辛勤耕耘 師愛化作雨露

教育人要從小抓起。今天的兒童是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

我班有一名同學(xué)叫王迪，他是個與眾不同的學(xué)生。他不僅是全班最大歲數(shù)，長得最粗壯的，也是全班個子最高的。就是因?yàn)樗奶厥猓屛以陂_學(xué)第一天便深深地記住了他——這個在以后的學(xué)習(xí)和生活中既讓我頭疼又讓我深深感動的男孩子。開學(xué)不久，我就注意到了王迪調(diào)皮搗蛋，專橫霸道的一面。上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動作，要么影響別人前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)，更甚者會擾亂課堂。課任老師到我們班上課，整節(jié)課他都在不住地回頭或者隨便下地，擾亂課堂秩序，老師正在投入課堂授課中他會突然打斷老師的話語。老師教育他，他還頂嘴說什么：“憑什么呀？”“為什么呀？”作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時(shí)干脆不交作業(yè)。對于不交作業(yè)的問題，他的理由出奇的簡單：“老師，我不明白你說的作業(yè)如何去做，所以沒有完成，也就沒有交。”他專橫霸道、欺負(fù)弱小。他依仗自己身材的優(yōu)勢，專欺負(fù)比自己瘦小的同學(xué)，別的同學(xué)如果蹲下拾東西，他會趁老師不注意下地去踢人家。他從一年級自己班打到別的級。一次放學(xué)路上，因?yàn)榕瑢W(xué)不小心碰了他一下，還沒等女同學(xué)向他道歉，他便沖那名女同學(xué)舉起拳頭說道：“干嘛？小心我揍你！”放學(xué)走路隊(duì)，總是沒有進(jìn)入隊(duì)伍當(dāng)中就這樣，每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長向我告狀。這讓剛?cè)雽W(xué)不到一個月的他成了學(xué)校的知名人物。為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，可實(shí)際上還是一切照舊，毫無長進(jìn)，真是“頑固不化，屢教不改”。

二、分析原因，解決問題

對于王迪的態(tài)度，我的心都快冷了。晚上也多次失眠過。但是，自己身為班主任，對整個班集體負(fù)有責(zé)任，就算王迪“朽木不可雕”，也不能因?yàn)檫@點(diǎn)困難就退縮，絕對不能放棄將王迪轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的努力。要想解決問題就要先找出問題產(chǎn)生的根源。目前擺在我面前的有這樣幾個問題：他不想進(jìn)步嗎？他沒有認(rèn)識到自己的錯誤嗎？他不想做個好學(xué)生嗎？

為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對性的教育。首先是誘導(dǎo)王迪認(rèn)識自己的錯誤，于是我主動找他聊天，漸漸得到他的信任，成為他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實(shí)想法。在一次交流中，王迪說他害怕葛老師和郭老師，我就趁機(jī)進(jìn)一步問為什么要害怕老師？郭老師批評過他很厲害。每次交流在了解情況之后，我便通過開導(dǎo)、換位思考等方式，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，并保證以后再不犯同樣的錯誤。通過多次交流我發(fā)現(xiàn)，王迪其實(shí)很善良、很誠實(shí)，只是沒有媽媽疼他，家庭缺乏母愛，媽媽又是經(jīng)神有障礙，拋夫棄子離家出去。我想慢慢地去引導(dǎo)，只要有正確的引導(dǎo)，王迪很快就會轉(zhuǎn)變成一個好孩子的。第二步就是及時(shí)地表揚(yáng)和肯定王迪的進(jìn)步。在朋友式的交流中，王迪向我保證會遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)。后來，他果然在這些方面有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)，送給他好“孩子卡”來激勵他，讓他看到了老師對他進(jìn)步的肯定，讓他感受到做好學(xué)生的快樂。第三步是鼓勵他融入集體。為了讓他能夠融入集體，讓同學(xué)們都能夠接受他，我又用另外的方法讓他認(rèn)識到集體的重要性。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)以外，我還會跟他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助等等。慢慢地，他覺得應(yīng)該跟同學(xué)們好好相處。有一次他主動找我談話時(shí)說：“老師，劉凌羽同學(xué)拿不動椅子時(shí)，我去幫她，現(xiàn)在我們都成好朋友了。”我從心里感到高興，鼓勵他說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)加油！”

經(jīng)過我們大家的共同努力，王迪身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、愛寫字、樂于助人的好學(xué)生。現(xiàn)在的王迪會對老師說：“老師，早上一來他第一個把作業(yè)本拿來，說老師你先把作業(yè)幫我批批吧；老師，我?guī)湍悴梁诎灏桑焕蠋煟規(guī)湍恪．?dāng)看到同學(xué)們有困難的時(shí)候，他也會伸出自己的雙手，來一句：“讓我?guī)湍惆桑次业摹！?/p>

就這樣，他成了同學(xué)跟老師心目中樂于助人的好學(xué)生，成了老師的“小助手”，同學(xué)們心中的“大力士”。漸漸地，他得到的笑臉了，“好孩子”卡也多了，看到 “我最棒”榮譽(yù)榜上自己獲得的小紅花時(shí)，他會得意地點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑起來。

（一）以生為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”對于王迪這樣特殊的學(xué)生，我蹲下來跟他說話，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他認(rèn)識不足，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

（二） 團(tuán)結(jié)互助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個潛能生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我從同學(xué)和同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)間的情和愛。讓他感受到同學(xué)給他的幫助和帶給他的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感到快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

（三） 因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。王迪同學(xué)的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

要堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任，也就能為班級各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。

因此，只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。