廣西高校東盟語種校園廣播現狀及對策淺析

【摘要】：校園廣播作為校園文化傳媒途徑之一，肩負著為校園傳播正面文化信息的重要責任。廣西毗鄰東盟國家，區位優勢明顯，近十年區內各高校積極順應發展需求和形勢，積極開設東盟語種專業。本文主要通過對廣西高校東盟語種校園廣播現狀進行調研，淺析東盟語種校園廣播發展存在的困難，提出應該通過學校重視、打造校內廣播品牌、利用網絡等途徑提高廣西高校開展東盟語種校園廣播水平。

【關鍵詞】：廣西高校；東盟語種；校園廣播

全球化經濟推動下，語言的互通顯得尤為重要，加之廣西處于中國與東盟各國經貿合作與文化交流的關鍵區域，東盟語言人才的培養更備受重視。近十年，廣西十多所高校在繼續強化原有外語專業教育的同時，都先后開設了東盟語種專業并愈發成熟，如泰語、越南語、柬埔寨語、印尼語等，其中泰語、越南語開設院校最多。雖然廣西各大高校都有不同程度的“東盟熱”，而校園廣播作為校園中重要的校園媒體之一，肩負著傳播校園文化的重任，應響應廣大學生對東盟語種學習的熱情，開設東盟語種校園廣播豐富師生校園文化生活。

一、廣西高校東盟語種校園廣播發展現狀

在調查中發現，目前廣西并沒有高校開設有東盟語種校園廣播。如廣西民族大學此類外語專業較強的高校也表示東盟語種校園廣播開展十分困難，因此學校并沒有開展，而廣西外國語學院則曾經開展過短期的東盟語種廣播，但由于難度十分大而不了了之，此外其他高校則以漢語播報為主，少數高校以英語播報為輔，可見廣西高校的東盟語種廣播未普及。

二、廣西高校東盟語種校園廣播發展存在的困難

（一）校園廣播本身管理體制缺失、播音設備落后、廣播內容無法吸引觀眾

首先，多數高校并不關注校園廣播發展，播音設備落后，故障頻出，多數廣播站從播音人員篩選、到內容篩選、內容播報都由學生一手操辦，缺乏指導老師專業指導；其次，廣播站內缺乏嚴謹的管理體系，任務安排隨意，審批環節缺失，播報中也經常出現明顯錯誤；此外，我們調查發現沒有一所高校廣播站會對師生聽眾收集反饋信息，可見廣播制作過程具有很強的主觀性。

目前廣西高校的校園廣播多以中午播報午間新聞，傍晚播報音樂類、小文章、采訪類休閑節目形式居多。但內容欠缺新意，內容有遲疑性、散落性，播報的內容較隨意、內容設計受傳統觀念及上級影響，并且關注點只放在學生身上，忽視了其他層次的聽眾，聽眾的參與率較低。以廣西外國語學院為例，約77.8%聽眾表示只是知道有校園廣播，但對其內容并不感興趣，也不會認真聽，只有約19.5%聽眾表示愿意去關注廣播內容。

（二）“播音+外語“雙技能人員篩選困難、廣播平臺創新缺乏動力

首先，從客觀上看，無論是大外語，還是小語種，畢竟都不是我們的母語，學生在校學習期間外語水平有限，對外語有較好掌握的同時又具有播音技巧的在校學生更是難尋，這是導致東盟語種校園廣播無法開展，甚至是不曾想過的主要原因；其次，從主觀上看，面試官多數也為學業未精的學生，同時實時播音十分考驗播音人員外語水平及播音技巧雙重水準，基于本身對兩種技能的水平有限，對人員技能水平的篩選也很難立出衡量標準。

在網絡時代下，很多高校會選擇開設網絡校園廣播，如公眾號。多數的廣播站會選擇重新為公眾號信息推送做內容，并在推送中加入部分外語音頻推送，但無形中加重了廣播人員的負擔，綜合上述所說廣播制作過程的主觀性，公眾號的推送內容及質量就更顯得可圈可點之處多；其次，關注人數和閱讀量也較低，普及范圍較小。而相對五彩繽紛的網絡世界，師生聽眾更愿意關注其他新興網絡媒體，其內容也比廣播站的推送內容更有吸引力，對東盟語種板塊的制作也更為精致。此外，幾乎沒有高校會對本校校園廣播或新興網絡廣播平臺做宣傳，很多師生并不知道此網絡平臺的存在，數萬人的高校，其廣播站公眾號關注量也只在幾百人。可見廣播平臺的創新仍缺乏指導、動力及資金，發展還處于初級階段。

（三）幾乎無可參考案例，缺少前車之鑒

就廣西而已，只有廣西外國語學院曾開展過東盟語種校園廣播，但時間短暫，只是屬于試驗式的播報，了解的人也不多，除此外并未發現廣西其他高校有開展過東盟語種廣播，廣西民族大學這類標東盟語種專業領頭羊高校也僅有英語廣播，而其他高校如廣西大學則基本都以漢語播報為主。高校間缺少交流，即使有意想開展，也少有可吸取經驗的高校。

三、廣西高校如何提高東盟語種校園廣播水平

（一）積極響應國家發展戰略，重視以校園廣播為途徑的校園文化建設

學校應重視校園文化傳播，關注校園廣播發展。首先加大儀器設備投入，目前很多高校的廣播設備還比較落后，學校實時更新儀器設備也是充分體現校園廣播媒介和文化屬性的表現，發展東盟語種校園廣播，就更需要學校加大投入力度，并且設置專業老師對廣播站的發展進行指導。再者，加大宣傳力度，能最大程度地提高師生聽眾對校園東盟語種廣播的關注程度，在多所高校都先后開設東盟語種專業的情形下，利用校園廣播文化傳媒這一特征，也可調動校園東盟語種學習氛圍，順應國家“一帶一路”的倡議，把握廣西與東盟合作發展新機。

（二）完善管理體制，打造校園廣播水平

首先，廣播站自身需要完善管理體系，提高站內人員責任感和使命感，避免“混日子”、“混學分”行為，責任落實到個人，嚴謹人員篩選制度，并要加強稿件審批環節和播報練習環節。校園廣播是播音主持一個特殊的板塊，所以廣播站可在指導老師專業指導下定期展開與日常課程不同的專項訓練，如針對校園廣播的專項技能訓練、東盟語種口語、發音訓練，一方面可以鞏固學生的專業知識，讓學生在實踐中等到更大提升，另一方面可以培養廣播站人員對傳播校園文化的責任感和使命感。

其次，從內容上看，內容需要與時俱進，具有時代感，吻合師生當前關注及感興趣的事物，切實讓各師生聽眾感受到校園廣播的實用性，播報難度要與所播報語種的普及程度及播報內容的難易程度成正比，可選擇實用性較強的異國風情介紹、旅游推介、簡易教學、東盟地區最新合作動態的新聞等。響應國家“一帶一路”倡議，配合“東盟熱”，內容方面可多設置與其相關的板塊，利用東盟區位優勢打造出屬于本高校的校園文化，此為打造品牌特色。而在播音人員并非擁有高水準外語的前提下，學生可以和專業老師、外教共同完成稿件編纂，在播報時可采用錄播形式，就可較大程度地避免發音不準確、卡頓現象。在音頻中加入開篇、熱門背景音樂，為欄目做精美包裝，吸引聽眾注意力。

最后，如《新唐書·魏征傳》中所說道，“兼聽則明，偏聽則暗。”廣播站需建立良好的反饋制度，如定期做校內聽眾意愿調查，收集各專業領域聽眾對節目形式內容的建議，也可通過電話、短信、郵件、公眾號、微博等渠道收集反饋，并分析數據，適時調整，做聽眾最滿意的廣播。各高校間要加強交流合作，在堅持自身特色的同時借助外力，積極吸收外校可鑒之處，強化自身實力。

（三）迎合網絡發展新趨勢，提升網絡廣播硬實力

在網絡媒體大沖擊下，校園廣播也可順應時代潮流，添加平臺公眾號、官方微博等網絡平臺，定時向聽眾推送有營養的內容，結合前篇說到廣播可采取錄播形式，東盟語種教學類的內容則更需要能夠重復播放這一性質，如果語言教學類板塊放在網絡廣播中，廣播內容能得到提升，聽眾能夠聽說讀寫并用，更能體會到東盟語種廣播的實用性，能夠真正學習到知識，最大程度地提高校園東盟語種學習氛圍。

參考文獻：

[1]岳淼、宋詩睿.高校校園廣播發展前景的傳受視角探析――以廈門大學廣播為例[J].東南傳播.2012（2）.

[2]李德龍. 高校校園廣播發展的空間制約與創新走向[J].長江大學學報.2007（3）.

[3]姿雷、王業兵.校園廣播面臨的挑戰和發展對策[J].青少年研究.2006（2）.

[4]熊艷.高校校園廣播的現狀和發展[J].中國傳媒科技.2013（2）.

作者簡介：布巧玲（1996-），女，廣西外國語學院東南亞語言文化學院2014級泰語專業學生。

李艷焱（1984—），女，講師，廣西外國語學院東南亞語言文化學院執行院長。

基金項目：2016年自治區大學生創新創業項目“東盟語種專業與播音主持專業共建東盟語種校園廣播的探索與實踐”，項目編號：201613830003。