幼兒教育中游戲教學的價值探討

【摘要】：游戲是幼兒園開展教育活動的有效教學途徑。本文幼兒教育中游戲教學的價值出發，探究目前幼兒游戲教學中存在的問題以及相應的實現途徑。

【關鍵詞】：幼兒教育；游戲教學；價值；實現途徑

引言：游戲教學是根據幼兒的心理性格進行的最有效都教學方式。這種幼兒教學模式具有特定的發展意義。幼兒的游戲不僅是一種娛樂，也是使他們健康成長、發展和學習的一種有價值的活動。

一、幼兒教育中游戲教學的價值

1.有利于豐富孩子的知識視野

孩子正處于拓展知識視野，積累知識儲備的萌芽階段，游戲的過程能夠激發孩子的好奇心，讓他們在參與的過程中不僅能夠獲得快樂更能夠獲得豐富的知識內容，例如在音樂教學中，教師可以將節拍的知識融入在游戲中，并讓孩子在游戲中初步體會節奏的魅力；在講授生活常識的過程中，教師可以其滲透在兒歌、童謠、順口溜中，并讓孩子在知識接龍、知識問答等游戲中積累生活經驗。

2.有利于提高孩子的身體素質

幼兒正處于身體發展的關鍵時期，幼兒教育的第一要務就是為孩子創造一個健康成長的環境，而身體的健康則是教學培養的第一步。幼兒由于許多身體機能發育還不健全，其免疫系統還比較脆弱，因此，教師有責任為孩子制定系統的運動計劃，以逐步提高孩子的身體素質。游戲作為幼兒教育的重要實施方法，它有效地激發了孩子參與體育鍛煉的興趣，并讓孩子在科學鍛煉中加快新陳代謝，進而促進骨骼、肌肉的發育。

3.有利于促進孩子的心理健康

心理健康與身體健康同等重要。幼兒的心智尚不健全，他們需要教師的指導和培育。心理健康教育的內容比較抽象，如果只是單純地講解，很難讓孩子理解、接受，因此，教師可以將心理引導內容融入在游戲中，以潛移默化地為孩子做好心理疏導，例如教師可以設計角色扮演的游戲，鼓勵那些膽怯、內向的孩子參與表演，以引導孩子逐步打開心扉，走出心理誤區；在體育游戲中，教師可以鼓勵孩子努力拼搏，以培養其堅強的意志。

4.有利于提高孩子的創新能力

創新應該從娃娃抓起，幼兒的思想由于還沒有受到社會條條框框的限制，有著廣闊的創新空間，因此，幼兒教師在教學實踐中，可以利用游戲的引導，為孩子構建一個自由的想象空間，以促進其想象力和創造力的發展。例如在美術課堂上，教師以“神奇的指紋”為主題，讓孩子用手指蘸上顏料，在畫紙上自由作畫，并比一比誰的作品最具有想象力，從而讓孩子在快樂的氛圍中提高創新意識。

5.有利于發展孩子的合作能力

幼兒的思想發育尚不完善，其對于自我有著強烈的認知，對他人的價值卻認識不足，因此，引導孩子認識自我與他人的關系是培養孩子社會性的一個重要課題，在教學中，教師可以利用分組合作的方式組織其開展游戲，并在游戲中體會合作的力量，如組織孩子開展接力比賽、群體舞蹈、大合唱等，將合作滲透在孩子的意識中，讓孩子在與他人合作中逐漸形成社會性。

二、幼兒教育中游戲教學中存在的問題及實現途徑

在幼兒教育中，游戲幾乎滲透在孩子一日生活的各個方面，但是從游戲的價值的角度看，目前在幼兒教學中，學校、幼兒教師在設計、組織游戲的過程中還存在一定的問題：1.教師在幼兒游戲過程中的指導作用過于突出，許多教師對游戲價值的理解存在誤區，將其作為開展教學的主要工具，而孩子參與游戲的過程就成了獲取知識、提高能力的過程，教師會在游戲中給予孩子過多的干預，如設計游戲步驟，甚至指導孩子的表現，從而嚴重壓縮了孩子在游戲中的自主空間；2.游戲的開展過于形式化，且內容形式單一僵化，雖然游戲教學的價值已經被教師普遍認可，但是仍有一些教師在設計開發游戲的過程中缺乏創新和探索意識，長期重復同樣的游戲內容，或者只是將游戲作為知識的載體，讓游戲變成活躍課堂的工具，而難以真正發揮其教育教學的作用；3.幼兒參與游戲的空間有限，游戲的開展需要一定的空間和材料，如區域活動是孩子開展游戲的主要場地，但是一些幼兒園由于硬件設施不足，在區域環境設計和材料投放方面存在明顯不足，從而嚴重限制了孩子的游戲空間，限制了游戲教學效果。

在幼兒教育中要想發揮游戲教學的作用，學校、教師就應該從以下幾點對游戲教學進行優化：首先，教師應該堅持幼兒在游戲中的主體地位，游戲的真正價值是為孩子提供一個輕松自由的活動空間，因此，在游戲教學中，教師應該避免過于功利化的教學理念，將游戲作為促進孩子身心健康發展的途徑，只有讓孩子先體會了游戲帶來的樂趣，才能夠進行適當的知識傳遞和能力提升，因此，在游戲教學中，教師應該給予孩子足夠的自主活動空間，讓孩子能夠自由決定自己在游戲中的行為，并體驗自主探索的樂趣；其次，教師應不斷豐富游戲的內容和形式，游戲教學并不是一成不變的，教師在為孩子設計游戲的過程中一方面要根據時代發展要求，為孩子滲透符合現代社會發展的知識內容，另一方面還應該不斷創新游戲形式，突破單一形式給孩子帶來的審美疲勞，讓孩子在內容更加新穎、形式更加多變的游戲中獲得全面發展；最后，學校應適當增加對游戲教學的投入，拓展孩子的游戲空間，設計更多符合孩子身心發展的游戲材料、設備，從而讓孩子在安全、健康的環境中提高參與游戲的熱情。

三、結束語

總之，游戲是幼兒教育的主要內容，幼兒園在進行教學過程中，應加強幼兒的游戲樂趣，讓孩子在游戲過程中能夠有所突破，不僅實現知識的積累，還能夠在創新培養和合作互助中實現身心的健康發展。

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作者簡介：郝艷萍（1982—），女，籍貫：洛川，漢族，學歷：本科，職稱：小一，研究方向：幼兒教育、幼兒管理。