提高英語教學效率方法淺析

【摘要】：要搞好英語教學，在教學實踐中我們要把課堂教學效率的提高是最關鍵。新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學生，關注學生的全面發(fā)展，牢記以學生為中心，以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思，尊重學生的個性發(fā)展，及時改進自己的教學，打造高效課堂。

【關鍵詞】：高中英語；高效；學習興趣；閱讀；師生關系

作為一名高中英語教師，我們的高中英語更是要改革，以實現素質教育和和高考的統(tǒng)一。 達到真正教書育人的目的。實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學的效率，實現教學效果最優(yōu)，教學效益最好，從而促進傳統(tǒng)課堂教學模式的改革，提升教師的業(yè)務水平，提高教育教學的質量。下面就筆者的教學經歷來簡單的談談如何提高高中英語教學質量，如何使課堂高效化。

1、更新觀念、全面提高學生的素質

在了解學生的基礎上，要真正實現素質教育的目標，還要依賴于教師的教學。課堂是實施素質教育的主要陣地，我們應大力推廣以運用現代教學技術為突破口的教學改革。教學中提高單位時間的信息量，提倡教學媒體的多元化，變灌輸式為啟發(fā)式，變訓練式為開發(fā)式，特別要注重對學生學法的研究。教師應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響，并針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導，以發(fā)展不同類型學生豐富的個性，滿足不同類型學生個性化學習的需要。如，進行以提高學生素質為核心的分層次教學。其特點是根據語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力，將一班學生分為若干個不同的層次，然后設計不同的教學目標，提出不同的學習要求，進行不同層次的輔導和考核，因材施教，分層達標，全面提高學生的素質。

2、確立學生的主體地位

學生長期處于被動的、個體的、競爭的學習狀態(tài)之中，久而久之，學生就很可能變得\"死板、冷漠、缺乏學生積極性和創(chuàng)新精神\"，更談不上能力的提高了。因而教師要變\"師必賢于弟子的觀念\"為\"弟子不必不如師的觀念\"，在教學中尋求新的思路、新方式，教師不應該是也不可能是知識的權威，教師應是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以這樣就會限制他們的思維。因而在課堂上要創(chuàng)設民主寬松的學習范圍，使教師真正成為學生學習的引導者、合作者，激發(fā)學生的學習興趣和興致，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。

用正確的教學理念促進學生主體地位的實現， 就要充分發(fā)揮學生學習及思維的主動性和積極性，就必須確立學生課堂參與的主體地位。以往的英語課堂教學，教師多采取“填鴨式”的教學方法。而如今的教學要求教師在課堂中運用任務型學習模式，讓學生通過傾聽、詢問、解釋、溝通、交涉、表達等各種語言活動形式來學習和掌握語言；學生在完成任務的過程中還可以培養(yǎng)用英語搜索和處理信息、分析和解決問題的能力，使學生主動學習，熱愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。常言道，自信是成功的一半，充分利用課堂這個“舞臺”，展示學習成果，提高學生的自信心，可以使學生對英語學習產生“樂此不疲”的學習熱情，使學生的英語學習處于良好的狀態(tài)中。

3、激發(fā)學生英語學習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在英語教學中，我們也會發(fā)現學生在英語學習中表現出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師，在教學中就要根據所教學生的不同特點進行指導。針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法因材施教。所以，要有教學改革的新結果出現，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學生學習的主動性，充分滿足學生的好奇心理，寓教于樂。

4、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

前蘇聯著名的教育家贊可夫經過多年的研究得出這樣的一個結論，就教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關系如何？課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系，融洽的和師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產生負效益。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生英語的程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使 教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。

5、營造良好的語言學習環(huán)境

高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。

營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。因此，教師應該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創(chuàng)造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發(fā)學生主動參與到課堂教學活動中。良好的英語學習氛圍能引去學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習的興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學習中。

總之，效率是教學的生命，是課堂教學的最高目標。只有高效率的課堂教學，才能促進學生的全面發(fā)展。因此，作為英語教師，我們在平時的教學過程中，應不斷思考與實踐提高課堂教學效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率得到有效提高。