新課標下中小學教育資源建設的探討

【摘要】：在新課標指導之下，中小學的教育資源建設逐漸成為中小學教育中非常重要且基礎的一項工作，教育信息化是展現(xiàn)教育資源建設的一項有效途徑。雖然當前許多教師都指導教育資源建設非常重要，但是在實際教育工作中資源建設現(xiàn)狀并不是非常理想。對此，本文詳細分析新課標下中小學教育資源建設。

【關鍵詞】：新課標；中小學教育資源；資源建設

0.引言

教育信息化建設主要是指應用現(xiàn)代化的教育技術將教育進行適當?shù)母母铮瑫r改進教育的流程以及效率。目前信息化教育的應用在中小學教育當中已經(jīng)較為廣泛和成熟，同時在教育資源的建設方面也有著突出的共享。

1.中小學教育資源的基本特性

中小學教育資源的基本特性有以下幾點：1、教育資源的整合性。教育資源的建設是處于一個較為開放性的教育環(huán)境當中展現(xiàn)的，根據(jù)新課標的相關標準，信息資源的建設首先需要確保資源的合理整合，同時更改以前單一性教育資源、素材的教育模式，并應用口錄索引的方式突出網(wǎng)絡資源的整合以及數(shù)據(jù)庫的建設，并實現(xiàn)及時性的信息支撐[1]。教育資源建設需要與課程之間形成高度匹配性，要求以學習的主題作為主線，并合理的應用教育資源，突出教育表達的效果，改變以往素材簡單堆積的現(xiàn)象，突出教育資源的使用活性，為教與學提供更多的開展途徑；2、課程的開放性。近些年，教育領域對于如何開展教育信息化資源建設問題有著高度的重視，并最終提出關于中小學資源建設需要將服務素質教育作為基礎與核心德育要求，并要求其支持課程改革、教師發(fā)展以及資源的開發(fā)和應用[2]。中小學教育資源的建設是保障教育信息化、現(xiàn)代化的基本能規(guī)范，同時也是提升教育質量的有效途徑；3、教育素材的優(yōu)化。素材的優(yōu)化主要是教育資源的基本提醒之一，有實用價值的教育資源不僅可以為教師提供信息方面的支持，同時還可以為教師、學生提供更高層次性的知識服務。在新課程的要求之下，素材的個性化、時效性是基本的要求，同時只有保障基本素材的優(yōu)化才可以滿足新課程標準的資源應用需求。

2.中小學教育資源建設的有效途徑

2.1根據(jù)新課程設計資源建設標準

中小學教育資源建設主要是在開放的環(huán)境之下將教育、學習所需要的資源融合起來所建設的一個數(shù)據(jù)庫，這一數(shù)據(jù)庫的建設必須是以新課標當中所提出的要求作為設計依據(jù)，同時建設一個能夠將當前的知識交流、再創(chuàng)造的動態(tài)性資源數(shù)據(jù)庫[3]。根據(jù)新課標對于教育資源的要求，在實際工作當中可以借助口錄索引的方式整個網(wǎng)絡當中所呈現(xiàn)的教育資源，同時以規(guī)避教育資源整合的重復性以及低使用價值等問題。在設計角度，應當是以單一數(shù)據(jù)庫逐漸向新課標實施的綜合資源庫轉變，同時將《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》作為根本性的框架要求，展開關于中小學教育資源數(shù)據(jù)庫建設工作。

2.2構建合理的數(shù)據(jù)庫結構

科學的教育資源數(shù)據(jù)庫主要包含三個基本模塊，分別為素材庫、知識點以及查詢，同時還有快捷的信息檢索以及高效率的導航系統(tǒng)。導航系統(tǒng)的建設主要是以中小學學生的學習、認知心理作為基本理論，按照學習者的特點給予針對性的設計[4]。在設計過程中，需要注重展現(xiàn)導航系統(tǒng)的核心，尤其是在資源收集以及整理過程中需要保障條理清晰，具備實用性價值。另外，還需要突出多途徑的訪問途徑，提升資源庫本身的使用可能性。合理的數(shù)據(jù)庫結構是確保教育資源建設以及使用的最根本措施，不僅需要梳理資源庫的結構，同時還需要讓操作更加簡單，訪問更有方向性和效率。中小學的教育當中最大的特征便是涉及內容廣泛、教育時間緊張、學習任務繁重。對此，中小學教育資源必然會涉及到大量的信息內容，這也就間接的提高了對檢索功能的依靠，為了讓使用者可以更快的找尋到自己所需要的教育資源和信息，提供一個高效率、高準確性的檢索功能是保障教育資源建設實效性的關鍵性任務之一。檢索功能不僅能夠通過名稱、關鍵字進行查詢，同時還可以通過知識點進行查詢，另外還可以以支持本地和網(wǎng)絡索引的查詢功能，為操作者提供更多的使用可能性，讓操作者可以在輸入查找條件的情況下就可以在資源庫當中尋找到最合適的資源。

2.3教育資源共享性建設

共享性的教育資源數(shù)據(jù)庫建設需要數(shù)據(jù)庫本身具備較強的重建、組織以及調整優(yōu)化功能，要求數(shù)據(jù)庫不能只是簡單地教育資源堆積，每一位參與教師都能夠對教育資源進行及時性的編輯、添加，例如在某一個課程的教學中，每一位教師都可以通過數(shù)據(jù)庫尋找到關于該課程的教育技巧以及方案，同時在自己教學完成之后，可以對所檢索到的教育技巧、方案給予使用價值評論，同時給予調整修改的意見，通過共享性的功能，讓數(shù)據(jù)庫的內容不斷的改進與優(yōu)化，促使學校的數(shù)據(jù)資源庫可以不斷的改進，最終形成學校的教育特色。除此之外，在條件允許的情況下，可以聯(lián)合該地區(qū)其它中小學，一同建設教育資源數(shù)據(jù)庫，以此更加豐富教育資源庫的建設全面性、合理性以及實用性。

3.結語

綜上所述，伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改進，對于中、小學教育資源的整合以及應用在教育領域當中受重視程度也在不斷提高，在有限的教育資源環(huán)境之下，應當以更優(yōu)質的組合方式，突出教育資源建設的教育價值，從而優(yōu)化教育資源建設的關鍵性問題，保障信息化教育的真正落實，滿足新課標的教育要求。

參考文獻：

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[4]樸景慧，權美蘭.黑龍江民族中小學雙語教師教學資源庫建設方向探討[J].中文信息，2015，23（8）：515-516.