高校輔導員如何開展大學生創新創業教育

【摘要】：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。由于履行不同的職責和任務，輔導員又是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員不僅要有針對性地進行學習和理論研究，更重要的是將其應用于實踐并探求出切實有效的方法，巧妙地開展工作，發揮承上啟下的橋梁紐帶作用，推動學校各項建設的穩步發展，最終完成好教書育人的任務。在日常工作生活中為人師表，身體力行。

【關鍵詞】：輔導員；教育管理；技巧

一、認清“創業促就業”的時代背景

自2014年后，每年都是“史上最難就業季”，大學生就業難就成了每年畢業季最受關注的話題。黨的十七大和十八大報告中都明確提出鼓勵創業，以創業帶動就業的方針。這表明，就業已成為黨和政府加強社會建設的重大戰略，而創業是帶動就業的重要途徑，更是社會建設的重要環節。

作為一名高校的輔導員，面對當前“創業促就業”的大背景，應與時俱進，提升自身素質，積極做好大學生創業教育工作。

二、輔導員要自覺提升自身指導創業的能力

高校輔導員的職業能力標準中特別提到了要給學生職業規劃與就業指導，加強理論與實踐研究的能力，這對輔導員職業素養提出了更高要求。而現在的輔導員大多是剛畢業的年輕人，就業創業對他們來說是一個全新的話題。因此，輔導員要敢于迎接挑戰，加強自身學習，提高學生創新創業的指導，努力做好以下幾點：

（一）輔導員要加強自身學習，努力提高創業理論水平。比如參加國家行政學院組織的高校輔導員創新創業教育培訓等，利用一切機會了解國家的有關創業教育政策，關注相關部門發布的創業政策規定，解讀有利于學生創業的相關規定，為指導學生打好基礎。

（二）增加實踐，總結創業實踐經驗。高校輔導員要主動走出校門，走訪企業，了解市場，充分利用寒暑假參與社會調查，體驗創業，積累實踐經驗。

（三）主動與學校就業部門加強溝通協調，了解學校的相關政策，積極配合開展創新創業的工作。

三、充分發揮輔導員優勢，開展大學生創業教育

輔導員是學生的良師益友，參與了新生入學教育到畢業生就業指導的全過程，在學生生活中擔當著非常重要的角色。輔導員開展大學生創業教育有著得天獨厚的優勢。

（一）思想引領，營造創業氛圍。輔導員充分利用主題班會讓學生了解當前就業形勢，講解創業成功案例，鼓勵學生參加創新創業聯盟社團，培養創新意識，增強自信心。

（二）加強對學生創新創業能力的培養，樹立創新創業的信心

新形勢下高校輔導員要引領學生更新理念，將理論學習、創新科研和社會實踐結合在一起，不斷增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。高校一切活動都要圍繞“學以致用”的理念進行。主動邀請各行業優秀創業之星做經驗報告，激發學生的創新創業熱情，增強對未來學習、工作的自信心。組織學生到企事業單位走訪參觀、實習，在實踐中增長才干。

（三）組織鼓勵學生參加創新創業大賽，鼓勵學生積極實踐。

結合專業特點，鼓勵學生組隊參加“挑戰杯”、“創青春”等大型比賽，從專業出發思考產學研創業模式。并請資深創業成功人士擔任評委，傳授勵志經驗，宣傳和推廣校園創業實踐基地。及時做好風險意識和法律意識的教育，保護有創業想法的學生做好風險規避。

（四）加強對學生創業心理素質的培養，養成良好的創業必備的心理素質。

輔導員要結合學生心理承受能力差，做事容易反復的實際情況，加強心理輔導，結合成功案例告誡學生，只有直面創新創業道路上的艱辛與挫折才能取得最終的成功。

（五）不斷改進學生創新創業指導模式

輔導員結合學生特點制定創新創業能力培養方案，對積極參加創新創業的學生主動幫扶，全程指導。輔導員借助自己的優勢條件組建創新創業團隊，主動為學生提供國家政策及市場動態信息，與專業教師協同合作，共同幫助和指導學生。開展專利申請方面的知識講座，鼓勵學生積極申請專利，為以后的就業創業積累資本。鼓勵學生參加學校的“創業孵化基地”項目，以此為創新創業載體，把學生的創新創業意識轉化為具體實踐能力， 努力形成創新創業成果。

四、巧妙引導，做好學生綜合能力的培養者

知識與能力是智能因素的兩個方面，就如同“人”字的一撇一捺，當代大學生要想在現代社會中生存發展，二者缺一不可。

（一）開展“3W”主題教育活動，引導學生合理規劃大學生活

學習不僅是知識和技能的獲得，還是情感和態度的改變。對高校來說，重要的不是學生學什么，而是怎樣學，教會學生學習比學習成績更重要。針對問題組織開展“為什么上大學？”、“在大學里學什么？”、“畢業以后做什么”的“3W”主題教育活動，及時端正學生的思想認識，引導學生樹立正確的學習目的，抵制單純應付考試、拿獎學金的幼稚想法，幫助學生合理規劃大學生涯。

（二）借助活動載體，培養學生的綜合素質

近年來，“挑戰杯”、“育英杯”以及數模競賽等一系列活動的舉辦為輔導員注重學生技術應用能力的培養和創新意識的培養提供了載體。輔導員在鼓勵學生參加這些校內外社團活動、第二課堂和暑期社會實踐的同時，還應注意自身管理方法從“教管型”向“服務型”的轉變。盡管輔導員處于教育管理的主導地位，但“我說你聽”的方式扼殺了學生綜合能力的鍛煉和培養。輔導員可以提出目標要求，明確工作重點，適當協調控制，發揮出學生的主觀能動性，幫助學生擺脫固有的思維定勢。大學獨特的學習生活決定了學生的自學能力需要著重培養。這時，為了讓學生成為學習的主人，不妨讓他們每學期寫下自己愿望或目標，制作成裝飾物張貼于教室或宿舍內，形成參照時刻提醒學生朝著自己的目標奮斗。取代傳統的名人名言，既有創新意識，又能使學生更親切地感受到自主學習的重要性。

眾所周知，畢業生求職過程中表達能力的高低已成為是否成功的關鍵。表達能力分為語言表達能力和書面表達能力，是人與人進行交流的基本方式。輔導員不僅要以“三能”，即“能說、能寫、能干”作為自己的工作要求，還要注重學生這方面的能力培養。一般來說，大學生辯論賽、中英文演講比賽、師范技能大賽、文藝特長大賽、校報?？魑牡榷际菍W生加強交流、提高表達能力的好機會，但大部分學生都會受到自身和客觀等諸多條件的限制而缺乏實戰。其實，班委選舉、團總支學生會競聘就是絕佳的鍛煉時機，要鼓勵學生上臺演講，不要以競選的成敗來論英雄，而要以展現自我、戰勝怯懦、歷練自我、促進班級凝聚力為出發點。選舉或競聘時，輔導員全程參與，在結束時給予點評，對閃光點加以肯定和提倡，把自己所知的演講技巧和方法以及正確的世界觀、人生觀、價值觀灌輸給學生，引發他們去思考、衡量和判斷。

此外，輔導員還應在學生人際交往能力、信息收集能力、審美能力、社會活動能力和組織能力等的培養上加以指導?？傊聲r期輔導員需要將管理思想從“教管型”向“服務型”轉變，要將培養社會所需要的、富有主體精神和創造力的人作為教育管理的中心。

總之，大學生創業教育關系到國家的經濟建設，社會的和諧穩定，高校輔導員，要順應時代潮流，不斷學習進取，提高創業指導能力，真正擔當起大學生創業教育的重要職責。一批好教師能造就一個好學校，一名好輔導員會影響一幫學生的未來。學生總是尊重、推崇政治理論水平高、知識面廣、演講富有哲理、工作態度好、親和力強、責任心高、有創新精神的輔導員。為此，輔導員也應以自己豐富的政治理論水平、高尚的人格力量、廣博的知識和出眾的組織才能來發揮主觀能動性，出色地完成造就和培養德才兼備的優秀人才的重任。