未成年校園性侵害研究

【摘要】：本文選取了幾個中小學校園性侵害案例作為研究對象，通過案例分析方法，探討了何為未成年校園性侵害，研究了造成未成年校園性侵害的原因，以及對受害未成年的身心健康所產(chǎn)生的久遠影響進行討論，并在此基礎(chǔ)上提出如何預防未成年校園性侵害的發(fā)生，同時提若干個有關(guān)受害者康復工作的建議。

【關(guān)鍵詞】：未成年；性侵害；校園；身心健康

近日，韓國電影非常火熱。《熔爐》與《素媛》等都是真實反映現(xiàn)實案件，揭露未成年人受到性侵害的電影。此外，隨著近年媒體對未成年人性侵害案件的頻頻曝光，此類現(xiàn)象開始逐漸引起社會的廣泛關(guān)注，引起眾人反思。在校園中對未成年實施的性侵害，由于其雙方的特殊身份關(guān)系和特殊的環(huán)境，具有很大的隱蔽性和危害性。未成年人在成長歷程中的此種受害體驗對其身心健康和未來發(fā)展都將產(chǎn)生深刻而久遠的影響。但目前我國的學界對青少年遭受性騷擾和性侵害的問題尚未引起足夠的關(guān)注并加以研究。那么究竟什么是未成年校園性侵害？校園性侵害有何特點？其對未成年的身心健康和發(fā)展將產(chǎn)生什么樣的影響？我們該如何預防校園性侵害的發(fā)生，并且做好受害者的康復工作？本篇文獻綜述將對這一現(xiàn)象加以剖析研究，并進一步探討上述問題和提出若干建議。

所謂未成年性侵害，是指侵犯者以滿足其性欲為目的，通過暴力、誘騙、物質(zhì)引誘等方式，誘導未成年（十八歲以下）進行性接觸（包括身體與非身體）的行為。性侵害的表現(xiàn)形式多種多樣，如強奸、亂倫和猥褻行為；誘導未成年人觀看或觸摸性器官；向未成年人提供不當?shù)男孕畔ⅰＲ灿醒芯空哒J為性侵害內(nèi)容包括撫摸未成年人的性器官、允許未成年人觀看色情或淫穢電影錄像等。

未成年性侵害的程度很難被界定，大多數(shù)案例是不被報導的，被報導的某些案例也無法具體證實。主要有一下三點原因：其一，所有對兒童的性侵害都使之受到精神方面的創(chuàng)傷，但它看上去又好像是愛和關(guān)懷，這常常使受害未成年感到困惑。其二，由于未成年人成長過程中關(guān)注自我的特點，他們往往會感到自己是有責任的、有罪的和恥辱的。性侵害的施害者也會告訴他們這完全是他們的錯，是他們應該得到的。再加上由于非施暴的家長或權(quán)威人士缺乏實際的行動，也會促使兒童的自責并減弱了她/他尋求幫助的能力。其三，未成年性侵害的發(fā)現(xiàn)和證實的困難就是對侵害的通常反應表現(xiàn)為分裂。

在對校園性侵犯的關(guān)注中，新聞報道對校園性侵害的深度報道有利于社會各界對此類現(xiàn)象進行關(guān)注，并促成相關(guān)部門采取一定的應對措施，但是對于被報道中的性侵害受害者來說，新聞報道產(chǎn)生的輿論壓力在很大程度上會引發(fā)未成年人進一步的身心傷害；法律研究以及相關(guān)法律的進一步完善，對于在以后的社會生活中預防和打擊校園性侵害提供相關(guān)的法律依據(jù)有著重要意義，實現(xiàn)從體制上遏止犯罪，但是法律程序要求受害者反復而詳盡地回憶、陳述受侵害的過程，也是再一次使未成年受到心理的傷害；相關(guān)社會學研究指出了校園性侵害的一些特征和成因，但是校園性侵害的特殊性和危害性分析泛化，他們認為校園性侵害因為雙方的角色具有其特殊性，應在此基礎(chǔ)上從保護兒童健康成長的角度分析校園性侵害的特征和成因，最為重要的是要形成相應的應對機制，以此來消除性侵害造成的影響，避免產(chǎn)生性侵害后遺癥，危害到以后的人生幸福。

在我國發(fā)生的校園性侵害案例中，地域上大多發(fā)生在農(nóng)村和偏遠地區(qū)，受害者大多為小學女生，大多數(shù)案例隱匿時間很長，其性侵害程度相當嚴重，基本上都涉及猥褻、性暴力和強奸。深入分析一些性侵犯的案例，呈現(xiàn)出以下特征：

（一）隱蔽性強

中小學校園性侵害事件具有長期性這一特點與校園性侵害隱蔽性強具有關(guān)聯(lián)性。古言道：“一日為師，終生為父”，在這種社會心理作用下，人們對這種犯罪存在的可能性喪失了警惕，導致教師對學生的性侵害在師生關(guān)系的掩蓋下具有隱蔽性。而且?guī)熒P(guān)系穩(wěn)定且長期，進而導致性侵害一旦發(fā)生就相應地長期存在，對受害人造成一種長期的生理和心理的侵害。

此外，這些對學生性侵害的教師因為害怕其行為的暴露，也采取了一些自我保護措施，他們遮掩性侵害的手段主要有三種：言語威脅恐嚇、暴力毆打、利誘以及獎勵。

侵害者采取的這些手段對于一個身心不成熟的未成年群體是有效的，這些行為使受侵害者不敢泄露他們的罪行，導致性侵害長期發(fā)生。

（二）危害性大

本文所列舉的案例中，從性侵害持續(xù)時間來看，這些性侵害行為短則幾個月，長則幾年，但是這些還不能完整反映出性侵害的程度之重。根據(jù)研究總結(jié)認為，未成年校園性侵害會造成一下危害：

1.對受害者的直接傷害

2.對受侵害者的潛在傷害

3.社會危害

我們發(fā)現(xiàn)在當前的相關(guān)研究中對性侵害中受害的未成年群體保護力度不足。在發(fā)現(xiàn)校園性侵害的事實之后，社會不僅要揭發(fā)侵害者的違法犯罪行為，依法對其進行懲治，更為重要的是要關(guān)注受害者的健康成長。根據(jù)現(xiàn)實需要建立相關(guān)機制，對校園性侵害進行有效的預防和積極的應對。

以下提出若干建議：

（一）對教師進行嚴格的審查

教師對于全社會來講是一個特殊而崇高的職業(yè)。一個優(yōu)秀的老師，可以影響千萬學子的一生，同樣，一個不合格的老師也可以對千百學子一生造成陰影。但是，當前我國對教師資格的認證在大城市相對較好，但在農(nóng)村和偏遠山區(qū)很難落實。師資隊伍的殘缺，致使選拔和聘用也不求質(zhì)量，不講資格。對獲得教師資格的人員應該有一個統(tǒng)一、嚴格的標準，并應增加對教師心理素質(zhì)、人格健全程度的培訓和考核。這是保障教師職業(yè)隊伍素質(zhì)的第一步，也是保持教師職業(yè)符合社會期望的重要措施，更是保障學生受教育安全的一種機制。

（二）建立和完善青少年性侵害防護體系

針對中小學校園性侵害現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，有必要建立起完整的未成年性侵害防護體系。從家庭、學校和社區(qū)乃至社會構(gòu)建成一個立體網(wǎng)絡(luò)，共同為保護未成年的健康成長而努力，積極預防未成年性侵害，保護未成年的權(quán)益，在法律、心理、醫(yī)療等方面提供援助，幫助他們走出創(chuàng)傷的困境，早日恢復身心的健康。

（三）開展對受害兒童的專業(yè)輔導

針對目前性侵害問題還更多地停留在譴責和懲治施害者的層次，我們有必要呼吁加強對受害者創(chuàng)傷后的輔導康復工作。這樣的輔導將幫助那些處于驚恐、不安和自責中的受害者盡快地走出創(chuàng)傷和陰影，社會工作者、心理醫(yī)生和精神科大夫及其他專業(yè)人士都可以為受害兒童提供必要的專業(yè)輔導。

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作者簡介：沈依信（1997.04—），女，漢族，浙江寧波人，浙江師范大學行知學院文學分院漢語言文學專業(yè)本科生。