關于建筑室內設計教學中審美意識培養的幾點思考

【摘要】：建筑室內設計教學中審美意識的培養，關系到學生綜合設計能力的形成，當前的教學實踐應當注重培養學生的審美意識，切實解決教學領域存在的審美意識培養不足問題，全面提高建筑室內設計人才質量。

【關鍵詞】：建筑室內設計；審美意識培養；教學策略

本文從分析當前建筑室內設計專業審美意識培養教學方面存在問題入手，找出室內設計教學審美意識培養的原則和途徑，解決傳統教學中存在的問題。

1.室內設計教學中審美意識培養問題

1.1教師審美教學思想錯位

當前室內設計教學中往往注重與室內設計相關專業理論課程的教學，教師的主要教學目標在于完成教學大綱的要求，培養學生的室內設計技能。但是，學生對室內設的計技能的理解往往知其然不知其所以然，存在著一定的教學誤區。首先，教師在日常教學中不注重對室內設計專業學生進行必要的審美意識的培養，存在著就設計技能講設計技能的問題。教師沒能具體指導學生進行設計，設計作業的評判中沒能整合審美意識。其次，教師在日常教學中對審美概念講授的較為模糊，往往不注重審美理論的教學。學生的對審美理論缺乏進一步了解，也不能用美學規律指導設計實踐。第三，不當的教學方法導致學生的室內設計理念存在問題，學生過于注重設計的形式，對設計作品的鑒賞和審美能力嚴重不足。

1.2缺乏審美意識培養氛圍

目前我國室內設計專業教學還需要營造良好的室內設計的審美教育氛圍，應當從技能教學與理論教學相結合的方向發展，這樣才能培養出綜合型應用人才。首先，沒能從室內設計專業的教學氛圍與學生文化氛圍出發，沒能為學生營造良好的教學環境，不利于學生開展審美方面的探究活動。其次，沒能從產學研相結合的角度為學生提供培養審美意識的滿足，學生無法在實踐活動中有效的踐行課堂上學到的審美思想方法，學校也沒能給學生提供必要的輔助實踐審美原則的教育教學平臺。第三，課堂教學在挖掘審美元素方面不足，沒能充分的整合審美教學資源，不注重組織學生開展審美交流活動，阻礙了學生審美思維發展。

2.室內設計教學中審美意識培養原則

2.1結合專業素質訓練進行審美意識培養

目前我國已經形成了較為完備的室內設計課程體系，這些課程中不乏可以進行審美意識培養的原素。在室內設計專業課程教學中，教師應當注重挖掘使用這些有審美教學元素的教學素材，對學生進行潛移默化的審美意識培養。首先，應當在專業課程的教學中進行審美理論與審美方法的教學，把美學規律貫穿于室內設計理論教學，在專業教學中為學生打牢審美基礎。其次，創新性的結合室內設計課程開展審美教學，著力圍繞新事物對學生進行審美意識培養，引導學生在手繪、電腦構圖中以審美的眼光來看待設計作業，把審美的思維應用到設計實踐當中。第三，結合具體設計項目，引導學生從客戶和個人的需求出發，著重在設計作品時體現出美學原則，把審美意識有效的應用于設計活動的始終。第四，開展審美課程教學，把美學的基本思想與原理直觀性的呈現給學生，并且用建筑室內設計專業作品來講解美學知識和規律，引導學生把美學的規律原理更有效的應用到室內設計的實踐活動中去。

2.2提高學生的審美操作技術

培養學生的審美意識，關鍵在于引導學生按照美學原理則進行設計操作。為此，應當結合室內設計操作軟件等進行審美意識培養，把審美意識培養落到實處。首先，計算機制圖是當前最直觀的設計方式，雖然計算機制圖與真實的環境還有較大的色差，但是計算機制圖仍可以作為培養學生審美意識的重要方法和途徑，可以提高學生的整體審美意識和能力。其次，教師應當結合計算機制圖的各種軟件來進行審美意識的教學，注重發揮出不同軟件在審美效果渲染中的作用，引導學生掌握逼真、清晰和有效的符合審美原則設計方法。第三，運用計算機等現代化的操作技術提高學生的創新思維，幫助學生把設計思想迅速的展現出來，這有助于捕捉學生的靈感，形成學生審美能力提高的開端，對于促進學生審美表達能力提高有重要意義。第四，引導學生在計算機輔助設計的實踐中養成端正的審美設計習慣，培養學生的審美眼光，幫助學生實踐設計活動中踐行不同的設計方法，這樣可以最終形成以審美理念為基礎的設計風格。

2.3提升學生的物料組合審美能力

建筑室內設計是建立在材料基礎上的設計，建筑裝飾材料的美感產生于設計勞動與流動組合之中。教師不僅要有先進的美學理論與美學思想，同時還要與材料相結合，能夠在現有材料基礎上組織表達出設計思想與美學理念，實現審美意識與室內裝飾材料的完美結合。首先，教師對學生的審美意識的培養要符合實際情況，要在現有房屋建設結構，材料選擇，實用功能的基礎上，進行審美意識培養，這樣才能提高學生的審美能力。其次，要在現有裝飾材料和的基礎上，重新組合設計搭配，實現美學上的創新，引導學生能夠運用有限的材料組合實現不一樣的審美效果，這樣才能體現出室內設計的價值與意義。第三，方便合理是最基礎的美學要求，只有體現出方便性、合理性、成本控制性，室內設計的審美意識 才能實用價值和意義，才能體現出審美意識培養的價值。

3.建筑室內設計教學中審美意識的培養策略

3.1理論與技能培養相結合方式

在建筑室內設計教學中培養學生的審美意識，必須注重審美理論教學與審美技能培養相結合，不僅要在室內設計專業課程中開設必要的造型、色彩、構圖等基本的審美技巧表達課程，還要通過相關的審美理論教學，提升學生的審美藝術素養。首先，補足當前室內設計專業不注重審美理論課程教學的問題，在室內設計低年級就開設審美理論課程，實現審美理論教學與審美技術教學的同步，全面完善建筑室內設計專業教學的完整性。其次，完善室內設計課程結構，從審美意識培訓的角度重新設計必修課與選修課，按照循序漸進的室內設計教學原則，科學設置相關課程。第三，完善審美意識教學過程，注重提高學生的審美意識培養的教學時間積累，給學生提供必要的領悟與實踐的機會，引導學生在項目實踐中貫徹執行審美理念，這樣才能體現審美理論與技術教學作用。

3.2技能訓練與案例賞析教學相結合

審美意識的培養從某種程度上說原于模仿，教師為了開拓學生的眼界，必須給學生提供大量的經典教學案例，這樣才能開拓學生的眼界，拓展學生的審美意識和思維，引導學生在不同元素的借鑒中形成自己的獨特風格。首先，借助圖片賞析，三維動畫分析，不同案例的對比，突出不同審美元素的價值，引導學生在室內設計中捕捉審美元素進行充分的挖掘。其次，幫助學生累積各種藝術表達信息，引導學生在實踐技能的操作中歸納總結各種審美藝術元素，注重學生把自己的審美經驗與實際操作結合起來，這樣可以給學生提供更豐富的實踐和操作空間。第三，還可以組織學生開展專業欣賞課，引導學生在互動討論中來展現學生的審美意識，促進學生在相互交流中提升自己的審美水平。

3.3實現跨專業的審美意識綜合培養

室內設計專業的高質量教學源于培養學生的較高的藝術修養，把簡單的設計技術做精致，不僅需要傳授給學生先進設計理念，還要培養學生的良好審美及文化意識，促進學生在掌握時代主流風尚的基礎上突出設計作品的表現力。首先，實現跨專業教學，引導學生在相關及相近的專業或藝術領域里進行美學熏陶，有助于提升學生的整體藝術素養，能夠把不同的美學思想應用到室內設計中。其次，搭建美術教育課程與建筑室內設計課程的橋梁，實現不同美學思維的互相借鑒，完善美學課程體系，著力進行靈活的美學教學，這樣才能提升學生的審美感受力和想象力。

結論：室內設計是綜合了多門多科的綜合性交叉學科，建筑室內設計專業學生的審美意識培養，不僅要站在建筑室內設計的現實需要之上，還要進行多種設計理念的融合，要在實踐性的審美感受中，讓學生正確的把握美學規律，引導學生把美學概念應用到具體的建筑室內設計創作當中。

參考文獻：

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