湖南省高校足球項目高水平運動隊現狀研究

2017-12-31 00:00:00羅宇苗德雨

西江文藝 2017年10期

【摘要】：為“體教結合”這種運動員培養方式在足球項目上的實施和推廣，加強湖南省高校足球項目高水平運動隊建設水平。本文采用文獻資料法、調查法、數理統計法和邏輯分析法對湖南省高校足球項目高水平運動隊的現狀進行了研究，結果表明：1足球項目高水平運動隊設置只有一所高校建設男隊，三所高校建設女隊，存在重女輕男。2足球項目高水平運動隊管理機構健全，分工明確。3教練員隊伍結構合理，執教經驗豐富，綜合科研實力薄弱，沒有充分利用高校的優勢。4運動員隊伍基礎較薄弱，大部分來自課余訓練體系。5訓練水平高，競賽成績優異，后勤保障有力。6在運動員文化學習上有一定的鼓勵政策，但沒有因材施教的具體方案。

【關鍵詞】：湖南??；高校；足球項目高水平運動隊；現狀

1前言

到2017年經教育部批準招生建設高水平運動隊的高校有273所，其中招收足球高水平運動員的有71所。本文從發展湖南省普通高校高水平足球運動的角度出發，對目前湖南省高校高水平足球運動員的培養管理體制、訓練和競賽、保障條件、文化學習等方面進行細致地調查研究，為足球項目“體教結合”這種運動員培養方式在湖南的實施和推廣提供理論參考。

2研究對象與方法

2.1研究對象

湖南省足球項目高水平運動隊現狀

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：通過收集、整理有關于“高水平運動隊”和“足球項目高水平運動隊”的文獻資料，探索研究有關于高校足球項目高水平運動隊發展的若干問題。

2.2.2訪談法本人對湖南省正在建設的有足球項目高水平運動隊的三所高校的相關管理人員就高水平運動隊的現狀進行了訪談。

2.2.3數理統計法：運用EXCEL2007 軟件對收集到的數據進行統計分析

2.2.4邏輯分析法運用形式邏輯和辨證的方法在整體上和宏觀上對文獻資料和所調查所得的數據和結果進行歸納、演繹、分析。

3結果與分析

3.1湖南省高校足球項目高水平運動隊的分布情況

根據調查湖南省經教育部批準建設的足球項目高水平運動隊有：國防科技大學、長沙理工大學、湖南農業大學、湖南人文科技學院四所高校。經中央軍委總政治部決定2011年起國防科技大學停止招收足球項目高水平運動員，因此國防科技大學足球項目高水平運動隊就名存實亡。現在一直建設的有長沙理工大學男、女足球隊；湖南農業大學女子足球隊；湖南人文科技學院女子足球隊。通過對湖南省運動員管理系統的統計每年湖南省符合高水平招生條件的男女運動員都超過一百人。且只有一所學校建設男子足球隊，三所學校建設女子足球隊，運動員從中學升大學還是比較困難。

3.2 湖南省高校足球項目高水平運動隊的管理體制

高水平運動隊的管理是高校辦好高水平足球隊的一個重要環節，建立起一套行之有效的、適合自己的且有針對性的管理模式，這將成為辦好高水平足球隊的關鍵。湖南省高校足球項目高水平運動隊的管理機構是比較健全。在湖南省校園足球辦公室的統一管理下各高校聯合本校的教務、招生就業、學工、體委、體育學院等部門聯合成立了高水平運動隊管理辦公室，由分管副校長任主任，隊本學校的高水平運動隊進行了有效管理，并根據自身的情況制定了一些管理辦法。

具體分工是：

招生就業處依照教育部針對普通高校高水平運動會的招生政策，面向全國招收符合資格的學生，并在紀監部門監督下組織的專業技能考試。按國家政策和運動隊建設需要錄取高水平運動員，運動員被學校錄取后，可根據自己的專業特長、愛好及實際文化水平選擇能正常完成學業的專業。

教務處對高水平運動員的學籍和文化學習進行管理。在學籍的管理上，招收高水平的高校有著較為完整的運動員學籍管理系統。按教學計劃修完規定課程，取得規定的學分后方準予畢業，發給畢業證書，符合學士學位授予條件者，授予相應學士學位。對學分和成績獎勵情況進行監督和審核。

學生工作處、體育委員會和體育學院（體育部）對足球項目高水平運動隊訓練與競賽進行管理。高水平運動員入學后，須按校相關部門的要求編入學校體育代表隊，服從教練員的指導，并應積極完成所在代表隊制定的訓練計劃和代表學校參加競賽以及學校安排的賽事。平時訓練或比賽時，也會有相應的補貼。同時，高水平運動員應保證能夠在學校安排的時間內參加運動隊訓練和比賽，對不服從教練員管理的人員，視情節輕重，將按程序報學校給予相應紀律處分。情節嚴重者，將勒令其退隊。

3.3 湖南省高校足球項目高水平運動隊教練員基本情況

湖南省三支高校足球項目高水平運動隊教練都是由中青年教師擔任教練。教練組都有副高職稱的同志，主教練都是碩士研究生。其中湖南農業大學的主教練李奡樂同志是專業運動員出生，自身的運動經歷非常豐富。湖南農業大學和長沙理工大學的主教練有國外進修的經歷。長沙理工大學主教練馬也同志是國家級裁判員，經常執法中國頂級職業足球賽。主教練帶隊年限都有十年以上。三支運動隊的教練組從經驗、技術水平、科研能力都完全勝任教練工作。通過調查三支運動隊教練組都有一個共同的缺陷，組成人員結構單一。都是由足球專業人員組成。教練組技術指導能力突出，身體訓練、技術分析、運動康復等能力就有所欠缺，不利于競技水平的突破。一個稱職的高水平運動隊的教練應該既懂體育學科與相關學科的交叉知識，又有豐富的實戰經驗；既了解運動員的個性，又了解運動員的心理與生理需求；既有自己指揮作戰的本領，又具有對體育學科與科學訓練的獨到見解；既能廣泛聽取各個方面的意見與建議，又具有自己的一套完整的、科學的、合理的訓練方案。

3.4湖南省高校足球項目高水平運動隊運動員基本情況。

一支成熟的足球隊需要經常訓練的人數一般是三十個左右，從近三年的招生情況可以看出在人數上能夠基本保證。但是運動員的技術水平普遍較低，三所學校近三年共計招生88人，其中有職業或專業經歷的只有一人，其他87人都是中學課余訓練隊出來的。中學課余訓練隊由于訓練時間和訓練強度與專業隊有較大的差距，競賽機會也比較少，競技水平也較低。從2015、2016年全國U系列足球賽的前八名隊伍來看，沒有一支隊是學校業余足球隊，都是職業俱樂部梯隊或各省的專業隊。湖南省足球項目高水平運動隊不能招到高水平運動員主要有如下幾個方面的問題：（1）湖南本省沒有足球項目的專業隊。（2）湖南省有足球項目高水平運動隊的學校知名度不夠，對學生對家長吸引力不夠。（3）全國高水平招生政策有局限性，從國家政策上看不同層次的高校對運動員的要求完全一樣，沒有做到不同層次的學校對運動員要求也有差異性，做到合理分流。

3.5 湖南省高校足球項目高水平運動隊訓練情況

湖南省三支的訓練比較系統，訓練質量比較高。競賽成績是訓練成果的檢驗，湖南三所高校招收的運動員水平是比較低的，但是運動成績在全國是比較靠前。湖南農業大學和湖南人文科技學院女隊在2015、2016連續兩年的全國女足總決賽中都進入前八名。長沙理工大學男隊在2016年大學生西南賽區奪得第三名的優異成績。

3.6 湖南省高校高水平足球運動隊競賽與成績

湖南省高校足球項目高水平運動隊一直堅持成績省級和國家級比賽。做到了每年參加了符合參賽條件的所有省級比賽，參加全國比賽一次以上。競賽成績在湖南省名列前茅。

湖南農業大學和長沙理工大學在2010年——2015年的比賽中，分別獲得大學組的第一名和第二名，湖南省三支高校在2016年超級組的比賽中都進入前三名。湖南人文科技學院在2010年——2015年的比賽中都取得學院第一名的好成績，2012年獲得第二名。

湖南農業大學和湖南人文科技學院女隊在2015、2016連續兩年的全國女足總決賽中都進入前八名。長沙理工大學男隊在2016年大學生西南賽區奪得第三名的優異成績。

3.7 湖南省高校足球項目高水平運動隊保障情況

通過調查三所學校的足球場和訓練器材完全能滿足訓練需要。其中湖南農業大學和湖南人文科技學院的場地還是人造草皮和天然草皮各一塊。訓練比賽經費湖南人文科技學院只有18萬，不能完全滿足需要，與教育部要求人均經費投入不少于1.5萬元。通過調查，該校只保證一次省級和一次國家級比賽經費，且訓練不足每人次只有5元，標準明顯偏低。訓練科研團隊都沒有，湖南農業大學和湖南人文科技學院完全具備科研條件，因為這兩個學校都有體育學院，有現成的體育科研基本條件。沒有成立專門為高水平運動隊服務的科研團隊，究其原因有：沒有專項經費預算；認識不夠。

3.7湖南省高校足球項目高水平運動隊教學情況

以長沙理工大學和湖南人文科技學院兩所足球高校為例，各代表隊學生運動員的學籍管理由教務處和學生所在學院負責，體育部協助管理。學生運動員應嚴格遵守訓練紀律，不遲到、不早退、不無故曠訓，遲到二次或早退二次計一次曠訓，每月無故曠訓二次以上，停發當月生活補貼，全年累計缺訓10次（因傷、病除外）則勒令其退隊，不再享受文化課加分的優惠政策。運動員請假三次以內由各隊主教練批準，三次以上由體育部主管主任批準。運動隊課程成績，由有關學院、體育部協調，教務處歸口集中管理，體育部指定專人負責高水平運動員課程成績的具體管理工作，每學期提供高水平運動員集訓、參賽名單，運動成績、獲獎證書經教務處審核，最終確定其課程成績。高水平運動員被學校錄取后，可根據自己的專業特長、愛好及實際文化水平選擇能正常完成學業的專業。在校期間應努力學習，按教學計劃修完規定課程，取得規定的學分后方準予畢業，發給畢業證書，符合學士學位授予條件者，授予相應學士學位。極大的激勵了運動員的訓練和比賽，也十分重視理論的學習，爭取培養更多全面發展的社會型人才。

4.結論

4.1足球項目高水平運動隊設置只有一所高校建設男隊，三所高校建設女隊，存在重女輕男。

4.2足球項目高水平運動隊管理機構健全，分工明確。

4.3教練員隊伍年齡機構、職稱機構合理，執教經驗豐富。教練員隊伍綜合科研實力薄弱，沒有充分利用高校的優勢。

4.4運動員隊伍基礎較薄弱，大部分來自課余訓練體系。

4.5訓練水平高，競賽成績優異，后勤保障有力。

4.6在運動員文化學習上有一定的鼓勵政策，但沒有因材施教的具體方案。

5.參考文獻

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