關于農村寄宿制初級中學學生德育教育與管理

學校德育是培養人的思想政治素質的最基本、最有效的必要途徑，學校在推進素質教育的過程中，要堅持以人為本，堅持德育優先，堅持把德育放在教育教學最重要環節來管理，不斷加強對學校德育的領導與德育隊伍建設工作，豐富德育建設，努力探索新時期學校德育的新途徑、新方案，促進學生心理健康，使學校成為人才全面成長的溫馨搖籃，使課堂成為學生發展的快樂園地，建立健全學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡機制。

一、農村寄宿制學校德育觀念認知

1、家庭教育存在突出問題分析

我校作為一所農村寄宿制學校，幾年來，學校不斷探索新形式下的德育管理模式，雖然取得了不少可喜的教學成績，但也還存在一些較為突出的情況，主要問題是，在農村，由于家校相隔，父母與子女異地而居，家長對學校的依賴性越來越強，家長對子女的監護責任意識薄弱；再加上農村家長的文化層次懸殊，對子女監護教育方法差異較大，且存在較為普遍的不科學性，因而，使得家庭與學校教育普遍存在著不一致性，學校德育任務很重，為提高德育教育的有效性，使家庭教育與學校教育同步和諧發展，共同肩負教育責任，促成學生心理的健康發展，成為學校急需研究解決的首要問題。

2、學校德育隊伍體系存在的主要問題

在學校，創立了校長負責制、校委會為核心、政教處為中心、班主任為軸心的德育管理隊伍基本體系，努力發揮了政教處、班主任、值周教師、宿舍管理員、學生會等的德育功能，保證了全校師生的工作、學習、生活正常有秩序的運轉，當前在學校德育隊伍和管理制度上存在的問題是，第一，在德育管理中，存在“政教處在抓，班主任在管，其他人在看”的尷尬現象，學校全體教職工并未真正全部參與到德育管理中去；第二，學校建立了若干學生管理制度，基本規范了學生學習、生活行為，卻未能形成規范、科學的制度體系；第三，依據《中學德育大綱》，對學生道德言行提出了很多目標要求，并裝訂成冊，卻未能根據不同年級學生的身心發展特點，提煉出層進性目標管理體系；第四，結合時令和上級部門要求，開展了系列組織嚴密、生動有效的精彩活動；第五，建立了《班主任工作評價細則》、《中學生行為規范考評細則》，但沒有形成多元評價教育體系，沒有充分體現現代德育教育理念。

3、德育建設的預期目標探索

對于農村寄宿制學校而言，德育建設包括學生吃喝拉撒、衣食住行、學習與娛樂、心理與健康、個性與能力、道德與修養品格培養等，涉及到學校工作的多方面，環節龐大且層次復雜，必須有科學的價值管理體系，靈活的管理手段，得力的管理舉施，嚴謹的管理策略，才能實施有效的德育管理，形成農村寄宿制學校的德育教學特色。

二、德育建設的效果與實踐

1、加強隊伍建設

對于農村寄宿制學校而言，德育建設包括學生的學習與娛樂、住宿與衛生、飲食與健康、心理與道德，涉及到學生成長與學校管理的方方面面，我校原來的德育中堅力量只有部分校委會成員、政教處、校團委和班主任，其他部門和一般教師都沒有發揮應有的德育功能；對學生的教育，帶有較強命令服從性質，為了適應教育改革新形式，建立一個以學生自我教育為主體，學校、家庭、社會廣泛參與的德育管理網絡，就成了我校德育管理的迫切需要，我校結合實際，對德育隊伍體系加強建設。

2、舉辦活動育人

多年來，我校在“育德于心，成德于行”德育理念指導下，本著自主性、人文性、整合性“三性”育人原則，堅持個性化、生活化、校本化的“三化”育人方法，多維互動，穩步推進育人各項工作：一是“活動育人工程”，即結合時令、節日，搭建德育素質展示平臺，開展“推普”課本劇表演、創建青少年文明禮儀教育示范基地、編撰文明禮儀沉思錄、開設教師節和母親節禮物創意杯、舉辦歡慶佳節演出擂臺賽等活動，讓學生知禮明法，樹立遠大崇高的理想；二是“陣地育人工程”，即利用?？⒑诎鍒?、校園廣播室、國旗下講話等，為學生排憂解難，激勵學生“為中華之崛起而讀書”；三是“課堂育人工程”，上好班會、周會、晨會和團隊課，做到學生發展有目標，行為過程有評價；四是“環境育人工程”。

3、優化評價育人

首先，健全機制，建立三種評價體系。隨著教育的不斷推進，現代教育的教育觀、學生觀、質量觀都發生了很大的變化，普遍認識到以往單純的以制定規范，強令服從，單向評價教師的教學質量和學生的學業成績的評價方式存在嚴重弊端，德育要改革，要創新，要建立新型的多元評價體系。根據上級教育部門相關文件精神，結合我校已有的評價方案，從素質教育“以人為本”的教育理念出發，我校對教師進行考核，進一步優化德育隊伍，促進了教職工樹立為學生服務的思想和質量第一的意識。

根據上級教育部門的有關精神，加強對學生的評價。評價學生的操行，從學生的公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個角度度，以班級為單位，在學生自評、互評、師評、家長評的基礎上進行綜合評價，采用自我描述和班主任描述相結合的評價形式，并將其評價記入學生檔案；同時，還把學生的關鍵表現及資料也記錄在案。對學生的發展狀況進行多維評價，使每個學生都能享受到成長的喜悅。

總之，學校德育教育對一個學校來說是關健要素，目前我校在學習貫徹黨的十九大與社會主義核心價值觀精神的同時，全校德育教育工作者應不斷思考怎樣建設農村寄宿制學校德育體系促進學生心理健康，結合實際，充分解放思想，高度發揮校園文化的育人機制，探索德育教育新方法、新方案，把學校德育教育工作提升到新的水平。