高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探究

【摘要】： 一部分英語(yǔ)教師在課堂上傳授的知識(shí)多是詞匯和語(yǔ)法，造成許多學(xué)生不能夠用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的交流和溝通。這種“啞巴”英語(yǔ)是我們的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的障礙，同時(shí)也將影響他們以后的學(xué)習(xí)。新教材中有相當(dāng)一部分的環(huán)節(jié)都是針對(duì)提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的。因此在課堂教學(xué)中，要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使他們正確認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，從而提高整體的口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)被越來(lái)越廣泛的使用，成為21世紀(jì)使用和學(xué)習(xí)最廣泛的一門語(yǔ)言，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)各類人才所需必備的一門技能。眾所周知，英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言，最基本的四種技能是聽、說(shuō)、讀、寫。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生口語(yǔ)的能力發(fā)展，從而提高學(xué)生的整體能力。

口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)的有意義的交際活動(dòng)過(guò)程。但目前，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著一些問(wèn)題有待解決。首先，教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生普遍認(rèn)為，目前大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要應(yīng)對(duì)的是國(guó)家高考，而國(guó)家高考沒(méi)有口語(yǔ)考試的面試，而且口語(yǔ)在以后的學(xué)習(xí)和工作中可以提高，高中英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中花費(fèi)太多的時(shí)間和精力是沒(méi)有太大的必要的。這些在一定程度上阻礙了高中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。而這種不正確的態(tài)度又促成了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其次，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，課時(shí)安排不合理、效率低下。

那么，我們?cè)鯓硬拍軓母旧细淖冞@正教學(xué)現(xiàn)狀，怎樣從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力呢？我們可以從以下幾方面做起：

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因?yàn)閷W(xué)生講的不好而大發(fā)雷霆，要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正向心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的”。

二、課文教學(xué)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先

1、在聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)說(shuō)的能力。

學(xué)習(xí)開口說(shuō)話的關(guān)鍵首先要聽清楚，然后才能開口模仿；模仿準(zhǔn)確了，就會(huì)有信心，也就會(huì)愿意繼續(xù)去聽、去說(shuō)。再者，只有多聽，才知道英語(yǔ)是怎樣說(shuō)的，知道重音、意群、連讀、爆破等，才會(huì)減少漢語(yǔ)表達(dá)的影響。每教新的課文時(shí)，首先讓學(xué)生聽兩遍課文錄音。第一遍重頭至尾聽；第二遍是一段一段聽，每聽一段，就讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，利用課后練習(xí)所提供的問(wèn)題，讓學(xué)生用完整的句子來(lái)回答，這樣既訓(xùn)練了聽又訓(xùn)練了說(shuō)。

2、課堂教學(xué)中，盡量用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地用英語(yǔ)組織教學(xué)，假如學(xué)生聽不懂，我就借助其他一些實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫來(lái)幫助學(xué)生理解。實(shí)在難以理解的，教師可以用中文翻譯一遍，但也必須堅(jiān)持用英文講解，目的就是給學(xué)生增添一個(gè)鍛煉聽的機(jī)會(huì)。沒(méi)有足夠聽的實(shí)踐是不會(huì)開口說(shuō)的。

3、重視朗讀、背誦、復(fù)述。

新的課文教完以后，要求學(xué)生背誦全部或部分?；A(chǔ)較差的學(xué)生，要求熟讀課文。朗讀、背誦是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力的一種行之有效的方法。它既有利于正確、熟練地掌握語(yǔ)音。鞏固牢記詞匯、句型等大量語(yǔ)言材料，也有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言。另外，在背誦的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述課文可采用多種方法：例如（1）提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述。（2）運(yùn)用一些問(wèn)答題，讓學(xué)生先回答，然后連句成篇。（3）也可讓學(xué)生用自己的話自由復(fù)述。

三、讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)歌曲

練習(xí)英語(yǔ)歌曲比單純的練習(xí)口頭表達(dá)效果更好。因?yàn)樵诰毩?xí)英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則的敏感，從而可以準(zhǔn)確地發(fā)出英語(yǔ)單詞和句子；讓學(xué)生在理解英語(yǔ)歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，感知英語(yǔ)歌曲節(jié)奏的美。同時(shí)，唱歌可以以輕松的心情學(xué)習(xí)和使用單詞，也可以幫助你學(xué)習(xí)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，是寓教于樂(lè)的好方法。如美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》（“Edelweiss”），這首歌雖然不長(zhǎng)，如果腹腔用氣不正確的話就很難唱下去。通過(guò)這首歌的練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)音明顯改善了許多。

四、 注意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

教學(xué)中，教師要嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)。特別是初學(xué)階段，教師最好嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，逐一糾正學(xué)生的發(fā)音。對(duì)于發(fā)音不太好的學(xué)生，讓他再練習(xí)，直至過(guò)關(guān)為止。這樣，可以為他們練就一口流利的口語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，誰(shuí)越是敢說(shuō)、多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。剛開始時(shí)，免不了會(huì)緊張、害怕，此時(shí)教師要及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他說(shuō)完。當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)出想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)；對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步設(shè)法去提高說(shuō)的能力。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

要提高口語(yǔ)能力，必須讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。首先，這有益于學(xué)生在用英語(yǔ)交際時(shí)對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。一個(gè)不具備英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化背景知識(shí)的人，很難正確使用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際。其次，教師適當(dāng)導(dǎo)入與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的文化知識(shí)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還有益于加深英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和認(rèn)識(shí)。第三，能提高對(duì)中外文化差異的敏感性和辨別能力，使學(xué)生具有初步的跨文化交際能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的意義。

六、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建練習(xí)口語(yǔ)的平臺(tái)

教師應(yīng)該堅(jiān)持課堂內(nèi)與課堂外一起抓，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建形式多樣的課外平臺(tái)，為學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)提供充分的條件。比如，組織“英語(yǔ)角”、“口語(yǔ)大賽”、“英語(yǔ)活動(dòng)周”，舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，演英語(yǔ)小話劇等。這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建理想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、研究者和參與者，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，在愉快的學(xué)習(xí)中提升了口語(yǔ)能力。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，從而從各方面刺激，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，使口語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，最終達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔、程曉棠《英語(yǔ)教學(xué)法教程》北京教育出版社 2000.

[2]丁菊芬，中學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練與實(shí)踐研究 ，2003