語言暴力的傷害有多大?看到這個話題時,擁有媽媽和老師雙重身份的我,比常人更多了一份揪心,腦子里像放電影一般閃現出很多場景。
兒子剛開始學習架子鼓是小班下學期,報班后兒子高興地說:“媽媽,我可以跟老師一樣棒。”看著孩子眉飛色舞的樣子,我暗暗下決心,一定要陪孩子堅持學習。但矛盾接踵而至:隨著課程的深入,節奏的復雜和變化,他開始有些力不從心,跟不上老師的教學節奏,情緒異常暴躁。我的耐心也漸漸被他耗盡:“把這個節奏練熟,練不熟不許下樓去玩”“你怎么這么笨,這么簡單的都不會”“你再不好好練鼓,我就把你的玩具扔了”……每到練鼓的時間,孩子就會抗拒、不情愿,甚至發展到上架子鼓課的時候,因為一個節奏跟不上在課堂鬧情緒,不跟著老師練習、不說話,到最后號啕大哭。“兒子,聽話,跟老師的節奏慢慢再打一次,不打我就不要你了。”正是這句話讓孩子徹底爆發:“媽媽,媽媽。”兒子邊哭邊拽著我的衣服不放,生怕我真不要他了。整節課因為我們兩個的緣故而暫停。我只好把他帶到外面,慢慢安撫他的情緒。最后達成協議:媽媽陪著慢慢練。可是,從此以后那個陽光愛笑的小男孩不見了,每次上架子鼓他都會低著頭想把自己蜷縮起來;每次輪到他開始打鼓時,他總是特別不自信,哪怕錯一個點也會著急地回頭找媽媽。更嚴重的是,這件事的影響波及我們的生活,生活中他無論玩得多開心,聽到我的制止后,立馬變成一個小蔫瓜,努力地想把自己的存在感降到最低。
直到有一天放學后,我們班里有個孩子的家長臨時有事拜托我照看一下他的孩子,我把兒子和學生一起帶回家,小妹妹看到哥哥的架子鼓很好奇,我打開音響,讓他們兩個自己玩,我去給他們洗水果。等我再回來時,看到兒子很認真地拉著妹妹的手一起練習節奏,眼里充滿了自信和開心。“小九真棒,能教妹妹打鼓了呢!”我順勢表揚了他一句,結果他整個晚上情緒都特別好。晚上,他趴在我耳邊說:“媽媽,我不是最笨的,我都會教妹妹了!”說完高高興興地睡覺去了。
看著孩子熟睡的臉,我的心跟著滴血,反思自己從孩子學架子鼓以來,都做了什么?第二天,我跟孩子商量練鼓的問題,孩子自己做好了計劃:每天放學回家練會兒鼓,需要媽媽陪著,媽媽要保證不發脾氣,錯了就從頭再來,不可以半途放棄,練完鼓可以看半個小時的動畫片;上課時媽媽只負責在一邊監督,不可以隨意指揮,不可以大聲訓斥;有演出根據自己的意愿參加,媽媽不可以強迫參加演出。
漸漸地,那個自信的小男孩又回來了,雖然還是有些慢,但是他在上課的時候可以抬頭打鼓了,每次去上課都可以愉快地完成課程學習了。我心里一直提著的那口氣也終于放下了。我很慶幸自己可以懸崖勒馬,跟著孩子的腳步前進,及時停止了對孩子的訓斥和打壓,讓我們母子之間的關系更融洽,讓孩子更自信、更快樂地長大!