中學體育男女分班授課的優點與可行性

【摘要】：本論文以為提高《體育與健康》課程的教學質量為目標，本著開展與推動體育課程改革的指導思想，采用實踐研究的方法，從興趣、體質、教學的有效性三個方面闡述了在校園體育課程中，實行男女分班授課后能夠顯現的優點。本人通過實踐教學，得出了進行男女分班授課是簡單和易于實施的結論。

1.研究目的

本著改進《體育與健康》課程為目標，以提高教學質量為目的，本人通過教學實踐觀察，發現在教學過程中，男女同學分班授課（甲乙兩個班，甲班男生和乙班男生合為一個班，甲班女生和乙班女生合為一個班），非常有助于提高教學質量。所以，將具體的優點和進行分班授課的方法與可行性予以闡述。

2.研究方法

2.1本論文采用實踐性研究法，以初中七至九年級為例，通過以下三個特點對中學生男女分班授課的優點與可行性進行闡述。

（一）男女生性別不同，愛好不同的特點。

（二） 男女生性別不同，生理與體質不同的特點。

（三）分班授課能有效的提高教學效果和流暢性

3.結果與分析

3.1 通過分班授課可以根據學生的愛好靈活應用教學內容

中學生雖然都喜歡運動，但是對運動項目的愛好不盡相同。我地區大部分學校的體育課采取傳統教學方法，上課準備活動先來個一千米，八百米?；静糠?，再來引體向上仰臥起等，雖然起到了一定的提高體質的作用，但是常年累月下來，學生們因為單調的活動，已經逐漸厭惡體育活動。主要的原因并不是學生不愛“動”，而是教師沒有采取投其所好的教學方法。不采取投其所好的主要原因就是男女生的愛好不同。例如特色教學中的武術教學，男生歡呼雀躍，而大多女生卻因為沒有興趣，退到一邊去了。進行健美操教學，女生們朝氣蓬勃跳的起勁，男生們卻扭扭捏捏。所以如此一來，無法達到好的教學效果。如果采取分班授課的形式，男生和男生在一起，進行武術套路練習，女生和女生在一起進行健美操教學，正所謂“投其所好”。

3.2 分班教學中同性同班可以完全避免生理與體質不同的矛盾

男女不同，眾所周知。剛步入中學時代的學生，也即將迎來青春期，一個身體發育的高峰期。在這期間，男女生的生理，體質不同的特點變的更為突出。而在體育課堂中，有些時候依舊進行同樣的練習。對于男生來說，一些練習的運動量可能合適，但對于女生來說，運動量似乎就有些大了。雖然在教學中，教師一般都能注意到這一點，但也不能做到面面俱到。另外，初中升高中時，體育達標測試項目男女生也不同，正是因為考慮到男女生的體質差異。那么，如果我們采取分班授課的形式，一個練習，只需要教師安排內容，學生們就能夠完成。教師不再需要擔心生理與體質的問題，只用監督練習動作的正確性與準確性即可。

3.3分班授課能夠有效的提高教學的流暢性，對教學效果的提高也有很大幫助

男女生合班上課時，教師在顧及男女生的愛好、體質、生理、心理的不同時，還需要進行正常有序的教學。通常也會發生男生正在做一個練習的時候，教師再安排女生做另外一個練習的情況?；蛘咴谧鲭p人配合練習時，一個班男生23人女生23人，根據男女生青春期心理的特點，往往單獨的一個女生和男生不愿意配合，無法較好的完成老師布置的任務，教師需要對青春期心理進行細心的指導，有時候方式方法采取的不好，還會引起全班的哄笑，這都是在教學過程中非常容易出現的問題。但采取合班上課的形式，全部學生可以同時進行一個練習，在數量，質量的要求上都能以一個要求完成，不再會出現例如“男生做5組練習，女生做3組練習”這樣的情況。另外，在合班上課時，教師也可以將學生按所在班級分為兩大組，在教學過程中兩大組可以在紀律、練習中對比、競賽，甚至在球類或團體競技類內容教學時，進行對抗賽，有效的提高教學質量。

4.結論與建議

4.1我校開展分班授課的情況

我校開展男女生分班授課之后，廣受學生們歡迎。在教學質量，課堂紀律等方面都得到了提高。課堂氣氛活躍，學生們在學習中競爭，在競爭中學習。不愛運動的學生和體質較差的學生都因為不愿意拖本組后腿而努力練習。在“陽光體育”的開展中，涌現出了之前較難組建的女生籃球、排球隊、花式籃球隊、花樣跳繩隊、獨輪車隊、武術隊等等等等?，F已初步達到每月都有校內小聯賽，每周都有班班對抗賽的局面。

4.2對于開展男女生分班授課的建議

4.2.1 有條件的學?？梢愿鶕w育教師的個人專業與運動特長組織本校的特色教學，如輪滑，獨輪車，花式跳繩，空竹，武術等。

4.2.1 通過觀察，分班授課雖然簡單有效，但全國多數學校并未開展。因為無法走出傳統體育教學的圈子。有些學校雖然采取分班上課，但采取的是將一個班分為兩個小班，如此以來，直接導致的就是師資力量的匱乏。通過“分二為二”的方法，可以有效的避免此類問題。

4.2.3 分班授課的方法應該在全國普及。在發達國家，體育課早已男女分班教學。雖然在我國一些沿海發達城市，有一些學校試點進行，但是真正針對此類方法的普及沒有進行過。

4.3開展分班授課的可行性

分班授課與傳統體育課相比，對體育教師而言不需要花費更多的精力，對原有人員的編制也沒有要求，只需要對現有教師進行調整。甚至不需要對課表進行更改，只需要對上課學生進行搭配。教學內容方面，原有基本教學內容不變，只是針對男女生性別與體質不同采取不同的教學方法，在特色項目教學項目中再改變教學內容，因材施教。所以，開展分班授課是簡單有效，并且完全可行的。