別給孩子的童年留下硬傷

語言暴力的傷害有多大？看到這個話題時，擁有媽媽和老師雙重身份的我，比常人更多了一份揪心，腦子里像放電影一般閃現出很多場景。

兒子剛開始學習架子鼓是小班下學期，報班后兒子高興地說：“媽媽，我可以跟老師一樣棒。”看著孩子眉飛色舞的樣子，我暗暗下決心，一定要陪孩子堅持學習。但矛盾接踵而至：隨著課程的深入，節奏的復雜和變化，他開始有些力不從心，跟不上老師的教學節奏，情緒異常暴躁。我的耐心也漸漸被他耗盡：“把這個節奏練熟，練不熟不許下樓去玩”“你怎么這么笨，這么簡單的都不會”“你再不好好練鼓，我就把你的玩具扔了”……每到練鼓的時間，孩子就會抗拒、不情愿，甚至發展到上架子鼓課的時候，因為一個節奏跟不上在課堂鬧情緒，不跟著老師練習、不說話，到最后號啕大哭。“兒子，聽話，跟老師的節奏慢慢再打一次，不打我就不要你了。”正是這句話讓孩子徹底爆發：“媽媽，媽媽。”兒子邊哭邊拽著我的衣服不放，生怕我真不要他了。整節課因為我們兩個的緣故而暫停。我只好把他帶到外面，慢慢安撫他的情緒。最后達成協議：媽媽陪著慢慢練。可是，從此以后那個陽光愛笑的小男孩不見了，每次上架子鼓他都會低著頭想把自己蜷縮起來；每次輪到他開始打鼓時，他總是特別不自信，哪怕錯一個點也會著急地回頭找媽媽。更嚴重的是，這件事的影響波及我們的生活，生活中他無論玩得多開心，聽到我的制止后，立馬變成一個小蔫瓜，努力地想把自己的存在感降到最低。

直到有一天放學后，我們班里有個孩子的家長臨時有事拜托我照看一下他的孩子，我把兒子和學生一起帶回家，小妹妹看到哥哥的架子鼓很好奇，我打開音響，讓他們兩個自己玩，我去給他們洗水果。等我再回來時，看到兒子很認真地拉著妹妹的手一起練習節奏，眼里充滿了自信和開心。“小九真棒，能教妹妹打鼓了呢！”我順勢表揚了他一句，結果他整個晚上情緒都特別好。晚上，他趴在我耳邊說：“媽媽，我不是最笨的，我都會教妹妹了！”說完高高興興地睡覺去了。

看著孩子熟睡的臉，我的心跟著滴血，反思自己從孩子學架子鼓以來，都做了什么？第二天，我跟孩子商量練鼓的問題，孩子自己做好了計劃：每天放學回家練會兒鼓，需要媽媽陪著，媽媽要保證不發脾氣，錯了就從頭再來，不可以半途放棄，練完鼓可以看半個小時的動畫片；上課時媽媽只負責在一邊監督，不可以隨意指揮，不可以大聲訓斥；有演出根據自己的意愿參加，媽媽不可以強迫參加演出。

漸漸地，那個自信的小男孩又回來了，雖然還是有些慢，但是他在上課的時候可以抬頭打鼓了，每次去上課都可以愉快地完成課程學習了。我心里一直提著的那口氣也終于放下了。我很慶幸自己可以懸崖勒馬，跟著孩子的腳步前進，及時停止了對孩子的訓斥和打壓，讓我們母子之間的關系更融洽，讓孩子更自信、更快樂地長大！