幼兒園環境創設存在的問題及對策思考

【摘要】：幼兒園環境創設是一個由來已久的“老”話題，幼兒園環境創設包括物質環境、精神環境的創設，幼兒園環境對幼兒的身心發展具有重要作用。我們廣大的幼兒教育工作者長期以來都在從不同的理解角度重視環境創設，在理論和實踐的探索中積累了不少有益的經驗，當然，也有不少的困惑，存在一些問題，這些問題的存在嚴重影響了幼兒園環境發揮出教育價值功能，所以需要創新改革幼兒園環境的創設方法。本文淺略地對幼兒園物質環境創設中存在的問題及出現問題的原因進行了分析，并提出了一些思考與對策。

【關鍵詞】：幼兒園；環境創設；問題；措施

幼兒園是促進幼兒身心發展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義。幼兒園的環境創設有利于豐富幼兒的知識；增強認知能力，激發幼兒的好奇心和求知欲；也有利于培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力；還能形成良好的師幼關系以及教學氛圍。《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。并且，幼兒對環境有廣泛的接受性和依賴性，良好的幼兒園環境的重要性由此而知。如何創設有利于幼兒健康、全面發展的環境，是我們所有幼教工作者都要認真思考的問題。

一、幼兒園環境創設的概念

幼兒園環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。物質環境主要包括教學設施、生活設施等有形的物質，精神條件主要包括文化環境和心理環境，其中集體氛圍、活動氣氛、師風園風等可歸于文化環境，師生關系、教師的教風和人格特征可歸為心理環境。幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程。

二、當前幼兒園環境創設存在的主要問題

1.對幼兒園環境及環境創設的理解不全面

很多幼兒園對幼兒園環境創設的理解還很片面，把幼兒園環境創設局限在了幼兒園內、班級的物質創設上，忽視了幼兒園內精神環境的創設，如：班風教風，園內文化創設等等。造成教師對幼兒園的環境創設的實踐出現偏差，不利于孩子更好的發展和進步。

2.重視美化，不實用

我國著名學者陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”古代教育家顏之推也認為：環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深遠持久的。由此可見，幼兒園環境是幼兒園教育的一部分，是應該具有教育性的。太過花哨，為環創而環創的結果，往往對幼兒的幫助不大。

3.教師包辦，幼兒參與少

教師為了環境布置的完美性，往往由成人包辦，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當教師布置環境的觀賞者，這樣不利于幼兒思維的發展，動手能力和創造力的培養。主要表現為教師大多根據自我的需要考慮環境創設，而沒有考慮孩子的提議及感受，沒有從幼兒的興趣需要出發。因此造成教師設想計劃多，幼兒設想計劃少。純粹追求環境布置的結果。

4.空間利用不合理及不充分

大多數幼兒園的環境創設只重視室內與墻壁的布置，而忽視其他空間的隱藏作用，同時也沒有很好的將各個區域靈活地結合起來。也有些幼兒園的室內區域過于集中，動靜活動相互干擾，戶外場地單調，缺乏新意。

5.材料單一，更迭速度有快有慢

由于受資金的限制和空間等因素的局限，材料的選擇上比較單一，幾乎沒有孩子收集的物品，利用廢舊材料也少。色彩、材質不豐富，給人感覺很單調。有的幼兒園因精心的布置了環境，舍不得更換，常常存在著學期無變化現象。也有幼兒園為達到吸引幼兒的目的，頻繁變化環境，會導致幼兒缺乏安全感的問題。

三、幼兒園環境創設的改善方法

1.堅持原則，創設良好的物質與精神環境。幼兒園的環境創設原則有：環境與教育目標一致的原則、適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則、經濟性原則、安全性原則等等。在物質環境創設的同時，為幼兒創設一個輕松、愉快的心理環境。

2.架構框架，給幼兒提供充足的展示空間。在室內外的地面可畫上各種圖形、謎宮，涂寫上顏色或數字、字母。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。留出空間給幼兒展示自己。

3.注重幼兒參與環境創設過程的體驗。幼兒園應該注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。

4.重視三維空間充分利用。合理分布活動區域，戶外場地拓展豐富，盡可能多地為幼兒提供接受各種信息刺激的機會和條件，促進幼兒無意識學習的能力。

5.環境創設內容的全面性和系統性。 我們應該根據幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內容系統與教育相適應的環境。如在同一個樓梯墻壁，由下而上創設一組系統的安全教育圖，用故事的形式，通過主角移動，出現不同的安全教育情景等。

環境是重要的教育資源，在幼兒教育活動中，我們應該更加用心，抓住園內外環境中的有效資源，多參觀，多交流，多反思，最終為幼兒創設出一個能促進他們德、智、體、美全面發展的幼兒園。

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項目來源：西華大學“西華杯”學生課外學術科技作品項目。