祖國的花朵就應該快樂播新聞

【摘要】：少兒電視新聞以少兒為主角，播報孩子們身邊的新聞，不像成年人的新聞“離自己很遠”，因此受到孩子們的喜愛。少兒電視新聞的節目形式主要有兩種，“成年記者播報少兒新聞”和“少兒播報自己的新聞”。“少兒播報自己的新聞”其實相當于把校園廣播站“搬到了”電視上，此類少兒電視新聞的記者俗稱“小記者”。

【關鍵詞】：少兒新聞；小記者；現狀

一、少兒電視新聞的概念

電視新聞是以現代電子技術為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發生的事實通過電視媒體進行報道。以中央電視臺的《新聞聯播》為例，一般由電視攝像拍攝、記者采訪、編輯、最后通過主持人在電視上播報給觀眾。與成年人的新聞不同，少兒電視新聞的主要受眾是少年兒童，是專門為少兒準備的資訊類電視節目。因此，少兒新聞的報道內容、形式、新聞語言選擇都與成年人電視新聞有著很大差別。

通過少兒電視新聞，少年兒童可以了解到身邊同齡人發生的新鮮事，各個學校開展的有趣活動，社會上面向少兒舉辦的文體藝活動等等信息。家長們也可以通過少兒電視新聞了解孩子們的世界。世界上第一個兒童新聞節目是英國廣播公司1972年開播專門針對9-15歲兒童播出的《新聞巡禮》；我國第一個以少年兒童為收視對象的電視新聞節目則是1995年10月1日，上海有線電視臺創辦的新聞節目《“小小”看新聞》。

二、少兒電視新聞的意義

電視是兒童最常接觸、最易于接收信息的媒介形態。第六次人口普查登記的全國大陸總人口為13.397億，其中0～14歲人口占17%，約2.277億人，這其中不止孩子們會看少兒電視新聞，家長們也會看。當然，14歲以上的初中生們和家長們，也是少兒電視新聞的受眾。少年兒童知識水平不成熟，且每天生活在校園里，很難像成年人那樣通過獨立讀報紙、讀雜志、聊天、上網等途徑獲取信息。電視新聞的直觀、可感、形象性和大眾化，使之成為少兒了解新聞最方便、最快捷和最有趣的方式，據不完全統計，我國少兒每周至少看電視22個小時，遠遠超過了讀書和看報的時間，如今少兒電視新聞的內容主要包括三個方面的內容：首先最重要的應該是少年兒童在校園、家庭、學習生活中發生的娛樂的新鮮事；其次是少兒最關心的社會問題、熱點問題和重大國際、國內新聞；再次是國內外其他地方與兒童群體密切相關的熱點問題。因此制作優質的少兒電視新聞，滿足少兒們增長見聞、學習知識、養成獨立思考能力的渴望是電視媒體的責任和義務。

三、少兒電視新聞的現狀

少兒電視新聞以少兒為主角，播報孩子們身邊的新聞，不像成年人的新聞“離自己很遠”，因此受到孩子們的喜愛。少兒電視新聞的節目形式主要有兩種，“成年記者播報少兒新聞”和“少兒播報自己的新聞”。“少兒播報自己的新聞”其實相當于把校園廣播站“搬到了”電視上，此類少兒電視新聞的記者俗稱“小記者”。“小記者”作為同學、同齡人，他播報新聞符合了少兒觀眾的心理特點，身邊的大事小情都能作為少兒新聞的素材，如果“小記者”隊伍壯大的話，少兒電視新聞節目既是在傳播少兒喜聞樂見的新聞，也是在鍛煉少兒聽說讀寫的能力。

然而少兒電視新聞畢竟還是電視新聞的一部分，是由成年人所制作的，不少觀眾表示，電視上少兒節目的成人主持缺乏童真童趣，雖然穿著小孩子的衣服，但是說的話是學院派的播音模式，是成人風格；少年兒童處在塑形期，善于模仿周邊的任何事情，特別是大人們的言行都是他們可以學習的對象。部分電視節目里的小記者”缺少少兒的活潑和個性，臺詞明顯由大人們寫好再背的，“小記者”如果一味模仿大人們的樣子播報新聞，孩子們真實的聲音就會被扼殺，童真童趣也被禁錮。更嚴重的是少兒觀眾的模仿能力很強，容易給孩子們樹立錯誤的榜樣！

四、少兒電視新聞節目的不足

少兒新聞節目制作應該與成人節目有很大區別，少兒節目應該貼近兒童審美特點。少兒新聞不能如成人新聞制作那么理性、嚴肅，應該是歡快、積極，節目包裝、音樂、美術、字幕、節奏等因素都應該兒童化，字幕標題適當俏皮化才能適應兒童的收視特點和收視興趣。 個人覺得少兒電視新聞就應該讓主人翁“小記者”獨當一面，但不能放任其自由發揮，電視新聞承擔著輿論導向作用，承擔著引導社會主旋律和傳播社會主流價值觀的任務。下面就“小記者”在播報新聞時容易產生的不足，總結如下：

（一）“小記者”普通話不標準。語言是最重要的交際工具和信息載體。在全國推廣普通話，有利于消除語言隔閡，促進社會交往，對社會經濟政治、文化建設和社會發展具有重要意義，青少年作為祖國未來的棟梁更應該在校園中認真學習普通話。如果“小記者”普通話不標準，在電視上播報新聞是不利于普通話的推廣的。（上普通話發音發聲課）

（二）“小記者”播報新聞像背課文。電視新聞的特點注定“小記者”無法拿著稿件播報新聞，他們不是新聞專業的成年人新聞工作者，沒有接受過出鏡記者崗位的培訓，脫稿的經驗僅限背誦課文、朗誦課文、國旗下講話等等。在電視機里背課文顯然不能得到觀眾們的認可。（因此要上口語表達課）

（三）少兒新聞一味灌輸知識。我國傳統兒童電視節目的功能主要以教育為目的，因此，節目中的打下了很深的說教烙印，為兒童灌輸了成人的認知。這種單調乏味的“教化”使兒童失去了對節目的興趣。“填鴨式”的節目使少年兒童只能被迫接受，卻沒有真正理解節目中新聞的內容，抑制了少年兒童的想象力，降低了他們的自主學習能力。（因此要上思維拓展課）

（四）“小記者”或“小主持人”普遍不會“穿衣打扮”。一些少兒節目主持人總是“盛裝出席”，雖然稱得上時尚潮流，但是與節目格格不入。無形中給電視機前的小朋友傳遞 “穿大人的衣服好看”“唱大人的歌才棒”等信息。（出境儀態課）

五、少兒電視新聞節目的改進建議

“小主持”“小記者”應有培訓計劃，針對普遍存在的不足進行輔導。

（一）教授少兒普通話的發音發聲技巧。

在閩南地區，“小記者”的普通話發音是短板。教學過程中，通過口部操練習，訓練孩子們的口部肌肉；通過發音訓練和單音節字詞訓練，讓孩子知道正確的發音到底該怎么讀；通過大量生動有趣的兒歌、繞口令、寓言、幽默故事等，可以通過激發學生“讀”、“誦”的興趣來帶動個人主動“說”的積極性。特別針對閩南人較容易混淆的h與f、n與l、平翹舌、前后鼻音等內容著重練習。在互動、練習中糾正普通話語音，達到吐字清晰。

（二）教授少兒語言表達技巧

有了一定的普通話發音發聲基礎訓練，打牢專業基礎，而后再加重音、停練、節奏、語氣等方面的語言表達技巧以及播報中情感把握的學習。讓 “小記者”在播報中，不僅能講出流利動聽的普通話，更能用語言吸引觀眾的收聽收看，讓觀眾得到聽覺上的享受。

（三）教授口語表達技巧

作為“小記者”、“小主持人”在鏡頭前要表達什么，如何在播報現場，及時提取有效信息轉換為口語的內容，也是小記者需要訓練的課程之一。用詞語聯想、故事串燒、主題辯論等形式，讓小記者練習把事情說清楚和表達自己觀點的能力。讓人聽完馬上明白事情發生的時間、地點、人物、原因、經過、結果以及給他人和社會帶來的影響。

（四）教授出鏡技巧

“小記者”、“小主持人”較缺乏上臺、上鏡的經驗，作為電視節目又需要出鏡記者有一定的鏡頭表現力，出鏡技巧的學習至關重要。鏡頭前的一舉一動，如何拿話筒、如何比動作、如何看鏡頭都是需要小記者學習的。讓小記者在攝像機前練習后，回看自己的視頻找出問題，解決問題。讓他們在實踐、練習中提升的自己的出鏡能力。讓觀眾在聽覺享受的同時擁有視覺享受。

（五）寫作技巧

“小記者”是青少年，播報的新聞基本是在各電視臺的少兒頻道播出，收看小記者新聞的大部分也會是青少年，因此播報新聞時盡量不超出青少年的詞匯量范疇，比如播報校園運動會時，如果焦點集中在誰得了第一，誰得了金牌就過于“成人化”，應該發揮小記者身在校園的優勢，播報參加運動會的同學們訓練時的汗水，取得好成績的同學的運動心得，志愿服務校園運動會的老師同學們的辛勤付出等。具體輔導時可多位小記者分組合作，圍繞不同新聞主題各自采風，再播報自己的新聞，輔導人員圍繞少兒新聞的特點進行改正。

結語

其實少兒新聞的幕后工作者還是成年人，“小記者”身邊的新聞還是需要“大記者”的幫助下才能播報，因此為了在電視上呈現少兒們積極向上的青春風貌，“大記者”們需要更用心，更細心地幫助“小記者”，“放手”讓祖國的花朵們快樂播新聞吧！

參考文獻：

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