創新創業師資不足。目前高職院校擔任創新創業教師大都是由兼職教師承擔，包括輔導員、思想政治教育教師、就業指導老師等。絕大部分教師沒有經驗，只有少部分教師接受過相關培訓，也有一部分來自校企合作的企業方，大多也以講座為主，與學生接觸少，總的來說，雙創師資嚴重不足。

（三）高職院校的創新創業教育沒有與專業教育接軌。高職院校一直以來都是以就業為導向的教育，教學目標、教學內容、培養方案等都以傳授知識及培養職業能力為主，沒有充分重視培養學生的創新創業警示、意識和能力。創新創業教育沒有能有效融入人才培養體系，總體還沒有擺脫傳統教育模式。在教學管理上缺乏系統的設計，專業教育和創新創業教育相互獨立，屬于不同的部門來管理。

（四）高職院校在資源整合方面沒有形成立體化、全方位的創新創業資源共享平臺。高職院校學生創新創業教育沒有實現全員化，部門配合不夠協調；學校、企業、社會間的深度合作尚未形成，缺乏與社會各類創業教育的合作和學生創業企業咨詢平臺；高職院校與創客空間、創客工廠、創業園區等創新創業項目孵化基地缺乏有效聯動，導致部分項目由于缺乏資金和孵化基地等相關資源支持，難以付諸實施。

三、解決問題的主要方法和途徑

（一）高職院校要更新創新創業教育理念。創新創業教育一種相互聯系、綜合、系統的教育，不是創新教育與創業教育的簡單相加；創新創業教育是一種理念、精神教育，其本質是一種素質教育、價值觀的教育；創新創業教育應以專業教育為依托，把學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養貫穿于整個人才培養的過程，在專業課教學、學生實習實訓、課外活動中全方位、立體化地融入創新創業教育理念；創新創業教育要面向全體學生開展，全體教師也應自覺承擔創新創業教育的授課任務，不應該只歸學生處、就業指導中心管。

（二）高職院校要創新教育教學方式，構建創新創業課程體系。創新創業教育在課程設置上應是一個連續的、跨學科的教學過程。在授課時間上，創新創業課程應該根據不同階段學生的特點分別進行理念灌輸、品格養成和能力培養。在授課方式和內容上，引入比賽、參觀、實踐等課程內容，而不是傳統的講述式教學模式。

（三）高職院校要以供給側改革思維構建創新創業教育新模式。高職院校要改變原有的粗放型、保姆型、臆斷型供給方式。學校要針對市場需求和學生實際需要，構建立體式、多樣化的人才培養規格，才能提供給學生更多的根據自己興趣、愛好和能力選擇教育需求的機會。高職院校更要以“工匠精神”思維，突出技術、技能創新創業為核心的人才培養體系。

（四）高職院校要建立“管理、指導、服務”于一體的創新創業人才培養保障機制。高職院校要把創新創業教育作為一項系統工程來抓，建立大學生創業指導服務中心，為學生創業免費提供工商注冊、稅務登記、銀行貸款，風險評估等一站式服務。成立一支由工商、稅務、審計等部門以及企業家、有創業經歷的教授等組成的創業咨詢團隊，指導和幫助創業學生。設立大學生創業基金，創建大學生創意創業孵化基地，為學生創新創業實踐活動提供法律、稅務、財務及其它的服務，為大學生創業實踐提保駕護航。

參考文獻：

[1] 兆信，王志強.論高校創業教育與專業教育的融合[J].教育研究，2013，（12）：59-67

[2] 李家華，盧旭東.把創新創業教育融入高校人才培養體系[J].中國高等教育，2010，（12）：9-11

[3] 吳升剛，劉文斌，劉錫冬.高職院校創新創業型人才培養模式探索與實踐[J]. 2014，（18）：88-90

[4] 張寶君.“精準供給”視域下高校創新創業教育的現實反思與應對策略[J].2017，11（1）：33-39