創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)研究

【摘要】：作為音樂基礎教育改革的關鍵內容，高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)對學生教學水平的提高大有裨益，關系到學生是否有能力承擔教學任務，從而成為一名優(yōu)秀的音樂教師。它還是音樂教育專業(yè)學生需要具備的素質之一，是學生素質的重要衡量標準。雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力有了一定的提高，但是在學生的培養(yǎng)過程中還存在一定的缺點和不足，本文就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)進行了深入探究，旨在為高校音樂學專業(yè)的課程改革提供參考。

【關鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景；高校音樂學專業(yè)；教學實踐能力；培養(yǎng)

引言

我國基礎音樂教育改革的推進，使得高校音樂教育迎來了新的機遇，也面臨著更加嚴峻的考驗。隨著高等教育教學改革的逐步深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為了培養(yǎng)高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的重要方式。它以創(chuàng)新理念為基礎，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)為指導，對高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向起到積極的導向作用。近幾年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為了人們關注的熱點話題，高校音樂學專業(yè)也充分結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，肩負起培養(yǎng)專業(yè)水平高、綜合素質強的音樂教師的任務。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已經深入人心，隨著《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的頒布，各高校以國家政策為支持，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略方針，并運用國家提出的九大任務舉措，實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標的明確化。

在高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)新教育具有極其重要的意義。音樂不是一門“曲高和寡”的藝術，它需要一定的群眾基礎，因此無論是在音樂創(chuàng)作方面，還是在音樂表演方面，都需要做到“接地氣”，在高校音樂學專業(yè)的教育中，若是缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就會變得枯燥無味，且不堪一擊。因此高校音樂學專業(yè)要求具備較強的專業(yè)技能，所以在對學生進行教育時更需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生產生廣泛的就業(yè)意識。由于目前高校音樂學專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的幾率較低，因此高校更應該安排專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請專家對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導，從而豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

音樂是通用的語言，是文化的代表，而高校音樂學專業(yè)的學生則是引領高雅藝術的人，是社會文明建設中的重要力量。因此必須使高校音樂學專業(yè)的學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而無論是作為音樂表演者還是音樂管理者，都能夠為社會和人民貢獻自己的一份力量。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力培養(yǎng)的具體措施

2.1調整課程設置、制定培養(yǎng)方案

高校音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標不是歌手或是演奏家，而是音樂教師。為了樹立音樂學專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的教學實踐能力，高校就必須要調整課程設置、制定培養(yǎng)方案，設置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時，使學生在掌握音樂相關知識和理論的同時，明確現(xiàn)代音樂所具備的文化觀念。例如，高校可以設置就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導實踐教育課程，將音樂知識與實踐課程有機的結合。實踐課程可包括社會實踐、教育實踐、藝術實踐等部分，在對聲樂、鋼琴課程教學時，不僅要將聲樂和鋼琴演奏的基礎知識教給學生，還要對學生進行演唱或表演的培訓。在高校音樂學專業(yè)的實踐類選修課設置上，要結合學校實際情況，提高學生選擇的靈活性。例如，對小型樂隊編配、聲樂教學法、藝術管理學等課程的設置，不僅以音樂教育為核心，將音樂教育與課程緊密相關，更能促進學生的全方面發(fā)展。

這樣的課程設置能夠激發(fā)起學生的學習興趣，提高實踐課程與理論課程的結合度，更能使學生在畢業(yè)走入工作崗位時，盡快適應社會的需要，成為對社會有用的人才。實踐能力的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，不可能一蹴而就，所以要以專業(yè)培養(yǎng)目標為課程設計的基礎，不斷進行實踐能力的培養(yǎng)。做到培養(yǎng)的循序漸進，由初級到高級，分層次和階段的進行教學內容架構。通過實踐課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神指引學生進行實踐環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)實踐教學體系的完整性。

2.2拓寬人才培養(yǎng)路徑

在提高學生的動手操作能力方面，區(qū)域服務功能具有極其重要的作用。它是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎，形成高等教育區(qū)域服務人才的新型培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)“平臺+模塊”的培養(yǎng)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貼近實際，以師范教育和非師范教育為服務對象，培養(yǎng)高校音樂學專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力。可采取舉辦藝術節(jié)、校園文藝比賽等形式，培養(yǎng)學生對專業(yè)技能的運用，從而提升學生的綜合素質和人文精神。要特別注意對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

還要提高對校園文化生活的重視程度，營造積極、健康、向上的藝術學習氛圍，高校音樂學專業(yè)更要以音樂學專業(yè)知識為核心，構造具有特色的人才培養(yǎng)路徑。例如，組織大學生藝術團等，不僅增強了學生的實踐能力，還使學生學會了團結合作的精神，在集體中得到相互促進、共同進步。藝術團必須秉承嚴謹的工作態(tài)度，做好新成員的招募工作，還要定期按照成員的優(yōu)勢進行分組練習，在練習中提升學生的實踐能力，還能夠更好的規(guī)范藝術團的管理。為了保障藝術團的整體水平，還要制定相應的訓練計劃，并督促學生們進行練習。還要安排藝術團去校外進行演出，讓學生們提前步入社會，不僅豐富學生的校園生活，還培養(yǎng)了學生的自信心，從而在一定程度上增強音樂學專業(yè)學生教學實踐能力。

2.3轉變教育觀念

為了結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，培養(yǎng)音樂學專業(yè)學生的教學實踐能力，高校要及時轉變教育觀念，提高學生的學習興趣，讓學生擁有自己獨特的發(fā)展方向，從而增強音樂思維能力和音樂綜合素質，做到寓教于樂。高校要定期召開音樂藝術文化講座，分層次的培養(yǎng)學生的素質能力和實踐能力。

高校音樂教師要充分發(fā)揮指導作用，提高教學效率和教學質量，并調整教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。還在在教育中體現(xiàn)自身的藝術才華，對學生起到榜樣的作用。要重視素質技能培養(yǎng)的方法，在傳授學生音樂理論知識的同時，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，使學生逐步形成自己的表演風格，促進學生在步入社會后更好的適應社會，發(fā)揮所長。

結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)，充分考慮了學生的未來發(fā)展方向，是高校音樂學專業(yè)發(fā)展的大勢所趨。它不僅關系到音樂基礎教育，還是促進音樂學專業(yè)學生素質得以提升的重要方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校音樂學專業(yè)得到了進一步的改革，重視對學生教學實踐能力的培養(yǎng)，及時調整課程設置，從根本上增強音樂學專業(yè)學生的教學水平。

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